導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育管理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:小學(xué)階段的教育，是一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的基礎(chǔ)線，也是一個(gè)人的人生起步點(diǎn)。小學(xué)的學(xué)生正處在一個(gè)成長(zhǎng)期，在這個(gè)期間，小學(xué)生的認(rèn)知能力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及心智等都未完全的形成。因此在小學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，以一種有效的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。本文就小學(xué)教育管理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育；管理；應(yīng)對(duì)措施

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。換個(gè)角度來(lái)思考，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)、高能力的人才培養(yǎng)越來(lái)越看重，這也對(duì)教育事業(yè)管理能力的要求越來(lái)越高。雖然我國(guó)正在實(shí)行素質(zhì)教育，但是各個(gè)小學(xué)院校在教育過(guò)程中還是存在著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，以升學(xué)率來(lái)評(píng)判院校的教學(xué)質(zhì)量。這些因素就促使小學(xué)教育管理制度受到了一定的限制。小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，已經(jīng)成為制約我國(guó)更好發(fā)展的因素之一，所以我們必須引起重視。

一、傳統(tǒng)小學(xué)教育管理中需要注意的問(wèn)題

（一）小學(xué)教育管理理念落后

雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了素質(zhì)教育，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育管理理念還是相對(duì)落后，傳統(tǒng)的小學(xué)管理理念尚未和新課改下的教育管理理念進(jìn)行良好的融合；在這樣的教學(xué)觀念下，小學(xué)教育也就自然將文化課成績(jī)作為了評(píng)價(jià)學(xué)生的第一標(biāo)準(zhǔn)，這一觀念的實(shí)行，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。但是素質(zhì)教育的廣泛運(yùn)用后，上述的情況得到了有效的改善，但是就目前的教育情形看，這類情況還是較為普遍。在這些因素的影響下，導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力受到了限制，這種傳統(tǒng)的教育管理模式顯然會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

（二）考核機(jī)制的不完善

我國(guó)目前有許多的小學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，設(shè)施條件不是很好的小學(xué)，現(xiàn)在還是通過(guò)試卷考試的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣。不但學(xué)生是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定，就連老師的教育水平也和分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。不過(guò)這種考核機(jī)制也有它的優(yōu)異之處，但是對(duì)于學(xué)生的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)存在著局限性。所以，這種考核機(jī)制需要一定的改善，才能更好的進(jìn)行小學(xué)生素質(zhì)教育。

（三）小學(xué)教育模式規(guī)范化

從教師的課堂教育來(lái)看，目前大多數(shù)的教師的教育模式還是“以綱為綱，以本為本”，在這樣的思想教育下，對(duì)于教學(xué)思路存在著一定的局限性。在此過(guò)程中，教師沒有充分的利用好教學(xué)資源，沒有將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而使得課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不好。并且，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師還是秉持著以自身為課堂教學(xué)的主體，而沒有充分的考慮到學(xué)生的主體性發(fā)揮，個(gè)體性差異等。這種被動(dòng)式的教學(xué)模式，促使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理，從而使得整個(gè)教學(xué)質(zhì)量受到了極大的負(fù)面影響。而在作業(yè)布置時(shí)，也并沒有充分的把握住布置作業(yè)的特性，對(duì)作業(yè)訓(xùn)練面沒有進(jìn)行一個(gè)合理的設(shè)定，作業(yè)形式較為片面、單一、枯燥。

二、針對(duì)小學(xué)教育問(wèn)題提出的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)

在小學(xué)生的教育管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將綜合性素質(zhì)培養(yǎng)理念作為教育管理的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)判。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)該糾正老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)觀念，不應(yīng)從單一的成績(jī)面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)只是學(xué)生一個(gè)面的體現(xiàn)。而從“德智體美勞”等綜合面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能保證評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，這對(duì)于小學(xué)生教學(xué)管理有著一定的推動(dòng)作用。

（二）提高教育管理者的綜合水平

為了能夠更好的實(shí)行小學(xué)教育管理，首先需要建立一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍。在對(duì)教師進(jìn)行篩選時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取更為嚴(yán)苛的篩選方式，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平來(lái)進(jìn)行評(píng)定，并且在教師入職之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行層次化的培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)化、合理化的教育考試機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。只有將教育管理者的水平提高了，才能充分將管理工作更有效的進(jìn)行。

（三）相關(guān)部門加強(qiáng)教育投入力度

雖然目前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展，但是地區(qū)差異還是較為明顯，有部分地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)施都較為匱乏。而教育事業(yè)是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要因素之一。所以，在教育方面，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增加對(duì)小學(xué)教育的投入，將教育設(shè)施進(jìn)行完善，讓教學(xué)能夠正常進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)施完善的情況下，才能有效的將教學(xué)管理水平提高，學(xué)生才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而才有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

和傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比而言，目前我國(guó)的教學(xué)管理水平已經(jīng)得到了較大的進(jìn)步，但是在某一些環(huán)節(jié)還是會(huì)存在一定的問(wèn)題。所以，為了使小學(xué)教育管理取得較好的成效，便需要對(duì)當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)模式、教師整體水平、教學(xué)研究制度等進(jìn)行有效的改善，促進(jìn)小學(xué)教育管理水平的提升，讓小學(xué)生能夠從綜合素質(zhì)方面得到有效的培養(yǎng)。但是在新課改的影響下，小學(xué)教育正朝著更好的方向發(fā)展，所以在小學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析，并制定出有效的應(yīng)對(duì)措施。只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中，才能有效的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育的不斷提升，促使小學(xué)教育事業(yè)向著健康向上的方向發(fā)展。

作者:武晉挽 單位:山西省襄垣縣王村鎮(zhèn)中心校

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