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摘要：隨著新型教學理念的不斷發展和積極運用，教學領域的諸多問題已經受到了社會各界的廣泛關注。國家也在積極培養具有綜合能力的優秀人才，而不僅注重提高學生的卷面分數。所以，幼兒園也應該注重提升音樂等科目的教學質量。音樂知識的學習不僅可以陶冶情操，還能夠讓幼兒獲得精神層面的放松。另外，音樂知識的學習還可以提升幼兒欣賞藝術的眼光及音樂鑒賞能力，有效開闊幼兒的眼界，深度挖掘幼兒潛在的音樂天賦。

關鍵詞：教學活動；學前教育；音樂教學

由于應試教育思想的根深蒂固，很多幼兒園并不會重視音樂學科的教學，甚至會利用音樂課的時間組織幼兒進行其他文化課程的學習。音樂教師本身也沒有對所教科目給予高度的重視，沒有挖掘音樂背后蘊藏的深刻含義，在這種教學情態下，幼兒的音樂素養沒有得到很好的挖掘，音樂課堂氛圍也會因此變得十分散漫，這樣的音樂課無法發揮實際的教學效果。本文對現階段幼兒園音樂課程的教學方式進行了分析，并提出一些切實可行音樂課堂重塑方式的，幫助教師利用生動有趣的教學活動讓幼兒更好地參與到音樂課程之中[1-3]。

一、現階段幼兒園音樂課程存在的問題

很多幼兒在學習音樂知識的時候之所以沒有獲得足夠的樂趣，其根本原因在音樂教師的教學模式比較陳舊，沒有根據幼兒現階段的性格特點制定相應的教學活動，久而久之，幼兒便無法在音樂課堂中收獲樂趣。為此，音樂教師應該根據新時代的要求，將寶貴的理論知識同嶄新的音樂活動進行有機融合，讓幼兒在活動中了解到音樂課程的深刻內涵，讓幼兒切身感受到音樂所具有的魅力，在潛移默化中提升幼兒的音樂素養。現階段很多音樂教師在進行教學的時候僅幫助幼兒學會演唱歌曲，并不會對音樂內涵進行延伸，導致音樂課程具有一定的局限性。所以，教師應該積極改變教學模式，深度挖掘幼兒在音樂方面的潛在能力，培養幼兒的表現力，把握好音樂的情感內涵。輔導幼兒在深刻體會音樂曲調的情緒及歌詞的深刻內涵，利用不同的活動將無形的音樂具體化展現，培養幼兒的創新能力，激發幼兒的發散思維能力。

二、利用教學活動提升音樂教學質量的有效途徑

（一）組織幼兒進行音樂即興表演。教師在講授較為經典的兒歌音樂時更應該注重改變教學方法，利用音樂教學活動重塑課堂環境。教師在授課的過程中還應該注意將幼兒擺在課堂的主要地位，并且要注重培養幼兒的隨機應變能力及舞臺表現能力。比如，教師在教授《娃哈哈》這首歌的時候不僅要讓幼兒學會演唱這首歌曲，還應該安排幼兒深度研究這首歌的歌詞含義，讓每個幼兒通過自己的理解方式，針對歌詞內容進行即興創作，編排出幾個能和歌曲融為一體的舞蹈動作，要求幼兒一邊唱歌一邊進行動作的展示。這種教學活動可以從多個角度對幼兒進行音樂方面的教育，幫助幼兒挖掘自己的表演天賦。在幼兒表演完畢后，教師都應該及時對其進行教學評價，讓幼兒明白自己的薄弱環節。即興表演模式下的音樂課堂，在幫助幼兒進行音樂歌曲學習的同時，幼兒的創新型思維也能得到很好地培養。（二）引導幼兒根據音樂進行繪畫創作。很多歌詞表述較為簡單的歌曲沒有詳盡地將描繪對象進行詳盡描述。此時，教師應該讓幼兒根據自己對歌詞的理解進行繪畫創作，而后教師再進行歌曲的教授，幼兒能夠對音樂的作品的核心內涵擁有更加具體的理解。比如，教師在講授《大雨和小雨》這首歌的時候就可以積極運用這種教學方式，讓幼兒根據自己的理解分別描繪出不同情況下的雨景。隨后幼兒在學習歌曲的時候便會一邊演唱一邊結合自己的繪畫作品想象歌曲描繪的實際場景，讓幼兒的想象力獲得充分提升。因此，教師在進行課程教授之前一定要掌握歌曲的特點，合理安排教學活動內容。對于畫作內容最為生動的幼兒，教師應該及時對其進行獎勵，并贊美幼兒的想象力，激勵每個幼兒進行在學習音樂課程的同時也要善于發散性思維，這樣才能夠切實感受到音樂作品的核心思想。（三）教師應嘗試舉辦小型演唱比賽。音樂教師想要更好地深化音樂教學的意義，便可以積極組織幼兒參加小型演唱比賽。在表演形式上提供幼兒自由選擇權，幼兒可以選擇獨唱，也可以選擇和其他同學進行合唱。歌唱比賽的舉行可以激發幼兒積極學習音樂的欲望，形成良性競爭的氛圍，幼兒據此在大家面前展示音樂天賦，讓幼兒了解到自己存在的潛力。因此，音樂教師應該將自己的眼光放得長遠一些，定期舉辦這種活動。這對音樂科目的教學也具有著很重大的意義，切實幼兒挖掘自身的潛力，幼兒可以從這種音樂活動中鍛煉自己的表演能力，并增強自己的自信心。教師需要根據幼兒的性格特點，選擇曲風比較歡快的歌曲以及節奏較為舒緩的歌曲，幼兒可以根據自己的喜好進行選擇，使演唱比賽更為人性化。在演唱完畢后，教師要安排幼兒進行無記名投票，選出最受到大家喜愛的演唱作品，對相應的幼兒進行適當的物質獎勵，激勵幼兒更加踴躍地參與到教學活動中。讓幼兒喜歡上音樂這門課程。

三、結束語

綜上所述，音樂教師一定要深知自身責任的重大，利用各種形式的教學活動深度挖掘音樂中的深刻含義，讓幼兒受到心靈上的洗禮，獲得學習音樂課程的樂趣，并讓音樂課堂更具趣味性及人文氣息，從多個角度來展示音樂的魅力，用多元化的教學手段增添課堂的新鮮感，讓每個幼兒都能積極參與到課堂中，獲得真正有價值的教學內容，提升幼兒的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]史新新.從幼兒園音樂教學活動反觀學前教育音樂教學存在的問題[J].佳木斯職業學院學報,2020,36(3):85-86.

[2]姜夏.淺談幼兒園音樂活動的教育意義[J].科學大眾(科學教育),2020(1):97.

[3]蔣玲娟.幼兒園音樂教學現狀和改善策略[J].北方音樂,2019,39(21):129,131.

作者:陳麗華 單位:海門市少年宮幼兒園