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論文摘要:隨著幼兒教育改革的不斷深入育的呼喚，更是對幼兒教師提出更商的要求。對幼兒的創造性、竟爭性、合作性、全球性、道德性等特征的培養，本文從幼兒教師的健全人格、未來意識、愛心及貴任心等方面入手，是新時代對幼兒教對如何提高幼兒教師自身素質，適應新時展的需求，成為一名合格的新世紀幼兒教師談談幾點粗淺的看法。

論文關健詞:21世紀;幼兒教師

21世紀是一個以知識經濟為特征的時代，隨著高科技的飛速發展，時代對幼兒的培養提出了新要求，更對我們幼兒教師的素質要求越來越高。

一、"421式”的家庭新模式

幼兒教育是基礎教育之基礎，在幼兒教育還沒有被正式納人學制范圍之時，社會上還曾有一些人對幼兒教育產生錯誤的認識。認為幼兒教育只不過是“保姆型”的教育;幼兒教育是可有可無的教育;幼兒教育是沒有壓力的教育。

家長把孩子送到幼兒園是為了開發孩子的智力，是為了讓孩子能擁有一個天真爛漫的童年，幼兒教師憑自己的經驗和已有的知識已足夠應付這一群孩子了。有這些想法的人卻沒有看到當今幼兒教育實質，現在都是獨生子女，他們的家庭結構模式是"421":即爺爺、奶奶、姥姥、姥爺四位老人，就是爸爸和媽媽，"1”就是幼兒。他們在嬌慣溺愛，過分呵護下長大，從不同的家庭來到幼兒園，面對陌生的環境、陌生的老師及小朋友，他們很難適應幼兒園的集體生活。為此，擺在我們面前的教育任務相當艱巨，教育難題時常困擾著我們。

二、新形勢幼兒教師應具備的新素質

《中國教育改革與發展綱要》指出:“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。”在教育改革的不斷深人之際，每位幼兒教師都面臨著許多新的問題的挑戰:“角色轉變”、“角色規范”、“角色學習”和“角色創新”等等。那么，怎樣適應新時期幼兒教育工作的需要?怎么才能提高教師自身的素質，做一名合格的教師呢?筆者認為應培養以下素質:

(一)幼兒教師要具有良好的心理素質和健全的人格。蘇霍姆林斯基說:“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發樂觀精神、具有戰勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉?！绷硪晃唤逃覟跎晁够矎娬{過:“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用?！笨梢?，教師的人格作用不容忽視。幼兒正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強，教師在他們心目中具有相當高的威信，幼兒不僅要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。那么，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開朗，進取心強，人際關系和諧，又必須有效地適應變化著的社會生活環境，更要對幼兒的身心健康、潛能發揮產生積極有效的影響。如果幼兒教師不具備這些人格特征，那么幼兒的心理健康勢必受到影響，更直接影響著未來人才的培養。

(二)幼兒教師要有發展的眼光和強烈的未來意識。幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須應該具有強烈的未來意識，用發展的眼光來培養人才，用未來社會的標準來培養今天的孩子，因此前瞻性的戰略目光對21世紀的幼兒教師來說尤為重要。未來意識主要包括環境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。1、環境意識:環境教育已成為全球普遍關注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。1994年日內瓦的國際教育大會，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會發展問題世界首腦會議，都對環境教育在提高人類生活質量和改善人類與自然關系方面的作用做了充分肯定。幼兒教師只有樹立環境意識、充分認識環境教育的重要性，并在教育實踐中加以實施，才能培養出具有環境意識的21世紀幼兒。2、競爭意識:所謂綜合國力的競爭實際上是高科技的競爭、人才的競爭，讓幼兒從小學會敢于競爭、適應競爭，是現代社會對幼兒教育的新要求。幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養幼兒學會公平競爭。3、國際意識:中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。許多國家在本國的民族經濟向日益開放的、相互依存的世界經濟一體化方向轉化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。21世紀的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。因此，教育的重要任務是培養“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不可缺少。4、全球意識:全球意識的興起是未來人類社會意識發展的一種新趨勢，全球意識超越了民族意識、國家意識，是一種對全世界、全人類的關心。面向21世紀教育國際研討會報告指出:“我們當前面臨的全球性問題又要求在當前和未來生活的責任感和信任感方面有一種新的倫理觀”。

(三)幼兒教師必須有愛心和高度的責任心。高爾基說過:“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”首先，我們幼兒教育就是“愛”的教育，對待孩子以“愛”為首，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教的過程中，幼兒教師要充分用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。每一個充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高境界。堅持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施教。

(四)幼兒教師必須不斷學習，樹立終身學習的觀念。隨著幼教改革的深人，對幼兒教師的職業素質要求越來越高。以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩子不出事故，同時適當傳授一些粗淺的知識?，F在的教師不僅要做到這些，而且還要不斷學習，不斷更新知識。目前，從許多幼教雜志上我們可以看到，一些西方國家對幼兒教師學歷的要求也越來越高，如日本，要求幼兒教師獲得初級學院或學士學位的文憑;法國的幼兒教師過去主要是2年至3年的?？扑剑F在正向4年本科的水平發展。同樣，我國的幼兒教師取得大專文憑，這是20世紀的最終目標，21世紀則要求教師向本科進軍。因此，幼兒教師必須不斷學習，樹立終身學習的觀念，努力提高自身素質，掌握和運用大量新信息，以指導自己的實際工作，以適應社會、家庭及幼兒園的要求。

(五)幼兒教師在教育活動中要不斷創新教學方法，提高教育技能?！队變簣@教育指導綱要》里明確指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”。蘇霍姆林斯基也曾說過，“教師的成長過程天然地帶有創造性的特點，一個教師完全有可能，也完全應該在這種勞動中創造出具有個人風格的教學方法，創造出新的教育知識。”對于現代教師來說，只有富有創造性的教師，才能創設出有創造性的環境，才能造就出具有創新精神的孩子。一個教師教法之創新不僅要體現在教學內容上，更要體現在教學方法、教學思想、教學手段上。我們要創新教學方法，改變傳統的教育模式，發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，充分調動幼兒的各種感官參與學習。我們只有樹立創新意識，探求創新教育的方法和途徑，才能塑造出具有創新精神的幼。

(六)幼兒教師在實踐中應積極參加教科研活動，提高教育科研能力。新世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。教育改革是一項創造性的工作，作為基礎教育的基礎同樣也不例外，一線的幼兒教師應該既是教育者又是研究者。

首先，我們要有科研創新的意識，要善于從日常工作中發現問題，保持一種科學探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，學會選擇課題，并提出問題、分析問題。再次，要善于通過科研解決實際問題，總結教育經驗，從中獲得新的教育理念，以進一步更好地指導自己的教育實踐工作。