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摘要：幼兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)中色彩最斑斕的。幼兒舞蹈除了具有舞蹈藝術(shù)本身的特性之外，既要僅僅抓住幼兒的身心特點(diǎn)，又不能脫離幼兒實(shí)際需求和缺少童趣。那么如何達(dá)到這些要求，創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法打開(kāi)了學(xué)前教育專業(yè)《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》課程教學(xué)新的方向與理念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；教學(xué)法；幼兒舞蹈

幼兒舞蹈能夠反映幼兒的生活，主要表達(dá)幼兒思想、情感和態(tài)度的舞蹈藝術(shù)形式。如何將擬人、夸張的手法運(yùn)用在幼兒舞蹈活動(dòng)中，創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的欣賞水平，適合幼兒舞蹈表演。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，以幼兒為主體發(fā)揮其自主能動(dòng)性，用舞蹈表演的形式，運(yùn)用兒童文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、游戲、表演等多種藝術(shù)形式的綜合舞蹈活動(dòng)。為了打破傳統(tǒng)舞蹈教育形式你教我學(xué)、程式化的教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)身體、尋找身體的智慧，更重要的是讓幼兒開(kāi)啟身體動(dòng)作的開(kāi)關(guān)，運(yùn)用創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法快樂(lè)舞蹈教學(xué)、健康舞蹈教學(xué)。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)形式，不再為了強(qiáng)調(diào)舞蹈最終的演出效果，而是注重幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)與收獲。它貫徹“凡是兒童可以自己做的，一定讓兒童自己去做，凡是兒童能夠自己體驗(yàn)的，一定要讓兒童自己去體驗(yàn)”的理念，讓幼兒在線條和色彩中舞動(dòng)，讓肢體打破固有的動(dòng)作方式，同時(shí)運(yùn)用編導(dǎo)的思維，發(fā)揮幼兒最大的潛能而不是鎖住孩子們天馬行空的想象力。

一、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法的特點(diǎn)

1.突出創(chuàng)意性。創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是創(chuàng)意性。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)，進(jìn)行動(dòng)作、音樂(lè)、舞臺(tái)調(diào)度、道具布景等演出相關(guān)的全部活動(dòng)，幼兒作為被動(dòng)的主角按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行排練與表演。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法是在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，幼兒自主創(chuàng)編故事、臺(tái)詞、音樂(lè)，自主選擇扮演的角色、表演的動(dòng)作，甚至可以即興表演，也可以參與排練、服裝設(shè)計(jì)、道具制作等。整個(gè)舞蹈活動(dòng)以表演者的情緒為發(fā)展路線，即使是同一個(gè)舞蹈、同樣的舞蹈演員在同一個(gè)舞臺(tái)表演，也會(huì)表現(xiàn)出不同的創(chuàng)意。2.注重綜合性。創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)法是以幼兒舞蹈為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合了表演、對(duì)白、音樂(lè)、舞美等藝術(shù)手段的一種綜合性舞蹈活動(dòng)，它不能定義為舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、兒童文學(xué)四大藝術(shù)門(mén)類的其中一項(xiàng)，而是注重多學(xué)科融合的藝術(shù)形式。3.激發(fā)游戲性。創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)法注重激發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中的興趣，是一種經(jīng)過(guò)組織加工，具有游戲的內(nèi)容和樂(lè)趣的幼兒舞蹈活動(dòng)。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，在游戲中發(fā)育成長(zhǎng)的，采用游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育是一種既古老又很新的方式。

二、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法的四大藝術(shù)要素

1.重在劇本。創(chuàng)意教學(xué)法中劇本是開(kāi)端，也是最基礎(chǔ)的工作。我們?cè)谶x擇劇本的時(shí)候，可以考慮經(jīng)典的繪本或者童話故事，因?yàn)檫@些故事比較貼近幼兒的生活、趣味性強(qiáng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，為音樂(lè)、舞蹈、對(duì)白、舞美的創(chuàng)作提供了有力的依據(jù)。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈已經(jīng)不再是單純的肢體動(dòng)作，所有的舞蹈、表演都是圍繞人物角色進(jìn)行詮釋的，所有的表演都是為角色服務(wù)的。教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇喜歡的角色，大膽嘗試沒(méi)有表演過(guò)的角色，或者可以輪流表演、競(jìng)爭(zhēng)表演各個(gè)角色。2.巧在音樂(lè)。音樂(lè)是舞蹈的靈魂。舞蹈需要音樂(lè)的激發(fā)與強(qiáng)化。離開(kāi)音樂(lè)，舞蹈是難以充分表達(dá)感情的。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，音樂(lè)可以幫助孩子將想象具體化，在音樂(lè)中獲取舞蹈形象。選取簡(jiǎn)單形象化的音樂(lè)，既能激發(fā)幼兒的舞蹈興趣，又能夠凸顯舞蹈作品的形象。音樂(lè)是與舞蹈一起塑造作品、詮釋作品主題的。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)中選取的音樂(lè)要與主題內(nèi)容一致，選用的音樂(lè)、歌曲要生動(dòng)，具有童話色彩，能夠激發(fā)幼兒的想象力，可以通過(guò)同一個(gè)樂(lè)曲變化節(jié)奏、變換速度、變換樂(lè)器等表現(xiàn)不同的特點(diǎn)，避免音樂(lè)有拼湊的感覺(jué)。當(dāng)音樂(lè)與角色、動(dòng)作完美結(jié)合的時(shí)候，幼兒能夠自然融入，愉悅、舒適、有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。3.創(chuàng)在舞蹈。舞蹈是創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)的核心，幼兒可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)、歌表演、集體舞、音樂(lè)游戲等小舞蹈進(jìn)行表演。根據(jù)劇本中的人物角色進(jìn)行動(dòng)作模仿，然后進(jìn)行完整的動(dòng)作組合、隊(duì)形變化的設(shè)計(jì)。同時(shí)舞蹈動(dòng)作要形象、夸張，符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。這些舞蹈動(dòng)作不僅要優(yōu)美、飽含童真，而且要默契地配合劇情的發(fā)展，刻畫(huà)人物形象，突出戲劇沖突，從而完成創(chuàng)意舞蹈活動(dòng)。舞蹈動(dòng)作構(gòu)成線條，依靠動(dòng)作塑造人物形象，同時(shí)能夠表現(xiàn)出舞蹈作品的意境，傳達(dá)舞蹈作品所要宣泄的情感。幼兒舞蹈動(dòng)作個(gè)性鮮明、動(dòng)作質(zhì)樸，使幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行生活的模仿與提煉。在創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)中，既要生活動(dòng)作多一些，也要具有鮮明、新穎的特點(diǎn)。幼兒舞蹈動(dòng)作既要易學(xué)、生動(dòng)，又要簡(jiǎn)而不淺、單而不薄。

三、創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法的教育價(jià)值

1.培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)法主要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，與傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)形式不同是，以創(chuàng)造性舞動(dòng)，身體是一種探索的過(guò)程，在舞蹈的同時(shí)，可以大量地現(xiàn)身體的奧秘，借助身體的動(dòng)作，學(xué)習(xí)到許多語(yǔ)言不能表達(dá)的感受。對(duì)于幼兒舞蹈教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力是未來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展方向。幼兒舞蹈運(yùn)用獨(dú)特的構(gòu)思，塑造活潑可愛(ài)的舞蹈造型，配合優(yōu)美悅耳的音樂(lè)旋律，不僅能夠讓幼兒在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力以及審美創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。2.讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒舞蹈活動(dòng)能夠使幼兒在輕松愉快的舞蹈環(huán)境中，運(yùn)用肢體、表情去感受舞蹈人物形象，表達(dá)自己的情感愿望。創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)法是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的舞蹈活動(dòng)，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式之一，打破了教科書(shū)式的宣讀知識(shí)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)新事物的方式。讓幼兒更多地表現(xiàn)自我，通過(guò)活動(dòng)對(duì)舞蹈的興趣更濃，舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了提高。3.使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人。良好的性格品質(zhì)的養(yǎng)成是受多方面影響和熏陶的，幼兒時(shí)期是性格形成的初期，幼兒舞蹈活動(dòng)是健康快樂(lè)的，在輕松、活潑的舞蹈活動(dòng)中使幼兒形成自信、開(kāi)朗的性格。創(chuàng)意教學(xué)法，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，發(fā)展幼兒智力，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，而且還豐富了幼兒的想象力，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意性舞蹈教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，在幼兒舞蹈活動(dòng)中教師作為引導(dǎo)者，讓幼兒體驗(yàn)感知和探索的過(guò)程。只有激發(fā)幼兒的興趣，才能在舞蹈活動(dòng)中獲得成功的喜歡，才能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒個(gè)性和特長(zhǎng)的形成。

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[3]吳珺史紅茵.幼兒教師舞蹈基礎(chǔ).[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2015.

作者:王芳芳 單位:平頂山學(xué)院