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摘要：曾經有位諾貝爾獲獎者說過：他一生最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺。由此啟發我們：好的衛生習慣需要從小養成，良好的習慣將會影響一個人的終身。對于農村幼兒教育而言，由于人們健康觀念十分落后，教師對幼兒生活衛生習慣的培養不太重視。這就導致了部分幼兒生活衛生習慣較差，不僅不利于幼兒的健康成長，還會對幼兒良好行為習慣的培養造成阻礙。

關鍵詞：農村幼兒教育；生活衛生習慣；培養策略

一、農村幼兒生活衛生習慣養成的重要性

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。[1]對于農村幼兒生活衛生習慣養成的這一教育而言，幼兒教師不僅要提高幼兒對生活衛生常識的認識，也要使幼兒在這一教育中得到良好行為習慣的培養，為幼兒將來可以更好地適應社會發展，更好地創造生活奠定堅實的基礎。幼兒期作為成長發展的黃金時期，不論是在認知還是在行為上正處于培育的重要階段。生活衛生習慣這一養成教育，不僅影響著幼兒的成長和發展，同時也可以提高幼兒的身體素質，使幼兒在健康教育中規范自身的行為，進而養成良好的生活衛生習慣。由此可見，農村幼兒生活衛生習慣養成的重要性所在。

二、農村幼兒生活衛生習慣養成的培養策略

(一)環境創設。人們常說：“環境育人。”在農村幼兒生活衛生習慣這一養成教育中，教師可以創設干凈、衛生的環境，通過感知現實環境對幼兒進行積極的引導，培養幼兒的健康行為。例如，首先，教師可以通過讓幼兒觀看“健康生活”的小視頻，引導幼兒說一說自己的生活習慣，讓幼兒在看與說的過程中提高對生活衛生的認識。其次，教師還可以利用“班級文化”的建設，讓幼兒進行“健康指南”的標語設計，通過思想的引導使幼兒獲得基本的衛生常識。環境的創設可以讓幼兒在良好、健康的環境中得到行為習慣的培養。最后，教師可以在活動中或者與人分享的過程中，宣傳健康生活、健康衛生、健康習慣的思想，通過思想意識的培養，來讓幼兒的行為習慣得到培養。(二)游戲活動。游戲可以說是幼兒教學中重要的組成部分。在農村幼兒生活衛生習慣培養的過程中，教師可以利用游戲對幼兒的行為習慣進行引導，在游戲中培養幼兒的行為習慣。例如，教師可以通過開展“生活衛生習慣”的辯論賽，讓幼兒對自己的生活習慣進行辯論，說一說自己在平時是如何做到健康生活的。在這一環節中，教師可以成立一個評審團，讓幼兒在自導、自演、互評的過程中對自己的健康行為有一個清楚的認知。又如，在個人衛生習慣上，幼兒要養成：早晚刷牙、飯后漱口；勤洗澡、換衣服、剪指甲；保護自己五官，不亂挖耳朵、鼻孔、不用臟手揉眼睛等。在飲食習慣方面：不挑食不偏食，按時進餐；多喝白開水、少喝飲料；細嚼慢咽，不要邊吃邊玩等。作息習慣：要保持有規律的生活，在規定時間內進餐、午休、學習、游戲等。教師可以從以上方面讓幼兒展開話題討論，讓幼兒通過游戲活動進行行為習慣的規范。這樣在寓教于樂的活動中達到培養幼兒習慣的目的，使農村幼兒養成健康的行為習慣。[2](三)家校聯合。對于農村幼兒生活衛生習慣這一養成教育而言，家庭教育具有重要的促進作用。這也就說明在進行幼兒這一行為習慣的培養時，教師要通過家校共育的形式使幼兒得到健康成長和發展。家校共育這一教學手段可以提高家長對生活衛生常識的認知，讓家長在家庭中督促幼兒良好衛生習慣的養成。例如，教師可以開展“親子活動交流會”，讓幼兒與家長就自己的生活衛生習慣進行交流。教師還可以利用校園平臺，進行幼兒行為記錄的展示，讓家長在平臺中對自己孩子有一個清楚的了解。因此，家校共育可以讓幼兒在家庭教育與學校教育的共同教育好幫助下，養成良好的生活衛生行為習慣。

三、結束語

對于農村幼兒生活衛生習慣養成而言，教師要把培養幼兒良好生活衛生習慣滲透到一日生活的各環節中，在生活中教，在游戲中學。學中玩、玩中學，在活動中促進幼兒良好習慣的養成。教師可以通過環境創設、游戲引導、家校聯合等教學手段，促使幼兒養成良好的行為習慣，讓農村幼兒得到健康成長、全面發展。

參考文獻：

[1]陳湘君,孫君湘.農村幼兒良好生活衛生習慣養成的實踐[J].新課程研究(下旬刊),2018(4):174-176.

[2]陳秀華.少成若天性,習慣成自然:論農村幼兒健康生活衛生習慣的養成教育[J].內蒙古教育,2017(9):90-90.

作者:劉小康 單位:山東省濱州市鄒平市高新街道中心幼兒園