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摘要:體育活動是幼兒在園一日生活中重要的教育活動，基本動作的發展是體育活動的重要內容。幼兒基本動作的發展不僅可以鍛煉幼兒的體格，增強幼兒的體質，還可以幫助幼兒拓寬自身的視野，建立樂觀開朗的性格以及幫助幼兒和同伴之間建立親密無間的友誼。但動作發展是一個循序漸進的過程，需要教師能夠如實地觀察到幼兒現有水平下的最近發展區，所以本研究聚焦于教師對幼兒基本動作的指導現狀，從而提出改進幼兒基本動作指導的有效建議。

關鍵詞:體育活動;基本動作;指導;建議

教師在體育活動中是怎樣指導幼兒基本動作的，如不同動作的要領，不同年齡段幼兒的動作目標等。帶著種種疑問，通過筆者對觀察記錄和訪談的資料分析歸類，筆者發現，教師對幼兒7大動作的指導可以從指導目標、指導方式方法等方面來具體分析。在筆者觀察搜集的案例中，發現教師目標的設定存在過高、隨意的情況。如《案例1》小班何老師：“我們今天跳數字寶寶，數字1-2時雙腳打開，數字3的時候就要單腳跳，到4-5的時候雙腳又要打開，6的時候單腳跳，7-8的時候雙腳打開跳，9就要單腳了，（邊示范邊講解）。幼兒們有點全部雙腳跳，有的走過數字寶寶。如《案例2》小班王老師：知道小青蛙是怎么跳的嗎？知道小青蛙是怎么跳的嗎？你們的雙腳都要跳在荷葉上（鐵圈）里面，看誰跳得快。小朋友記住兩只腿一定要緊閉，一下一下的跳，不要太快了，不要跳到荷葉外面去啦。接著就變換了荷葉的排列隊形：從直線排列變成單雙個的排列模式。你們的雙腳都要跳在荷葉上（鐵圈）里面，看誰跳得快。說：小朋友們，你們先看我怎么跳的，現在先并足跳，然后雙腳分開，并足再分開。再有《案例3》中，小班杜老師：現在我帶小兔子去農場收蘿卜拉！我們要經過一條小河，現在請我們的小兔子雙腳跳過去收蘿卜，兔子怎么跳的啊？兩只小耳朵豎起來，雙腳跳過去喲……現在我們要過一個獨木橋，我們的小兔子要單腳跳過去。幼兒東倒西歪的，一只腳不能站立的說：我不想這樣跳，我不會跳。杜：單腳跳過去的小兔子才是最棒的。快，我們一起單腳跳過去吧。

《指南》針對小班的“跳”的動作目標是：能身體平穩地雙腳連續向前跳。而且小班幼兒因為自身的年齡限制，肢體的協調性不夠，不能很好地保持平衡，根本無法達到“單腳跳”或是“單雙腳轉換”的目標，所以案例1和2中教師的指導就是無效的。而且在《案例3》，小班幼兒因為生理的原因，平衡能力發展很弱，絕大部分幼兒是不能完成教師提出的指導內容，而且該教師班上的幼兒通過幾次嘗試后，就有幼兒明確給教師提出了反對意見，不愿意再嘗試。其實這個時候教師應該反思做出動作內容的調整，而不是一味地堅持。所以目標設置得過高實則是無效的。再比如在“投擲”這個動作的觀察中，筆者發現有的教師在面對小中班幼兒時，就已經提出了“投準”的動作目標，但是在《指南》以及相關文件中“投準”是大班幼兒訓練的動作內容。因此，教師在設置指導內容的時候，要在結合一些權威的綱領性文件的資料，最重要的是要從幼兒的實際年齡、現有水平出發。盡管筆者通過觀察發現，大部分教師對《指南》等權威文件是有一定的了解，但是要做到理解還是任重而道遠。前文提到教師在對基本動作的指導中，需要結合幼兒的現有動作水平，同時還要提出有針對性的習得某動作的細節動作要領，幫助幼兒達到其潛在發展水平。細節動作要領是完成一項動作的關鍵和精髓，有些恰到好處的細節指導是可以幫助幼兒快速順利地習得動作。如果在指導過程中，教師的細節指導無效或是無用，那么幼兒在一遍又一遍的嘗試中，只會失去興趣，動作的掌握是有難度的。下面，筆者用幾個案例來重點說明。例如，跳繩對于大班幼兒是頗具挑戰性又是充滿樂趣的運動，包括跳、甩、握等動作，這些動作的產生與幼兒的力量、耐力、反應速度以及協調能力等密切相關。指導現狀中，《案例4》李老師把跳繩的動作分解，要幼兒先學會甩繩，再跳過繩的動作，整個指導中，還反復叫幼兒將兩個動作分割開重復練習。最后通過在現場實地觀察幼兒的反應后發現，幼兒始終沒學會跳繩。所以教師的細節動作要領的把握和指導，對有幼兒掌握某個動作非常重要。再如，拍球這個動作是需要手、眼的協調以及動作的敏捷和節奏感，拍球不僅能鍛煉幼兒的耐力，還能增強幼兒的體質。所以教師對于拍球的指導更應該規范合理，給予幼兒最規范的細節動作要領的幫助。需要注意的是，在幼兒還不能連續拍球的時候，應該教授幼兒“手掌拍球”，因為手掌相對于接觸球面的面積大，幼兒能夠更好地用力；而當幼兒能連續拍球之后，則應該教師幼兒“手指拍球”，這個時候就能更好地控制球，還能便于移動拍球。因此，要想幫助幼兒很好地掌握某些動作，促進動作的發展，教師應該在充分觀察的基礎上，找到幼兒的現有發展水平，從而提出有針對性的細節動作要領幫助幼兒。針對教師的指導現狀，筆者根據《3-6歲兒童發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，提出一些豐富幼兒教師指導基本動作的方法建議。教師指導走的動作，小班的活動形式：踩布條、開火車、人力三輪車。中班可以是：連續跨圈圈走、連續跨椅背走、走跑交替。大班可以是：舞龍游戲、原地踏步走、越過小河、獨木橋。指導幼兒投擲動作的時候，小班的興趣引導是激發幼兒興趣，建立和諧師幼關系。指導細節是單手臂舉過頭頂；單手臂揮動；身體微微前傾；雙腳分開站立；單手臂從下往上拋；單手持較輕物體（軟墊、薯條棒、紙、動物模型）拋。活動形式：開飛船、開飛機、拋繡球，打星星，打動物，拋塑料球。中班是興趣保護，找到幼兒興趣點。指導細節是嘗試單雙手舉過肩膀；雙眼平視前方；雙腳前后站立；單雙手平行逐漸向上拋遠；單雙手持物，拋出接住；嘗試側面站立，單雙手投物。活動形式：圈圈套人，投壺，自拋自接物，近距離打墻，打樹葉。大班是興趣持續，告訴幼兒明確將要做的。指導細節是雙腳前后站立，出相反的手（左腳右手、右腳左手）；正面、側面站立；身體扭轉；手臂從后往前上方揮；單雙手持物向上前方投準。活動形式：打鳥窩，投籃。

教師指導跑的動作，小班的指導細節：身體前傾；雙手自然下垂；雙腿微微彎曲；眼睛注視前方。活動形式：追趕空氣泡泡、往返摘水果。中班的指導細節：身體微微前傾；雙腳自然開立；嘗試手臂擺動；嘗試腳趾發力。活動形式：軟墊上跟著節奏跑、貼膏藥游戲、切西瓜游戲。大班的指導細節：身體微微前傾；肘關節彎曲；手臂擺動；前腳掌著地。活動形式：接力賽、躲閃追人游戲、打鴨子游戲、野戰部隊。教師指導跳的動作，小班的內容設定是并足雙腳跳、平穩向前方跳。指導細節：雙腳緊閉；膝蓋微微彎曲；雙腳起跳；手臂微微擺動。活動形式是跳格子、跳臺階、跳軟墊、小兔子收蘿卜游戲。中班的內容設定是連續跳臺階、連續向指定方向跳、并足雙腳連續跳。指導細節：雙腳微微分開；膝蓋微微彎；手臂擺動；肘關節微微彎曲；眼睛目視前方。活動形式：跳排列鐵圈、袋鼠連續跳、跳房子。大班的內容設定是立定跳遠、跳繩、助跑跨跳、跳過障礙物、單腳跳。指導細節：膝蓋微微彎曲；手臂向前擺動、不超過頭部；腿部伸展。活動形式：跳繩、跳梯子、原地跳遠、單腳跳接力賽。教師指導爬的動作，小班的內容設定是各種方向手膝爬、連續手膝爬。指導細節：膝蓋貼在地面上；雙手支撐在地面；肚子不要放在地上；兩腳、兩手臂同時用力。活動形式：在布條上爬、爬平行梯、爬斜梯。中班的內容設定：各種方向匍匐爬、越障礙物手膝爬、手足爬。指導細節：是手腳同時用力；肚子貼在地面上；屁股不要抬起來；腰部用力。活動形式是爬山洞、潛水、野戰部隊、小壁虎爬墻。大班的內容設定是快速匍匐爬、平穩連續手足爬指導細節膝蓋屈膝、不能放在地面；屁股微微隆起；手腳協調同時用力；前腳掌著地發力。活動形式：作戰部隊、爬斜梯、爬拼接桌子。教師指導拍的動作，小班內容設定是玩球、用手觸碰球、感受球的彈性。指導細節：整個手掌觸球；膝蓋微微彎曲；雙腳自然開立；肘關節微微彎曲。活動形式：抱球、丟球、追球、拋球。中班的內容設定是手掌原地拍球、手掌連續拍球、左右手交換拍球。指導細節：身體微微彎曲；膝蓋微微彎曲；手掌用力；左右手交換拍。活動形式：輪流拍活動、念著兒歌拍。大班的內容設定是自拍自接球、運球走、運球跑。指導細節：膝蓋微微彎曲；手指用力“壓”；往前方“推球。活動形式：老虎幾點鐘游戲、運球比賽、遠距離運球投籃游戲。

教師指導幼兒踢的動作，小班的內容設定是用腳感知球、腳觸球。指導細節：雙腿自由擺動；雙手自然下垂；尖觸球、推球；移動退用力向前推球。活動形式：追趕球、追踩球、光頭強游戲。中班的內容設定：自由踢球、簡單的控制球、定點踢球。指導細節：腳背踢球；注意力集中；身體微微前傾；嘗試站在球的左后方，將球控制在腳內側。活動形式是踢球跑步接力賽、移動踢球、喜洋洋灰太狼游戲。大班的內容設定：自由踢球、相互傳球、大力射門。指導細節：腳內側踢球；雙腳分開站立；移動腳微微彎曲；雙手微微分開；注意力集中。活動形式：足球比賽、射門大賽。

參考文獻

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作者:唐怡 單位:四川城市職業學院