導(dǎo)語：園長隊伍建設(shè)下的養(yǎng)成教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培訓多元有效，提高園長綜合實踐素質(zhì)，使園長成為樂學好思的智者

高素質(zhì)的園長，能正確把握幼兒園發(fā)展方向，引領(lǐng)幼兒園特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)。要成為高素質(zhì)的園長，我們認為首先必須要善于學習，樹立學習第一需要的意識，做一名樂學好思的智者。我們以樹立幼兒園園長“進取意識”為目標，開展了多種形式的園長培訓活動，力求專業(yè)、多元、有效。如專業(yè)性較強的專題講座；綜合性較強的有暑期的集中培訓班；操作性較強的有組織骨干園長去省師培中心和蘇州幼師掛職培訓；考察性較強的有組織園長外出參觀學習活動，赴寧波北侖區(qū)、南師大學前教育集團考察先進的辦園體制、管理模式，去上海思南路幼兒園、中福會幼兒園等示范性幼兒園體驗優(yōu)秀的辦園理念和特色形成等經(jīng)驗。在這系列的培訓活動中，園長們珍惜機會，樂于學習，勤于思考，將所學所得與實際管理工作掛鉤，進行反思與實踐。園長們在學習中做到人到、眼到、手到、心到，通過多視角觀察，分析和綜合多方面的信息，周全而準確地作出判斷。努力做到從現(xiàn)象看本質(zhì)，從表面看實質(zhì)，提倡批判式地學習和反思，在不斷通過與外界交往“吃進”的過程中，不斷完善，不斷提高。

二、教科研引領(lǐng)到位，提高園長課題研究水平，使園長成為敢于創(chuàng)新的勇者

管理活動的運作過程實質(zhì)上是一種創(chuàng)新過程，勇于創(chuàng)新是管理成功的關(guān)鍵。因此我們鼓勵園長要有創(chuàng)新意識，做一名推陳出新的勇者。在《區(qū)域推進學前兒童養(yǎng)成教育的實踐研究》課題的準備階段、申報過程、研究實踐階段，我們多次請來專家引領(lǐng)，與園長面對面的互動交流，提供學習機會；多次召開養(yǎng)成教育課題討論會、推進會；鼓勵各園所積極加入課題組，制定各園園本化的養(yǎng)成教育實施方案，結(jié)合園所特色展開子課題研究，在研究、實踐養(yǎng)成教育思想的進程中，整體提高教育科學研究水平。從而使園長在教科研中不斷強化引領(lǐng)者身份，培養(yǎng)他們把握時機，勇闖新路，精益求精的創(chuàng)新精神和進取心。園長們以科研為導(dǎo)向，將推進養(yǎng)成教育與深化園本特色有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新工作思路和管理模式，很快在兩者之間尋求到了共同點、平衡點、溶合點。如健康教育特色鮮明的幼兒園，很快就將養(yǎng)成教育理念深化、貫穿其中，成功申報了省級課題《學前兒童健康生活方式養(yǎng)成的實踐研究》，他們從幼兒健康生活態(tài)度的養(yǎng)成、健康生活習慣的養(yǎng)成和健康生活方式的養(yǎng)成展開實踐研究，結(jié)合小、中、大班的年齡特點，將實施的重點分別放在生活衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、飲食習慣上。幼兒園結(jié)合多年在語言教育領(lǐng)域潛心鉆研的成果，開展了《養(yǎng)成良好的聽說讀寫習慣，發(fā)展幼兒自主閱讀能力的實踐研究》；幼兒園積極探索“如何在推進養(yǎng)成教育的過程中促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高”，深化園本藝術(shù)教育特色；幼兒園嘗試利用自主性區(qū)域活動的形式，有效幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)范使用語言的習慣、靈活掌握語言的基本使用技能、形成良好的語言綜合素質(zhì)；幼兒園著力于《學前兒童社會行為養(yǎng)成的實踐與研究》；幼兒園利用高校幼兒園的資源優(yōu)勢，致力于研究“幼兒科學態(tài)度的養(yǎng)成”。各園所在推進養(yǎng)成教育的過程中，不同程度地深化了辦園特色、夯實了園本特色品牌的基礎(chǔ)、加快了園所特色發(fā)展的速度，而這些都和園長敢于創(chuàng)新、勇往直前的精神是分不開的。

三、推進養(yǎng)成教育，為智者先行搭建平臺，打造本土化幼教品牌

在推進養(yǎng)成教育的過程中，我們積極推行“智者先行”的園長隊伍建設(shè)策略，通過政策保障和搭建平臺等手段，促進園長們在實踐研究養(yǎng)成教育的道路上發(fā)揮先行者的探路、引領(lǐng)作用，為促進園所發(fā)展保駕護航，為打造本土化幼教品牌夯實基礎(chǔ)。在政策保障方面，先后出臺的關(guān)于學前教育的若干文件，特別是《幼兒園長及教師培訓工作實施意見》，將園長與教師培訓的目標要求、內(nèi)容措施以及達到要求的數(shù)量和質(zhì)量都做了具體的規(guī)劃；《幼兒園園長年度考核的辦法》則明確了每年對園長進行業(yè)務(wù)考核，從園長的自身建設(shè)、班子建設(shè)、工作績效等方面對園長在發(fā)展幼兒園過程中的工作表現(xiàn)以及推動幼兒園發(fā)展的能力水平進行評估，以此不斷激發(fā)園長的工作責任心和熱情，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展。還成立了“名師工作室”，建立了每月活動機制，為發(fā)揮名師效應(yīng)，磨礪骨干精英搭建了平臺。通過聽特級教師講座、好書互相推薦、讀書心得交流等活動，探討管理、教育教學工作的熱點、重點、難點。向全區(qū)開放了養(yǎng)成教育研討課活動，獲得了好評。在區(qū)域推進養(yǎng)成教育的進程中，我們將進一步推行“智者先行”的園長隊伍建設(shè)策略，打造出一支樂學好思、敢于創(chuàng)新的智勇雙全的園長隊伍，使園長們在區(qū)域推進養(yǎng)成教育的過程中，不斷促進園所規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展，逐步成長為一名具有高尚的人格魅力、精良的業(yè)務(wù)水準、先進的管理藝術(shù)的學前教育先行者，在姑蘇幼教的土地上不斷灌溉出美麗的花朵！為姑蘇學前教育的騰飛發(fā)展而共同努力。

作者：張霞琴工作單位：蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心