導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:學(xué)前教育既是一種啟蒙教育，同時(shí)也是一種基礎(chǔ)教育，可以說是各類教育事業(yè)中的重中之重。幼兒教育工作者作為施教者，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)是改善當(dāng)前學(xué)前教育質(zhì)量的必要手段。本文旨在探求幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存的問題，并具有針對(duì)性地提出如何提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的方法，目的在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，并能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:幼兒教師；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

1幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存的問題

很多幼兒園教師并不是畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的，甚至部分幼兒教師是由家庭主婦轉(zhuǎn)行來從事的。這是非常不正規(guī)的。這從根本上涉及教學(xué)資質(zhì)的問題，擇良師才能出良才，幼兒教師的資質(zhì)問題需要重點(diǎn)關(guān)注[1]。1.1教師科研能力不足。教育同樣也是科研，這不是夸張的說法。現(xiàn)如今，幼兒園里不缺乏會(huì)上課、會(huì)組織幼兒活動(dòng)的教師，幼兒園缺乏的是對(duì)課程的研究與創(chuàng)新的教師。許多教師按照書本和固定的方式方法講課，卻缺乏對(duì)教學(xué)的深入研究，沒有從幼兒的興趣入手去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織上課等。幼兒教師的活動(dòng)能力普遍較強(qiáng)，但談到教研方面卻很是頭疼。以長(zhǎng)春市某幼兒園為例，一次晨會(huì)上，園長(zhǎng)親口說：“讓我組織活動(dòng)這個(gè)我在行，但是教研能力這個(gè)我可不行。”園長(zhǎng)的這一句話引在場(chǎng)所有幼兒教師深思，一位老教師發(fā)言說上課大家都會(huì)，可是讓我們?nèi)パ芯咳绾蝿?chuàng)新課堂、怎樣才能做到吸引幼兒，這個(gè)我們還真的不行。哪怕考考各項(xiàng)技能這些我都不怕，讓我管理班級(jí)都沒問題”。可見，幼兒教師的教研能力有待提高。1.2知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏整合。現(xiàn)如今的幼兒教師大都掌握多種技能，但部分幼兒教師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，卻僅僅注重知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)幼兒正確三觀的引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教育目標(biāo)時(shí)，教案上體現(xiàn)了三維目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過程中只完成了知識(shí)目標(biāo)，而情感目標(biāo)卻只是擺設(shè)。許多幼兒教育工作者在指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)中不會(huì)將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以整合。例如，在上數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1到5中，有些幼兒教師不會(huì)借助自身掌握的兒歌或者手指操來強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在很多情況下，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得固定死板、不夠靈活，很難達(dá)到預(yù)期的教育目的，這些現(xiàn)象十分普遍。1.3教育工作形式化嚴(yán)重。學(xué)前教育在不斷地發(fā)展，但發(fā)展則不可避免地會(huì)產(chǎn)生負(fù)面產(chǎn)品，例如各幼兒園所辦理功利化的行為時(shí)有發(fā)生。有條件的家長(zhǎng)將自己孩子送入國(guó)際幼稚園，是為了讓自己的下一代從小接受頂尖的啟蒙教育。以部分國(guó)際幼兒園為例，收費(fèi)比普通園所貴出一倍。園內(nèi)到處裝滿監(jiān)控，無論是家長(zhǎng)還是園長(zhǎng)都可時(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒在園的情況。幼兒園的一日活動(dòng)整體比較有秩序，但卻存在著教師們?cè)谠O(shè)置目標(biāo)上沒有考慮幼兒的興趣特點(diǎn)、備課并不用心等問題，這將導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)或者教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。盡管她們按課表去上課了，但是卻沒有收到應(yīng)有的實(shí)際效果，并不能保證每個(gè)幼兒都參與到課堂中。

2幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)提升的有效方法

2.1幼兒教師自身方面。2.1.1樹立良好心態(tài)。態(tài)度決定一切，幼兒教師應(yīng)該具有樂觀陽(yáng)光的心態(tài)，這不僅僅是自身輕松生活、工作的需要，也是對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的充分肯定。幼兒教師應(yīng)該樹立良好的心態(tài)，擁有職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)同自己所從事的職業(yè)帶來的價(jià)值也是無限的。想成為一名敬業(yè)且優(yōu)秀的的幼兒教師，首先必須要學(xué)會(huì)呵護(hù)愛戴幼兒，甚至是將幼兒當(dāng)做自己的孩子來疼愛，以父母心來為幼兒切身考慮。對(duì)幼兒的教育要有耐心和恒心，真誠(chéng)地去觀察每一位幼兒，采取客觀公平的態(tài)度對(duì)待班里每位幼兒，甚至把每位幼兒當(dāng)作自己的孩子一般對(duì)待，這是至高的教育境界。不因?yàn)橛變旱募彝l件或幼兒自身?xiàng)l件去喜愛偏袒某位幼兒。其次，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的典范。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育工作者始終會(huì)以自己飽滿的熱情、積極樂觀的態(tài)度投入到工作中去。積極陽(yáng)光的心態(tài)傳授給幼兒的也是正能量。消極的心態(tài)不利于幼兒健全人格的形成。2.1.2進(jìn)行溝通合作。合作才能共贏，幼兒教師工作需要許多人的配合，幼兒園的配合、其他教師的配合、幼兒家長(zhǎng)的配合以及幼兒的配合。幼兒教師之間的合作：幼兒教師應(yīng)該重視彼此間的合作，每位教師都有自己的長(zhǎng)處，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。每個(gè)班的各位老師更要加強(qiáng)合作，做好自己本職工作的同時(shí)也要幫助其他教師完成本班任務(wù)，只有這樣合作才能保證班級(jí)工作的高效完成。幼兒教師與幼兒間的合作：幼兒教師是指導(dǎo)幼兒活動(dòng)并參與幼兒活動(dòng)的部分主體，能夠與年齡差距相差甚大的兒童進(jìn)行配合的幼兒教育工作者一定是優(yōu)秀的。在幼兒活動(dòng)中，幼兒遇到問題時(shí)，幼兒教師要及時(shí)提供幫助，鼓勵(lì)幼兒、陪伴幼兒完成任務(wù)。家園合作：幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，教師要主動(dòng)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也要關(guān)注幼兒在園內(nèi)的動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園里組織的親子活動(dòng)，發(fā)揮教育的合力。2.1.3加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。切勿認(rèn)為教授所謂“小孩子”的課程就不需要豐富的專業(yè)知識(shí)，許多幼兒教師就走入了這樣的誤區(qū)。由于老師們的學(xué)歷與素質(zhì)不同，有些幼兒教師理論性強(qiáng)，卻缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，這類老師對(duì)幼兒教育的技能掌握的不夠充分，缺乏親和力。不能很好地將自身的知識(shí)技能更好地傳授給幼兒。還有部分教師擁有經(jīng)驗(yàn)，但卻缺少專業(yè)性的理論基礎(chǔ)。因此，不同的幼兒教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。如何用易于理解的話語(yǔ)讓幼兒來正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，是非常重要且深刻的學(xué)問。幼兒教師可以通過實(shí)踐、讀書、進(jìn)修等來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為優(yōu)秀的幼兒教育者，達(dá)到舉一反三、循循善誘。2.2幼兒園方面。2.2.1組織園內(nèi)教師培訓(xùn)。現(xiàn)階段，學(xué)前教育正在不斷地進(jìn)步，政策法規(guī)不斷改進(jìn)，政府相關(guān)部門也在建立新型的課程體系以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。幼兒園應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，對(duì)幼兒教師嚴(yán)要求、多培訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才。加強(qiáng)幼稚園內(nèi)的老師培訓(xùn)投入，幼兒園應(yīng)該組織園內(nèi)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括入職培訓(xùn)以及在工作中的各項(xiàng)考核培訓(xùn)等。培訓(xùn)不僅僅局限在園內(nèi)。也可以組織教師走到園外，改變慣性的教學(xué)模式，制定新型課程體系建設(shè)的方案。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，定期設(shè)置各種考核，嚴(yán)格要求。評(píng)估的下一步，就是適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度了，獎(jiǎng)懲制度既可以對(duì)不良行為起減法作用，還可以對(duì)優(yōu)秀的行為起加法作用。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度對(duì)幼兒教育工作者職業(yè)素養(yǎng)的提升有加速作用。培訓(xùn)的作用，不是真正的去區(qū)分好壞，而是認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)、保持優(yōu)點(diǎn)，促使自身更快的進(jìn)步。2.2.2加強(qiáng)園風(fēng)和文化建設(shè)。對(duì)于幼兒教師來說，幼兒園的風(fēng)氣建設(shè)與個(gè)人的文化素養(yǎng)提升息息相關(guān)。園風(fēng)建設(shè)的首要工作應(yīng)該是讓教師了解正確的榮辱觀，這些可以通過組織培訓(xùn)或者講座來讓幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。園領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不僅要嚴(yán)格要求普通幼兒教師，更要嚴(yán)格要求自己，慎言慎行，做出表率，提高自身的科學(xué)文化建設(shè)以帶動(dòng)幼兒教師。同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒教師心理文化建設(shè)，倡導(dǎo)幼兒教師熱愛本職工作，讓人們了解和認(rèn)識(shí)幼兒教育事業(yè)的偉大。同時(shí)應(yīng)組織全體幼兒教師學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)科學(xué)文化建設(shè)的文件，跟進(jìn)政策且抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)有利的人文和科技環(huán)境來輔助幼兒教師提高科學(xué)文化素質(zhì)。2.3社會(huì)方面。2.3.1制定相關(guān)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教育是國(guó)家發(fā)展的重要基石，是國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展的源頭活水，而學(xué)前教育又在整個(gè)教育中起著最為基礎(chǔ)、最為根本的作用。國(guó)家的重視與監(jiān)管對(duì)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展尤為關(guān)鍵，何況教育事業(yè)的地位至關(guān)重要，因此，國(guó)家要制定相關(guān)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來幫助幼兒教師提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。如：加強(qiáng)師德教育，塑造職業(yè)精神。如何體現(xiàn)對(duì)幼兒教育事業(yè)的重視？基本的是要體現(xiàn)在嚴(yán)抓制度建設(shè)，這是讓一個(gè)行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)變得更加安定有序的必然行動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)并給予物質(zhì)支持、提高學(xué)歷門檻、規(guī)范化執(zhí)證上崗等。規(guī)章制度對(duì)于任何事業(yè)的發(fā)展都是必不可少的,嚴(yán)格高效地完善各項(xiàng)規(guī)章制度不僅僅是對(duì)幼兒教師這項(xiàng)事業(yè)的負(fù)責(zé)，更是在對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)負(fù)責(zé)[2]。2.3.2提高幼兒教師的薪資待遇。幼兒教育工作者薪資過低是普遍存在的現(xiàn)象，這將導(dǎo)致不少幼兒教師因此消極怠工或者轉(zhuǎn)行。傳統(tǒng)的尊重老師、注重教育等在幼兒教師身上并沒有體現(xiàn)。幼兒教師擔(dān)負(fù)著重任卻沒有相當(dāng)?shù)氖杖耄@使部分幼兒教師對(duì)本職工作產(chǎn)生懈怠，甚至離職。因此，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注是十分重要的。政府應(yīng)該通過相應(yīng)政策完善幼兒教師保障體系，要想發(fā)展好教育，首先需要財(cái)政保障。現(xiàn)階段看來，幼兒教師是一個(gè)缺乏社會(huì)保障的群體，這與一個(gè)關(guān)乎每個(gè)人漫長(zhǎng)教育旅程起始的重要職業(yè)是不匹配的。學(xué)前教育的財(cái)政支出理應(yīng)有所提高，只有擁有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能讓人心安理得地對(duì)自己的素質(zhì)進(jìn)行提升[3]。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育的發(fā)展關(guān)乎祖國(guó)的發(fā)展，學(xué)前教育是整個(gè)教育過程的基石。學(xué)前教育想要有長(zhǎng)足的發(fā)展，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)離不開社會(huì)、幼兒園及幼兒教師等諸多方面的努力，作為教育工作者，我們相信，經(jīng)過不斷的努力，結(jié)合大家的熱情和智慧，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭忠平.幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀思考與應(yīng)對(duì)[J].高教論壇,2008(6).

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[3]譚日輝.當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在的問題、原因分析及其提高策略[J].學(xué)前教育研究,2009(12).

作者:張全超 單位:哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院