導語：學生學習興趣培養(yǎng)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

興趣是做好一切事情的前提。記得我的兒子兩三歲時，特別愛看動畫片。在他看動畫片時無論我怎么叫他，他都聽不見。整個人都融入了動畫片中，隨著動畫片的情節(jié)喜、怒、哀、樂。那時中央電視臺正在熱播《熊貓京京》，每次動畫片結束他都會大哭，因為京京走了。小小的他對動畫片產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至于接受不了它的結束。

在工作中我更深深體會到興趣的重要性。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑。”學生在學習中，只有產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮。愛因斯坦也曾說過：“最好的老師莫過于熱愛。”興趣是學生入門的先導，同時又是促進學生努力學習的內(nèi)部動力。因此，在教育教學工作中我時刻注意學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

1、精心設計教學環(huán)節(jié)。

每個環(huán)節(jié)都能吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。即讓學生置于某種環(huán)境中，讓他們展開想象的翅膀，并產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而激發(fā)學生學習興趣。如在低年級可以用講故事、猜謎語等方式。講故事，激發(fā)興趣。小學生一般喜歡聽故事，在教材內(nèi)容許可下，教師可以講小故事來激趣增加教學誘因，激發(fā)學生學習興趣。孩子的注意力特別集中，特別投入，馬上隨著老師走進課堂。我在教學20以內(nèi)連加法時，根據(jù)教材內(nèi)容編了一個小故事。草地上有6只兔子吃草，接著來了6只，然后又來了5只，現(xiàn)在一共有幾只小兔子？同時伴有情境出現(xiàn)，孩子們的興趣一下子就上來了。

俗話說得好，學問學問一學二問。在我國古代，人們很早就注意到質(zhì)疑對學習和學術研究的重要意義。古人云：前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。孔子鼓勵學生“每事問”。學者黃宗羲指出，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。馬克思則提出要懷疑一切。巴爾扎克認為：“打開一切科學的鑰匙，都無異議的是問號，我們大部分偉大發(fā)現(xiàn)應歸功于為何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么？”大科學家愛因斯坦在回答他為什么可以做出創(chuàng)造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”他甚至認為，提出問題比解決問題更重要。學就是學習問問題，學怎樣問問題。所以在高年級我采用的是問題導入。出示題目后，由學生提出問題，然后教師梳理，再進行解決。孩子們紛紛積極動腦思考，都想讓老師保留自己的問題。尤其這個問題作為本節(jié)課的線索，更使他們興趣大增。記得我在教學《月光曲》一課時，出示題目后孩子們紛紛舉起了小手，爭先恐后的匯報自己的問題。有提月光曲是一首怎樣曲子的，表達了怎樣的情感；有提文中怎樣描寫這首曲子的；有提這首曲子怎樣創(chuàng)作的等。

在新課學習過程中，我的設計注意體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)他們是學習的主人。通過自主學習，小組合作學習，全班交流的方式人人參與，全員參與，使每個孩子對學習都產(chǎn)生了濃厚的興趣。人人想學習，人人愛學習，人人會學習。研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取.學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳荆寣W生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。我在教學“圓的面積”一節(jié)時，就是這樣設計的：首先回憶長方形的面積公式；然后將圓沿著一條直徑剪開，再沿著半徑平均分成若干等分，將兩部分隔一插一拼在一起，看它接近什么圖形？根據(jù)拼成的圖形的面積怎樣推倒出圓的面積？學生們以小組為單位馬上投入了探究之中。這樣學習的氣氛濃，獲得的知識印象深，更培養(yǎng)了學習的濃厚興趣。

2、充分利用先進的教學手段。

隨著社會各界對教育越來越多的關注，對教育的投入也在快速地增長。我們學校的每個教室都安裝了電視機和DVD，和教材配套的光盤及時發(fā)放到教師的手中，這對培養(yǎng)學生的學習興趣起到了積極的作用。它能有效的提高教學效率，節(jié)約時間和精力，更重要的是能引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生“耳聞其聲，目觀其形，心通其意”，從而使課堂教學效率事半功倍。對于生性好動，不能持久集中注意力的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、真實的聲音，常常如磁鐵般吸引了學生的注意力，使其身臨其境，激發(fā)了他們的學習興趣，大大地提高了課堂教學效率。我在教學《草蟲的村落》一文時，應用了現(xiàn)成的課件，學生看見了草蟲的村落，聽見了草蟲的聲音，了解了草蟲的生活。回過頭來再感悟課文，得心應手，學生的感悟也深刻、到位。讀課文的情感表達的酣暢淋漓。

3、教學方法靈活多樣

教學方法有很多種，在教學中我們一定要靈活運用，適合講解的我們就用講授法，適合動手的我們就用試驗法，適合圖文結合的我們就準備掛圖，千萬不要怕麻煩，弄得課堂死氣沉沉，學生們無精打采，這樣的課對老師和學生來說都是一種折磨。相反，如果靈活運用教學方法，課堂中充滿生氣，學生們興趣盎然，不但這節(jié)課收到良好的效果，而且也調(diào)動了學生學習這科或者這個老師的課的積極性。使這種興趣擴展開去，從而培養(yǎng)了學生學習的積極性。

4、課堂評價充滿贊賞

小孩子剛上學時我們發(fā)現(xiàn)他們都是很愛發(fā)言的，無論說得對不對。可是一到高年級情況就發(fā)生了變化，變得不愛發(fā)言了。為什么會這樣呢？這就和我們教師的評價有關。當孩子的回答不正確，或者答非所問時，我們千萬不能劈頭蓋臉的一頓批評，如果你這樣做，那你就厄殺了一個孩子求知的靈魂。在以后的課堂上他可能很少發(fā)言，因為他不想得到你的批評。對學生在課堂上的發(fā)言表現(xiàn)，我們的評價應充滿贊賞。問題答對了，表揚他聰明，會思考。沒答對，可以表揚他勇敢，聲音洪亮等。我所教的班級一直堅持這樣做，給學生一句贊賞，一抹微笑，一個撫摸，讓他們在贊賞的評價中，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)興趣。

二、課外活動中學生學習興趣的培養(yǎng)

多年的教學經(jīng)驗告訴我，學生的興趣是可以遷移和擴展的。愛玩是孩子們的天性。每個學期學校都要定期搞一些活動，如運動會、跳繩比賽、愛祖國詩歌朗誦比賽、踢毽比賽、讀書匯報會等。學生們對這些活動表現(xiàn)出了不同程度的關心，有的積極準備這個活動，有的忙著準備那項活動。因為積極準備，所以自己喜歡的活動必然會取得優(yōu)異的成績。每當這時我總是建議他們把參加活動的過程及感受寫下來，讓同學們都來分享成功的喜悅。也提高了他習作的能力。并且舒適的鼓勵他們，看到了嗎？無論什么事，只要你努力了，就會有成績。活動如此，學習也如此，不信你就試試。我班的薄鐵剛同學就是這樣。他在全市運動會上取得了小學組跳遠第一名的好成績，我馬上找他談話，肯定他的成績，相信他一定有能力把學習成績提上來的。運動會之前的訓練那么艱苦、那么累，你都能堅持，學習上的苦又算得了什么？又讓他擔當班級的體委工作，之后他確實發(fā)生了很大的變化，對待學習態(tài)度積極了，不退縮了，學習成績很快就上來了。我班像薄鐵剛這樣的同學還有很多。正是因為我利用了興趣的遷移和擴展，培養(yǎng)了他們的學習興趣。

三、提高教師自身學識培養(yǎng)學生學習興趣

新教師職業(yè)道德的最后一條是“終身學習”。作為教師確實需要終身學習，學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，不段的突破自我，超越自我。教師是學生模仿的對象，幾乎所有的學生都具有像師性。教師能不斷地學習，不斷地給自己充電對于學生也是一個良好的影響。另外隨著科學的發(fā)展，社會的進步，作為教師不積極地投身學習中，是一件很可怕的事。先進的教學設備不會用，先進的教學理念不懂，教學中本本主義。這樣的老師學生不信服，不喜歡，那么你離被淘汰也很近了。而一位博學的老師情況就不同了，上課的內(nèi)容博古通今，課件操作靈活自如，教學方法靈活多樣，教學思想現(xiàn)代前衛(wèi)，這樣的教師是備受學生歡迎的。教師自身的學識也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

英國的塞斯賓認為，教學要激發(fā)學生的興趣，把教學建立在學生的主動性上面。培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，只要你愛教師這個職業(yè)，是個教育的有心人，你的學生會對學習產(chǎn)生越來越濃厚的興趣，你也將越來越快樂。