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百年大計，教育為本。隨著社會的進步、經濟實力的不繼增長，人們對教育的重視程度與日俱增。社會、國家、家庭對教育的投入越來越多，望子成龍、望女成鳳是家長們的普遍心態。對幼兒教育的重視程度也是前所未有，不僅有大城市的各種高價培訓班，而且廣大的農村鄉鎮對幼兒教育的熱度也是日益升溫，對幼兒各種智力和能力的培養如春筍般發展。各級幼兒教育機構為了幼兒園的發展，甚至違背幼兒教育發展綱要、目標和任務，拔苗助長，以幼兒能認多少字、能算多少數為榮耀，這種教學模式嚴重充斥現行鄉鎮幼兒園，殊不知這種教育教學模式，背離幼兒教育的發展方向，正在一步一步損害幼兒的身心健康，給幼教事業、社會和家庭帶來重大隱患。當今社會經濟實力的提高催生新的觀念意識，更加深了社會和家長對教育的重視，特別是幼兒教育這種前幾年不太受重視的領域。大多數家長們秉持“不能讓孩子輸在起跑線上”的這個觀念，花大價錢讓孩子在好幼兒園上好幼兒班。“再苦不能苦孩子”的觀念支撐著眾多家長，無論在家里還是在學校里，我的孩子都是要最好的，盡量在各方面滿足孩子的需求，不管孩子的需要是行不行，應不應該。長此以往，越來越多的孩子成了“小皇帝”“小公主”，這些“小皇帝”“小公主”普遍存在著很多問題：傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大，不懂得尊重父母，與人交往不懂得謙讓，不講禮貌，公共場所不守秩序，唯我獨尊，等等，這些不文明的習慣在孩子身上是普遍存在的。現在的孩子看上來的確是聰明，但許多的行為習慣、人格、特點是缺失的，是不健康的，這些現象表明，全社會重視人們良好的行為習慣，特別是重視幼兒的行為習慣、品格和特點的養成已經刻不容緩。正如古希臘學者亞里士多德所說的那樣“幼年形成的習慣可以改變一生”。盡管社會的要求、家長的希望有些偏離幼兒教育的目標和任務，但多年來廣大的幼教工作者還是兢兢業業耕耘在幼兒教育這塊辛勤的園地，他們頂住來自多方的壓力，堅決地執行幼兒綱要的要求，虔誠地履行教書育人的職責，特別是在為了培養幼兒的各種良好的行為習慣，為幼兒以后的學習和人生的發展，嘔心瀝血，甘當人梯。

首先是在思想觀念上高度重視。幼兒是國家民族復興之未來，是祖國之花朵。因此，幼兒教育者更要認識到幼兒養成教育的重要性。全體教師要形成共識，在思想上高度重視，在行動上認真落實。每學年開學之初，在制訂具體教學規章制度時，一定要將本學年幼兒養成教育可行性報告提交并和教學規章制度一并在全體教師會上提出，讓教師充分發言討論，并形成可操作性條文。然后將這個需要幼兒養成的習慣量化成教學細則，讓全體教師在具體的教學實踐中去自覺遵守實施，在具體實施幼兒良好的行為習慣培養過程中，學校定期檢查，不定期抽查落實情況，定期舉辦公共課、觀摩課、比武課，重點討論在教學中是否落實幼兒養成教育的情況，詢問幼兒并和幼兒交流，感覺幼兒的行為習慣的變化，以評估效果，進行傳、幫、帶，讓有經驗的教師上公開課，重點貫穿培養幼兒習慣，課下交流心得體會，在全園養成培養幼兒良好的行為習慣的氛圍。同家長交流，詢問幼兒的各種行為習慣變化情況，及時了解幼兒情況，以利修漏補缺，讓制度更具體，細則更量化，更好地服務于幼兒。

其次要在教學上具體落實。為了更好落實培養幼兒良好的行為習慣這一共識，全體教師以各自的教學科目為載體，將自己所教科目和幼兒相應行為習慣有機結合，做到在傳授知識的同時，培養幼兒良好的習慣，力爭不形式、不空洞，而是潛移默化、春風化雨般養成。為了培養幼兒講禮貌、謙讓的文明之風，在美術課上，有位老師利用小朋友之間借通訊工具之機，培養幼兒講禮貌，合作之習慣，要說“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語，不小心碰了別人，要說“對不起”，這樣既學到了知識，又培養了習慣。為了培養幼兒文明言行，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環境，有位科學教師就利用《我們喜歡清新空氣》中“清新空氣”來源進行教學，達到兩全其美的效果。利用音樂課《做客》，學習客人來訪、拜訪客人、敲門等禮儀知識，讓幼兒懂得到別人家做客應輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣、不能亂翻別人東西等。歌曲《好朋友》中，讓幼兒在優美的歌聲中養成團結友愛、相互幫助的習慣，培養幼兒的集體精神和團隊合作精神。當然，我們不能一味地要求學生，更應該注重言傳身教，用自己的良好行為習慣來影響幼兒，教師要以身作則，給予幼兒正面教育。在幼兒的心里，教師的話就是圣旨，家長們常說孩子就聽你們的，你們說怎么樣，孩子再難也要做到，我們怎么說都不聽，教師是鏡子，幼兒是影子，幼兒對教師的崇拜心理使他們對教師各種行為表現都能認真地模仿，這就是說教師的良好的行為習慣，對幼兒身心發展都會產生重大的影響。基于此，幼兒教師應特別注意自己的文明習慣。穿著打扮要大方得體，不穿奇裝異服，行為舉止端莊，語言文明禮貌，站立要筆直，坐著不能翹二郎腿，說話不能帶臟字，待人要有禮貌。在與幼兒說話時，應用禮貌、商量、溫和、友善語氣，如“你能幫我做一件事嗎”，“我們一起做游戲好不好”，對孩子要有耐心，尊重幼兒人格，以身作責，率先垂范，做幼兒榜樣，在這種潛移默化春風化雨般影響下，幼兒的很多行為習慣就形成了。除了上述方法外，我們還利用諸如做游戲、情景式教育、挫折式教育等方法，將其融入幼兒教育之中，極大地促進了幼兒良好的行為習慣的養成。“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒良好的行為習慣的養成不是一朝一夕之事，但我們相信“：播種一個理念，你將收獲一種行動；播種一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。

作者:黃孝蓮劉順祥單位:湖北省紅安縣八里灣鎮中心學校