導(dǎo)語：信息技術(shù)與教學(xué)模式融合策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的進步，使得我們的生產(chǎn)生活模式發(fā)生了巨大的變化，對于教育教學(xué)也產(chǎn)生了諸多影響。不斷地基于信息化時代背景下，探究信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合，能夠有效地提升教學(xué)的有效性，促進教學(xué)模式的改革發(fā)展，積極意義不言而喻。職業(yè)教育對于職業(yè)人才的培養(yǎng)，國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)有著重要的意義，不斷地將信息技術(shù)在職業(yè)教學(xué)模式中進行引入，融合是一種促進教學(xué)發(fā)展的有效策略。本文結(jié)合職業(yè)教育開展的特點，探究職業(yè)教育中信息技術(shù)與教學(xué)模式有效融合的策略，主要從信息化教學(xué)意識形成，信息化教學(xué)資源應(yīng)用，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，以及教學(xué)反饋機制建立的層面展開分析，為今后職業(yè)教育的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息技術(shù)；融合；策略；意義

教育教學(xué)開展，要不斷地結(jié)合時代與社會的發(fā)展背景，簡單而言就是教學(xué)開展要緊跟時代的步伐，要進行與時俱進式的發(fā)展與改革。信息技術(shù)近年來發(fā)展迅速，我們已經(jīng)進入了信息化時代，在信息化時代背景下，不斷地進行探究分析，促進信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，實現(xiàn)與教學(xué)模式之間的深度融合，能夠最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢[1]，進而促進教學(xué)發(fā)展。基于當前的時代背景，重點發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，積極意義不言而喻，可見探究信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)模式中進行深度融合，促進教學(xué)發(fā)展，有著很強的現(xiàn)實意義與必要性，一定程度上體現(xiàn)了本文研究的價值和意義。

一信息化教學(xué)意識形成

職業(yè)教育中，為了促進信息技術(shù)與教學(xué)模式之間的有效融合，使得信息技術(shù)有效地在教育教學(xué)中進行引入，首要的策略就是信息化教學(xué)意識的形成。首先。信息化教學(xué)意識形成就是，就是師生在教學(xué)觀念中，形成相應(yīng)的教學(xué)認識，主要的體現(xiàn)層面就是能夠認識到，信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展的積極作用，對于信息技術(shù)的優(yōu)勢有著清楚地了解。其次，對于信息技術(shù)在職業(yè)教育中引入的必要性認識的基礎(chǔ)上，才能夠有效地在實踐教學(xué)的層面進行積極開展，在職業(yè)教育教學(xué)模式中積極引入信息技術(shù)，可見信息化教學(xué)意識形成的意義。此外，信息化教學(xué)意識形成，主要的對象就是老師以及學(xué)生，即老師認識到了積極開展信息技術(shù)教學(xué)的意義，學(xué)生認識到不斷地通過信息技術(shù)促進自身專業(yè)層面的發(fā)展[2]。信息化教學(xué)意識形成主要有著以下層面的策略應(yīng)用。其一，不斷地進行教學(xué)試點，可以基于職業(yè)教育的一門課程，進行信息化技術(shù)的全面引用，形成相應(yīng)的試點效應(yīng)，促進師生對于信息技術(shù)的了解，提升相應(yīng)的意識。其二，積極開展專題講座，促進師生專題式地了解信息技術(shù)深度融合與教學(xué)模式的意義。其三，積極開展對于老師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)。例如，促進老師應(yīng)用信息化軟件的能力提升，提升老師制作電子課件的能力，通過培訓(xùn)使得老師感知信息化教學(xué)模式下的便捷，直觀地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息化教學(xué)意識的提升。總的來說，信息化教學(xué)意識形成，是促進職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵，只有正確的教育意識形成，才能夠積極地開展教學(xué)，應(yīng)當引起我們的重視。

二信息化教學(xué)資源應(yīng)用

促進職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)的有效融合，除了信息化教學(xué)意識形成之外，在具體的教學(xué)層面，不斷地進行信息化教學(xué)資源應(yīng)用也是重要的措施，主要的應(yīng)用策略就是全面性應(yīng)用，與針對性應(yīng)用。首先，全面性應(yīng)用，就是在職業(yè)教育中，全面地進行信息化教學(xué)資源應(yīng)用。其一，在信息化教學(xué)資源的形式上，應(yīng)當體現(xiàn)出全面性，例如，多媒體教學(xué)資源中的視頻教學(xué)資源，音樂教學(xué)資源，電子圖像教學(xué)資源均要進行應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化的遠程教學(xué)資源也要進行應(yīng)用。其二，在教學(xué)模式中，不論是課堂理論教學(xué)，還是活動實踐教學(xué)中，均要進行信息化教學(xué)資源應(yīng)用。全面性地在教學(xué)中進行信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠使得信息技術(shù)全面地在教學(xué)中滲透，這樣教學(xué)模式開展就能夠適應(yīng)信息化教學(xué)資源的特點進行適應(yīng)性的改革，體現(xiàn)了教學(xué)模式與信息技術(shù)之間的融合。信息化教學(xué)資源全面性地在教學(xué)中應(yīng)用，有利于形成信息化教學(xué)模式下的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠更加有效地利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)[3]。其次，針對性地應(yīng)用，就是指應(yīng)當根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點，以及根據(jù)信息化教學(xué)資源的特點，進行匹配性地應(yīng)用。例如，視頻教學(xué)資源具有直觀性的特點，在專業(yè)理論教學(xué)，專業(yè)背景教學(xué)中應(yīng)用是有效的，遠程教學(xué)系統(tǒng)具有良好的交互性，可以在實踐教學(xué)中有效開展。針對性地應(yīng)用，具體地發(fā)揮出了信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢，體現(xiàn)了一種精細化教學(xué)思路的應(yīng)用，對于職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，有著積極的作用。教學(xué)資源是教學(xué)開展的工具性，信息化教學(xué)資源全面的應(yīng)用，保證了量的覆蓋，針對性應(yīng)用，保證了質(zhì)的提升，這對于信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)模式的有效融合，有著積極的作用，可見不斷地探究信息化教學(xué)資源的應(yīng)用策略，尤為關(guān)鍵。

三信息化教學(xué)平臺構(gòu)建

在職業(yè)教育中，為了促進信息技術(shù)與教學(xué)模式進行有效地融合，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展的促進作用，進行信息化教學(xué)平臺構(gòu)建也是重要的策略。信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，就是應(yīng)用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)空間開展相應(yīng)的線上教學(xué)平臺，學(xué)生可以基于線上平臺進行學(xué)習(xí)開展，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。信息化教學(xué)平臺，能夠有效地開展教學(xué)，能夠積極為傳統(tǒng)的教學(xué)模式做相應(yīng)的補充，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，作為促進信息技術(shù)與教學(xué)模式融合的有效策略，主要有著以下兩個方面的構(gòu)建思路。首先，可以根據(jù)職業(yè)教育的課程安排，一課程或者以學(xué)校建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)網(wǎng)站上有著相應(yīng)的教學(xué)資源，教學(xué)考評機制等功能區(qū)，能夠促進學(xué)生積極地進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)網(wǎng)站式的教學(xué)平臺構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)的集成化應(yīng)用，對于教學(xué)發(fā)展有著積極的促進性。其次，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，還有一種重要的模式體現(xiàn)，就是通過只智能化移動終端，進行手機應(yīng)用平臺的建設(shè)，使得學(xué)生基于收集，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這種手機應(yīng)用平臺，十分靈活，教學(xué)功能與教學(xué)網(wǎng)站幾乎是相同的，但是在便捷性教學(xué)的層面有著諸多優(yōu)勢，也是為了教學(xué)發(fā)展的重要方向。信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，對于職業(yè)教學(xué)開展有著十分積極的意義，能夠有效地利用信息技術(shù)，開展新的教學(xué)平臺，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升十分關(guān)鍵[4]。值得注意的是，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)模式之間的深度融合，是信息技術(shù)在教學(xué)中成熟應(yīng)用的體現(xiàn)，因此不斷地重視信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，對于教學(xué)發(fā)展有著積極而深遠的意義。

四教學(xué)反饋機制的建立

信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中進行融合式地應(yīng)用，總的來說，就是在傳統(tǒng)教育教學(xué)中進行創(chuàng)新，既然是教學(xué)層面的創(chuàng)新，自然就有著諸多問題出現(xiàn)，這些問題一定程度上限制了教學(xué)的發(fā)展，限制了職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)的有效融合，因此在通過建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機制，不斷地優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，是促進信息技術(shù)與教學(xué)模式深度融合的有效思路。首先，教學(xué)反饋機制建立，就是不斷地收集學(xué)生在教學(xué)中的問題，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的存在的教學(xué)問題，對于這些教學(xué)問題進行收集之后，不斷地進行分析，在學(xué)校的層面出臺相應(yīng)的優(yōu)化策略，積極進行應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次，教學(xué)反饋機制的構(gòu)建，關(guān)鍵在于問題的收集，因此不斷地利用多種模式進行問題收集十分關(guān)鍵。例如，可以應(yīng)用問卷的形式，專題研討會的形式，還可以應(yīng)用信息化線上平臺，讓學(xué)生進行問題層面的反饋。教學(xué)反饋機制建立，使得教學(xué)中存在的問題能夠及時優(yōu)化[5]，這就有效地促進了信息技術(shù)在教學(xué)中融合，對于教學(xué)發(fā)展有著積極作用，體現(xiàn)了精細化教學(xué)思路的應(yīng)用，是今后教育教學(xué)發(fā)展的重要方向。總的來說，教學(xué)反饋機制建立，能夠有效地優(yōu)化問題，能夠促進信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，體現(xiàn)了對于學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重，對于職業(yè)教育發(fā)展，教學(xué)開展，教學(xué)適應(yīng)性改革，作出了重要的依據(jù)。

五結(jié)語

本文探究職業(yè)教育中信息技術(shù)與教學(xué)模式有效融合的策略，主要從上述幾個方面展開了分析。總的來說，職業(yè)教育發(fā)展是關(guān)鍵，信息技術(shù)應(yīng)用是有效措施，信息技術(shù)與教學(xué)模式融合是核心。因此不斷地在教育教學(xué)中，進行新思路應(yīng)用，探究有效融合的策略，對于教學(xué)發(fā)展有著重要意義。

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作者:王琴美 單位:威海市水產(chǎn)學(xué)校