導語：幼兒教師心理健康狀況和應對方式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關鍵詞】幼兒園；教師；心理健康；狀況；對策

幼兒教師是幼兒靈魂的工程師，肩負幼兒早期啟蒙的重任，而由于種種原因，現下的幼兒教師存在不同程度的心理健康問題，這也對幼兒教育工作質量造成了一定的影響。因此為推動我國幼兒教育良性發展，今后社會各界必須要對幼兒教師心理健康問題加以重視，應采取可行的方式幫助幼兒教師積極應對心理健康問題。

一、當下幼兒教師的心理健康狀況

良好的心理狀態是對幼兒教師的基本素質要求。為進一步了解現下幼兒教師的心理狀況，筆者對此展開了問卷調查，通過本次調查研究發現，現下的幼兒教師心理健康水平低于全國正常成人規模。主要存在的心理問題包括人際關系敏感、敵對偏執傾向、強迫癥狀和軀體化等，而針對于這些心理健康問題，筆者認為與以下三種因素有關。首先是社會壓力，現代社會對幼兒教育要求較高，因此對幼師知識水平、教學能力也提出了更高的期望，這使得幼兒教師產生了較大壓力。此外現下社會幼兒教師職業認可度低，認為幼教職業就是高級保姆，這種社會職業偏見也對幼兒教師的心理狀況產生了一定的影響。其次是園區管理壓力，為了在激烈的幼兒教育市場中求得生存，現下的很多園區都制定了嚴格的管理制度，這些制度對于幼兒教師而言，很多是有失人性化的，這使得幼兒教師經常處于應急狀態，而部分適應能力較差的幼兒教師則易產生心理問題。最后是幼兒教師自身的心理壓力，這種壓力表現在教育工作、與同事相處、生活壓力多個方面，而上述因素的綜合，對幼兒教師心理健康狀況造成了不良影響。

二、幼兒教師心理健康問題應對方式

1.建立社會系統支持。社會壓力是引發幼兒教師心理健康問題的重要原因，因此為幫助幼兒教師糾正心理健康問題，建立社會系統支持十分必要，對此筆者提出以下兩個方面的建議。首先是提高幼兒教師的社會經濟地位，加大對幼兒教師的支持力度，通過經費投入、規范辦園資格等方式，最大限度保障幼兒教師合法權益，這也是認可幼兒教師工作價值的一種體現，可以讓幼兒教師的心理得到滿足，減少不良心理問題發生。其次是強化幼兒教師培訓，提升幼兒教師綜合素質，在幼兒教育改革不斷深化發展的過程中，幼兒課程也越發豐富，所有這些都向幼兒教師提出了前所未有的高素質要求，而為了能夠幫助幼兒教師緩解這種社會教育壓力，最好的方式就是加大培訓，幫助幼兒教師提升自身的綜合素質，通過對新知識、新方法的掌握，適應現代幼兒教育要求，減緩職業壓力，避免自身陷入不良的心理狀態。

2.園務管理以人為本。園區管理壓力也是引發幼兒教師心理健康問題的重要原因，因此為更好地強化幼兒教育發展，幫助幼兒教師緩解不良心理健康問題，園區必須要采取以人為本的管理方式。具體而言，要做到以下兩點。首先要強化柔性管理在園區管理中的運用，建立以人為本的管理制度，如在對幼兒教師進行評價時，應該制定民主評價標準，并給予幼兒教師更多的參與權和自主評價機會，從而幫助幼兒教師消除量化考核時的心理壓力和排斥心理，這是園區建立以人為本管理制度的一種體現。其次是打造民主開放的園區文化，為幼兒教師建立良好的工作環境，如園區可以幫助幼兒教師適當地調整工作量，協調師生之間的比例，從而降低幼兒教師的工作壓力。或者為幼兒教師創建良好的工作環境，在園區內建立休息室、健身室及心理咨詢中心等，從而在民主開放的園區文化氛圍中為幼兒教師的心理健康發展提供保障。

3.掌握自我調控方法。在應對幼兒教師心理健康問題中，除社會與園區提供的外界支持外，幼兒教師自身也需要掌握一定的自我調控方法，這樣才能更好地緩解不良心理問題。首先幼兒教師要正視自己的心理問題，學會放松自己，在機械的工作中尋找到成功和滿足，體會苦中有樂，才能永保健康心態。

其次幼兒教師要努力地為自己創建一個良好的人際交往環境，如多與領導進行溝通交流，將自己的壓力和困難告知他人，同時多向他人學習，建立良好的人際關系，這也是糾正不良心理問題的可行方式。最后是關愛自己，借助外力轉移情緒，如在感到職業焦慮和緊張時，可以看一些漫畫書、聽舒緩的音樂，進行瑜伽運動，從而將這些不良的情緒從身體中釋放出來，這樣的自我調控方式，可以分散自己的注意力，為健康的心理狀態做出保障。

作者:高麗萍 單位:瓜州縣淵泉第二幼兒園