導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：以幼兒教師為研究對(duì)象，簡(jiǎn)單分析關(guān)于幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)構(gòu)建的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；網(wǎng)絡(luò)考試；自學(xué)平臺(tái)

教育改革的不斷深化對(duì)教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，作為幼兒教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，幼兒教師受到學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制而無(wú)法根據(jù)自己的需求完成學(xué)習(xí)，無(wú)形中阻礙了幼兒教師的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，則可以突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而且可以用過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成自主考試，有利于促進(jìn)幼兒教師的快速成長(zhǎng)。

1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的必要性

1.1促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與自主考試平臺(tái)的契合。自主學(xué)習(xí)與自主考試是實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)的有效途徑，是我國(guó)教育體制改革背景下一種新型的學(xué)習(xí)和考試模式，通過(guò)開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和地點(diǎn)方面的限制，形成一個(gè)自由的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自主考核，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒教師可以獲得更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持系統(tǒng)，尤其是學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的積極性和主動(dòng)性，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學(xué)習(xí)，因此同伙網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的建設(shè)可以為幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)與考試相結(jié)合的平臺(tái)，有利于促進(jìn)幼兒教師學(xué)習(xí)能力的提升。1.2促進(jìn)自學(xué)考試制度的完善。在我國(guó)自學(xué)考試體系中，關(guān)于個(gè)人自學(xué)與國(guó)家考試的內(nèi)容體現(xiàn)的較多，但是關(guān)于社會(huì)助學(xué)的元素則經(jīng)常被忽略；同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)方面，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與考試的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)者無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的氣氛和校園文化，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)短板。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建則可以在學(xué)習(xí)與考試之間建立起聯(lián)系，通過(guò)虛擬的校園環(huán)境與考試環(huán)境的構(gòu)建，突破傳統(tǒng)學(xué)自學(xué)模式無(wú)法考核的弊端，可以適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)需要，形成更開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)構(gòu)建的問(wèn)題

當(dāng)前，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)為廣大幼兒教師帶來(lái)了方便，但是在其使用的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，影響平臺(tái)作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要完善。幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的課程資源，大多是以自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)雖然可以打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，但是在課程內(nèi)容方面卻不夠豐富，缺少層次性和針對(duì)性。幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的層次性，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)置方面，這些內(nèi)容都是提前做好計(jì)劃，而不是根據(jù)幼兒教師的學(xué)習(xí)需求，所以在層次劃分方面無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求，這對(duì)于學(xué)習(xí)的效果也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。2.2課程的教學(xué)形式死板。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的教學(xué)形式主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的形勢(shì)，由教師講解再加文字解釋?zhuān)@樣的教學(xué)方式顯然固化在視頻和音頻的形式，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分相似，只是將教學(xué)的地點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)。課程教學(xué)過(guò)程中涉及到的本文、圖片等內(nèi)容都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者的任務(wù)就是將這些信息進(jìn)行收集和整理，并不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和價(jià)值。同時(shí)，在課程資源的呈現(xiàn)方面也缺乏規(guī)范性的計(jì)劃，學(xué)習(xí)者無(wú)法根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的內(nèi)容，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中存在與傳統(tǒng)課堂類(lèi)似的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，通常是教授型學(xué)習(xí)方法，教師只管教，卻忽略了學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感方面的差異，而且缺少互動(dòng)，顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，同樣無(wú)法收到良好的學(xué)習(xí)效果。在課后學(xué)習(xí)方面，雖然設(shè)置了在線(xiàn)答疑等功能，但是由于問(wèn)題的設(shè)置缺乏個(gè)性化，所以學(xué)生的難題不能及時(shí)得到解決，降低了學(xué)習(xí)的效果。

3幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建要求

3.1滿(mǎn)足幼兒教育發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建是為了給幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使幼兒教師有更多的機(jī)會(huì)完善自己的技能，所以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和流程安排方面應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需求。以我國(guó)教育體制改革為背景，了解幼兒教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將不斷更新的教育理念和方法容融入到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，增強(qiáng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也可以促進(jìn)他們的教育觀念更新。比如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)中，可以加入專(zhuān)題報(bào)告的模塊，針對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)、教師與園長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)等開(kāi)展不同的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以聘請(qǐng)名師來(lái)到學(xué)習(xí)品臺(tái)開(kāi)展講座，完成幼兒藝術(shù)素質(zhì)、審美觀、綜合能力培養(yǎng)等相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展形態(tài)可以看出，幼兒教育活的更多精力放在了幼兒的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)方面，卻忽略了孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建可以幫助幼兒教師形成正確的教育觀念，引導(dǎo)他們將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的綜合能力培養(yǎng)方面，從不同的角度探討如何教、教什么，幫助幼兒教師形成系統(tǒng)的教育思想，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。3.2實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)的一體化。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育改革的不斷深化，不僅為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)也改變了人們的思想和傳統(tǒng)的教育理念，教師要履行教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，也要對(duì)自我進(jìn)行完善，這是一個(gè)學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單的教學(xué)與學(xué)習(xí)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，而是需要將二者有效結(jié)合，形成一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教師也要實(shí)現(xiàn)自我完善，這樣才能促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建，幼兒教師可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)與其他教師的溝通，教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)需求對(duì)幼兒教師開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)幼兒教師的角色發(fā)生改變，從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，他們就成為了學(xué)習(xí)的參與者，更能夠理解如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)才能滿(mǎn)足學(xué)生需求，有利于增強(qiáng)幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。3.3促進(jìn)幼兒教師自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要，幼兒教師的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)他們的教育事業(yè)發(fā)展十分重要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建，可以為幼兒教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，同時(shí)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面也不斷拓寬。幼兒教師在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以與其他教師分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流的過(guò)程中可以為幼兒教師提供更多有效的指導(dǎo)。比如，在參加自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用信息技術(shù)形成虛擬的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)習(xí)時(shí)就可以完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐模擬，這樣可以有效提高幼兒教師技能的同時(shí)，豐富教學(xué)資源，有利于促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)的構(gòu)建可以為幼兒教師提供更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主考試環(huán)節(jié)的構(gòu)建可以完善幼兒教師學(xué)習(xí)考核體系，伴隨著自學(xué)考試管理模式的發(fā)展與完善，幼兒教師自學(xué)考試平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)也逐漸顯露出來(lái)，不僅可以拓寬學(xué)習(xí)渠道，而且可以有效提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

作者:劉世勇 單位:黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

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