導(dǎo)語(yǔ)：幼兒音樂(lè)學(xué)前教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

幼兒生性活潑好動(dòng)，好奇心很強(qiáng)，基本上已具備形象思維能力和模仿能力，開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，發(fā)展幼兒的音樂(lè)天賦。本文將從營(yíng)造良好的音樂(lè)情境，運(yùn)用多元化教學(xué)法和充分汲取音樂(lè)教材資源等三個(gè)方面來(lái)舉例淺談關(guān)于幼兒音樂(lè)的學(xué)前教育策略。

一、營(yíng)造良好的音樂(lè)情境

教師應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)情境，讓幼兒在詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師可以用多媒體工具為幼兒播放高雅的兒童歌曲，讓幼兒鑒賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，提升幼兒的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，例如讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《春天天氣真好》時(shí)，為學(xué)生播放音樂(lè)動(dòng)漫，讓學(xué)生從視覺(jué)角度來(lái)欣賞“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”的動(dòng)感畫(huà)面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心，發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，提升幼兒的美學(xué)素養(yǎng)和音樂(lè)感知能力。與此同時(shí)，教師可以借助各種樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)伴奏，例如在教幼兒演唱《小螺號(hào)》時(shí)，可以用螺號(hào)做伴奏樂(lè)器；在教幼兒唱《閃爍的小星》時(shí)，教師可以為幼兒彈奏鋼琴或者電子琴，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的幼兒音樂(lè)課堂。其次，教師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只局限于課本教材，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野和知識(shí)范圍，為學(xué)生播放更多的課外兒童歌曲，例如讓幼兒欣賞歌曲《我愛(ài)雪蓮花》，用多媒體工具為幼兒展示天山和雪蓮花的照片，讓幼兒欣賞天山雪蓮的美麗，告訴幼兒雪蓮花是一種生命力非常頑強(qiáng)的花朵，從發(fā)芽到開(kāi)花需要積蓄五年的時(shí)間，同時(shí)，雪蓮花也是一種珍貴的藥材。天山雖然很美麗，但是氣候條件非常熱烈，邊防軍叔叔常年在那種艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守哨所，保衛(wèi)國(guó)家的安全，采摘雪蓮花有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)，勇敢的吐依拉不怕任何困難，經(jīng)常上天山為邊防軍叔叔采摘雪蓮，她以邊防軍叔叔為榜樣，立志要保衛(wèi)祖國(guó)。教師也可以用15分鐘的時(shí)間教幼兒唱這首歌，讓幼兒欣賞《我愛(ài)雪蓮花》的舞蹈，并學(xué)習(xí)跳舞。如果有條件，教師可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演奏民族樂(lè)器冬不拉。另外，許多兒童歌曲都蘊(yùn)含著美麗的故事，像《小紅帽》、《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》、《花仙子》、《草莓棉花糖》、《睡美人》等，教師在讓幼兒欣賞這些歌曲時(shí)可以融入生動(dòng)有趣的故事，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)法

當(dāng)代幼兒音樂(lè)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)教育，并非只是單一地教幼兒練習(xí)唱歌，教師應(yīng)合理運(yùn)用多元化教學(xué)法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴，并結(jié)合美術(shù)和思想品德等其他學(xué)科教育，指導(dǎo)幼兒為音樂(lè)作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒純潔、高尚的品德。教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)教學(xué)視頻和錄音來(lái)學(xué)唱兒童歌曲，發(fā)展幼兒的聲樂(lè)天賦。教師在彈奏樂(lè)器的同時(shí)也可以指導(dǎo)幼兒學(xué)彈鋼琴，協(xié)調(diào)幼兒的十指活動(dòng)能力，開(kāi)啟幼兒的音樂(lè)智能。而且，教師可以融合美育因素和德育因素，根據(jù)兒童歌曲內(nèi)容讓幼兒作連環(huán)畫(huà)，加強(qiáng)幼兒的品德教育，例如在教幼兒唱《迷路的小花鴨》時(shí)，讓幼兒根據(jù)歌詞（池塘邊，柳樹(shù)下，有一只迷路的小花鴨。嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨。嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，把它送回家）來(lái)作連環(huán)畫(huà)，先在池塘邊的柳樹(shù)下畫(huà)一只哭泣的小花鴨，然后畫(huà)一位小朋友抱著小花鴨，最后畫(huà)小朋友把小花鴨送回家，小花鴨見(jiàn)到媽媽以后很高興，鴨媽媽向小朋友表示感謝，用這首歌教育幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于幫助別人。教師還可以結(jié)合幼兒語(yǔ)言教學(xué)，給學(xué)生講童話(huà)故事《迷路的小鴨》，告訴幼兒小白兔、小青蛙和小鳥(niǎo)等一群富有愛(ài)心的小動(dòng)物把迷路的小鴨送回了家，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)、美術(shù)和品德等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。另外，教師可以為幼兒組織音樂(lè)游戲活動(dòng)，例如讓幼兒分組表演歌舞劇《老鷹捉小雞》和《小兔乖乖》，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)課堂的文化活力。根據(jù)歌曲內(nèi)容，為學(xué)生編排各種舞蹈，引導(dǎo)幼兒參與集體舞蹈活動(dòng)，發(fā)展幼兒的舞蹈才能，培養(yǎng)幼兒的集體合作精神。

三、充分汲取音樂(lè)教材資源

目前，學(xué)前音樂(lè)教材中選取了大量的優(yōu)秀歌曲，讓幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)并學(xué)唱這些歌曲，不僅可以加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)感知能力，而且能夠在幼兒的心里植入真善美的種子，讓幼兒充分享受快樂(lè)，欣賞美，獲取更多的知識(shí)。教師應(yīng)充分汲取幼兒音樂(lè)教材中一切有價(jià)值的資源，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，從音樂(lè)中感知各種美。例如在教幼兒唱《小鴨和小雞》時(shí)，用教學(xué)視頻讓幼兒欣賞在池塘里嬉戲的小鴨和柳樹(shù)下活潑可愛(ài)的小雞，為幼兒提供視覺(jué)美，告訴幼兒：小鴨和小雞經(jīng)常在一起唱歌、做游戲，它們是一對(duì)快樂(lè)的好朋友，小朋友在一起學(xué)習(xí)和玩耍也很快樂(lè)。這樣可以讓幼兒更加積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，增進(jìn)幼兒之間的友誼。在教幼兒唱《數(shù)星星》的時(shí)候，教師可以讓幼兒鑒賞星空的照片，指導(dǎo)幼兒感知自然界的美麗，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識(shí)。讓幼兒欣賞歌曲《做飯飯》時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)自己的父母，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)設(shè)幼兒音樂(lè)教育可以陶冶幼兒的情操，開(kāi)啟幼兒的心智，激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。教師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育時(shí)，理應(yīng)科學(xué)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)情境；運(yùn)用多元化教學(xué)法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展幼兒各方面的天賦；充分汲取音樂(lè)教材資源，全面提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

作者:徐皓妍 單位:佳木斯職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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