導語：有關(guān)馬渚鎮(zhèn)農(nóng)村干部遠程教育調(diào)研探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

余姚市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育自2005年8月試點以來，已經(jīng)整整開展近6年，可以說發(fā)展勢頭良好，成果顯著，傳播影響深遠。馬渚鎮(zhèn)黨委、政府堅決貫徹中央文件精神，把遠程教育作為一項具有戰(zhàn)略意義的政治任務來抓，開展的有聲有色，從原先僅l8個行政村的工作開始，到現(xiàn)在遍及全鎮(zhèn)21個村(社區(qū))，其中沿山村獲寧波市示范點稱號，馬漕頭村和金馬社區(qū)二個站點相繼獲得余姚市級示范點稱號。但我們在探索、創(chuàng)新、發(fā)展遠程教育的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些新情況、遇到了一些新問題。在看到成績的喜悅之時，也看到了自身的一些不足，其中鎮(zhèn)遠教辦今年收到站點管理員反饋信息30余條，他們客觀的提出了自身遇到的問題，這些問題的出現(xiàn)在不同程度上影響到了遠程教育工作的深入開展。為切實的解決現(xiàn)實問題，更好的發(fā)展遠程教育，貫徹上級文件精神，鎮(zhèn)遠教辦組織力量深入各村遠教站點，走訪多名管理員、操作員及黨員群眾，對我鎮(zhèn)遠程教育在基層的發(fā)展狀況做了一個詳實的調(diào)研。

一、當前馬渚鎮(zhèn)遠程教育工作現(xiàn)狀

馬渚鎮(zhèn)是歷史悠久的江南古鎮(zhèn)，以秦始皇第五次南巡，電兵渚山，飲馬于潭而得名，區(qū)域面積65．84平方公里，現(xiàn)轄l8個村，3個社區(qū)。目前遠程教育終端接收站已經(jīng)延伸到了基層每一個村(社區(qū))，共計建設(shè)遠程教育站點22個，其中鎮(zhèn)級1個，村(社區(qū))站點21個，從事遠教管理人員22名、操作人員43人(包括管理人員，站點實行AB崗)，擁有各類遠教播放室2l間，其中除示范點擁有投影儀等完整的播放配套設(shè)施外，有4個站點也配置了相應的設(shè)備，并擴建了活動場地。“一村一名大學生”工程開始以來，我鎮(zhèn)基本為每個村(社區(qū))配備了大學生村官，管理人員一般為本村大學生村官，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導下，廣大遠教站點人員的辛勤努力和黨員群眾的大力支持，我鎮(zhèn)遠教事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。

二、馬渚鎮(zhèn)遠程教育所存在的問題

隨著遠教站點數(shù)量增多，傳播面積不斷擴大，日常管理日益復雜，黨員群眾要求不斷提高，在新的歷史發(fā)展條件下，也凸顯出了一些客觀存在的問題。

1．面對遠教缺乏一定認知

在全鎮(zhèn)上下熱情高漲地開展遠程教育工作之時，也有極少數(shù)村缺乏對遠程教育事業(yè)意義的根本性認識，開展遠程教育的積極性不是很高，認為在農(nóng)村沒有多大發(fā)展余地，僅僅是一種形式而已，沒有從政治的高度去認真對待和扎實開展遠程教育事業(yè)，這就直接造成了一些村利用率不高，下載播放不及時等現(xiàn)象。如某村播放下載記錄不齊全，集中在某個時間斷，沒有原始檔案；個別村領(lǐng)導沒有根本重視起來，管理員就缺乏必要的積極性。

2.遠教內(nèi)容形式亟需創(chuàng)新

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前絕大部分的村(社區(qū))開展遠教的形式往往就是在室內(nèi)收看下載課件，對于一些需要實踐的內(nèi)容，特別是實用技術(shù)類的課件，缺少“田間課堂”、“專家現(xiàn)場指導會”等群眾喜聞樂見的形式，技術(shù)的傳授效果大打折扣。中央、省、市各級遠教頻道內(nèi)容是十分豐富的，但部分管理員沒有對黨員群眾的需求進行調(diào)查，造成播放內(nèi)容不符合黨員群眾“胃口”，缺乏了吸引力，影響了播放效果。通過隨機走訪一些村民發(fā)現(xiàn)，村民是很喜歡遠程教育的，但更希望通過村干部牽頭，在觀看遠教課件的同時，把專家直接請到田間地頭現(xiàn)場指導，與專家有一個直接的交流，并能多播放一些豐富農(nóng)村精神文化需求的文藝形式。

3．隊伍建設(shè)有待加強

雖然現(xiàn)在每一個村(社區(qū))均配備了一名大學生村官，但一方面大學生村官流動大，每年有三、四名的空缺，差補的環(huán)節(jié)造成遠教管理的脫節(jié)，另一方面部分遠教操作管理員缺乏一定的業(yè)務知識，對于遠教操作與管理有待進一步的提高。

三、對存在問題所作的客觀分析

雖然存在的問題不少，但基層干部做好、做優(yōu)遠程教育的熱情是很高漲的，通過走訪、座談、問卷等形式調(diào)研，深入研究問題產(chǎn)生的根本的原因，為下一步更好、更徹底的解決問題打下一個良好的基礎(chǔ)。

1．缺乏認識，規(guī)章制度不夠徹底

當前，極少數(shù)村干部對遠程教育能否在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用保持著懷疑態(tài)度，這也在一定程度上決定了他們對實施遠程教育缺乏堅定的執(zhí)行力。基本上所有的村都建立了遠程教育下載播放的相關(guān)學用制度，一整套體系是建立起來了，但規(guī)章制度沒有發(fā)揮應有的作用，沒有依照規(guī)章制度來做好遠程教育。使得不僅在認識上出現(xiàn)缺失，硬件上也無法跟上發(fā)展的需要。

2．缺乏創(chuàng)新，深入群眾不夠充分

遠程教育的學用體制還停留在最初級的照搬播放階段，沒有深入廣大黨員群眾中去，沒有走到廣闊田間地頭中去。缺少對黨員群眾真實需求的認識，也就缺少了對遠程教育學用途徑創(chuàng)新的動力源泉。．3觖乏培訓，學習能力需要鍛煉遠教管理員缺乏必要的、更加專一的遠程教育知識，也缺乏必要的計算機培訓，造成對一些簡單故障無法自己現(xiàn)場解決。對遠教的認同還僅僅停留它只是一個傳播信息的媒介上。如對大學生村官的問卷中也反映出這樣一個問題，某些站點管理員缺乏更加精專的技能，沒有更高層次的認同感。

四、對今后發(fā)展提出的若干建議

與遠教站點管理人員，特別是大學生村官的多次座談中，聽取了他們在一線的感受、感想以及一些寶貴意見、建議。

1．加強宣傳，保障實施制度

加強對基層遠程教育終端接收相關(guān)人員的宣傳教育，提高他們對遠程教育巨大作用的客觀認識，要持續(xù)的、有計劃、有步驟的實施，特別是村三套班子成員。在加強宣傳提高認識的同時，建立定期抽查和隨機抽查制度，不僅可以確保規(guī)章制度能否徹底實施，也可以及時了解基層遠教的發(fā)展狀況。

2．因地制宜，創(chuàng)新傳播途徑

根據(jù)各村自身三產(chǎn)發(fā)展狀況，特別是農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，因地制宜，發(fā)散思維，讓遠程教育走出室內(nèi)，走進田間，走進農(nóng)家，走進黨員群眾中去。多方聯(lián)動，與農(nóng)技站等部門建立長期結(jié)對關(guān)系，邀請專家進村現(xiàn)場指導，提高遠教知識實用效率，提高遠教吸引力。

3．加強培訓，提高學習能力

市、鎮(zhèn)兩級相關(guān)部門多舉辦一些應對遠程教育實用技術(shù)的培訓、講座，不僅要提高大學生村官的遠教操作水平，同時也要提高其實際工作能力，完善這支以大學生村官為主體的遠程教育隊伍。我們也要認識到，僅僅提高他們的操作技能是不夠的，更要從思想上、覺悟上認同遠程教育，把它作為一份光輝事業(yè)來發(fā)展和熱愛。搞好農(nóng)村黨員干部遠程教育，可以突破時空限制，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享，及時便捷地對廣大農(nóng)村黨員干部進行政治理論、政策法規(guī)、科學常識和致富本領(lǐng)等方面的教育培訓，激發(fā)農(nóng)村黨員干部活力，帶頭致富并帶領(lǐng)群眾共同富裕，從而促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，推進城鄉(xiāng)一體化。

相信在各地遠教辦正確領(lǐng)導下，廣大站點管理員、操作員的努力下，通過大家刻苦鉆研、虛心交流，一定會克服種種艱難險阻，將遠程教育事業(yè)在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮巨大作用。