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摘要：伴隨著社會信息技術的發展，計算機技術在人們的生活中應用越來越廣泛，所以初中信息技術教學要運用生活化的教學方式，將信息技術與生活緊密聯系起來，充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術活動，激發學生學習興趣，促進學生自主思考，幫助學生理解信息技術知識內容，達到提高學生的信息技術應用實踐能力的目的。

關鍵詞：初中；信息技術；生活化

一、創設教學新模式，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，可以推動人們從內心不斷接受新的知識。學生如果對某一課程具有很高的興趣，那么就會更加刻苦努力地鉆研課程知識，從而不斷提升自我學習質量效率。所以教師在教學過程當中要將信息技術的教材內容和生活實際相互結合，創設接近學生生活實際的教學模式，不斷激發學生學習的積極性和主動性，使他們主動投入到信息技術課程學習當中來，促進了教學的效率性的提升。例如，在教學“信息技術的應用以及影響”章節內容時，教師可以對學生提出“你們在生活當中有哪些比較常見的信息技術運用實例？”的問題，讓學生帶著問題去思考，不斷激發學生思維的活躍，使學生能夠將自我的生活經驗運用到課程學習當中來，積極參與課堂活動。教師通過這種教學方式取得了非常好的教學質量和效率，不斷提升了學生在課堂中學習效率。

二、抓住豐富生活經驗，促進學生在課堂思考

學生在平時的日常生活當中已經積累了相關信息技術方面的知識，對某一些信息技術具有一定的認知能力，這就為學生學習更深層次的信息技術的內容打下了良好的基礎。所以，教師在講述相關的信息技術內容時，要積極地指導學生去回憶自己已經掌握的相關信息技術內容和生活經驗，從而加深對信息技術理論知識的深層次理解，不斷激發學生在課堂中的學習興趣。例如，在教學“計算機系統的工作原理”課程內容時，教師可以從學生的生活經驗出發，開展深層次的教學內容。在教學“計算機系統”內容介紹時教師可以讓學生優先去了解熟知的硬件設備，然后在對學生進行延伸式的教學，讓學生知道電腦的內存和CPU等，使學生逐步對計算機進行認識，消除學生對于新的計算機內容的陌生感，不斷提升學生的學習質量和效率，同時也提高了教師在課堂當中的教學質量。

三、運用生活化教學素材，幫助學生理解信息技術知識內容

教師在教學信息技術課程當中一定要積極地引導學生對事物的觀察和思考，讓學生對知識的理解從感性認識到理性認識，從而不斷優化課程教學的效率。學生經常會遇到一些陌生抽象性概念內容，理解比較困難，因此教師要指導學生結合真實的生活經驗，合理地運用恰當的比喻將這些晦澀難懂的概念性詞匯轉變為通俗易懂的內容，幫助學生對知識的深層次理解。例如，在教學“文件和文件夾”的相關內容時，教師可以先提出文件夾的概念意義，讓學生有了大致的了解之后，再讓學生去了解生活中的文件夾是如何進行高效率管理的，之后再將文件夾在生活中的含義引入到電腦中的文件夾管理，讓學生對于信息技術有著更深層次的理解，同時也使得教學活動更加貼合學生的生活實際，促進學生對信息技術知識的理解，降低他們理解相關信息技術內容上的難度。

四、設計生活化學內容，加強課堂教學的質量

在新的信息技術課程教育改革當中提出了要將信息技術生活化的要求。如何才能將信息技術變得更加生活化呢？教師一定要從學生的日常生活學習中尋找相應的切入點，把學生參與的相關信息活動放在現實生活實際當中來進行分析。例如，在教學“數據的處理與分析”章節內容時，教師可以讓學生列出本地區的近12個月的相關平均降水量圖表，再要求學生利用計算機中的相關軟件把圖表改為柱狀圖或折線圖，通過觀察圖表的相關變化分析判斷地區的相應氣候特征。

五、進行生活化的課堂教學評價

課堂評價能夠促進教學效率的提升。教師在進行評價時一定要改變傳統的只評學習成績的評價方式，注重學生相應的實踐能力、心理素質以及創新能力的多元性綜合性的評價。例如，教師要通過怎樣的方式對學生學過的知識進行評價呢？教師可以給學生布置相應的教學任務，讓學生通過計算機制作相應的電子賀卡，取代原有的信封式的賀卡，積極地指導學生自制電子賀卡。在學生制備完賀卡后，教師不能僅僅打分，而是要把學生的賀卡發送給班級的其他學生，讓他們進行互評，最后教師再總結歸納，對班級里的學生進行排名，以此提高評價效果。

六、指導學生善于發現生活中教育資源

在新的信息技術課程教學改革之下，初中信息技術教學要充分利用教材課本知識內容進行教學，還要善于發掘生活中的相關信息技術內容。教師要充分利用網絡上的信息技術內容，為學生提供豐富的教學素材。另外，初中教師一定要結合信息技術教學內容，從學生的“衣食住行”出發，搜集相應的生活化教學資源，營造良好的教學氛圍，讓抽象的信息技術內容變得更加具體化和生活化，加深學生對于知識的理解。例如，在教學“多媒體作品”時，教師如果進行單方面的理論知識講解，學生就會感覺枯燥乏味，這時教師就可以引入相應的生活中的教育學視頻動畫內容，使信息技術教學內容更加生動，同時學生也更容易的理解，起到了非常好的教學效果。

初中信息技術教學生活化是一個漫長的過程，初中信息技術教師在實際的教學過程當中一定要創設生活化的信息技術教學情境，滿足學生現實生活中多樣化的學習需求，不斷激發學生的學習潛力和學習主動性，從而提高學生的信息化素養。

作者:朱衛萍 單位:江蘇省鹽城市鹽城景山中學