導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在現(xiàn)代幼兒園教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育是重要的內(nèi)容和組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育能夠?qū)τ變哼M(jìn)行啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造，促使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在幼兒教育的過(guò)程中，音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)主要是通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中，利用美學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮美學(xué)教育功能，對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。本文對(duì)音樂(lè)教學(xué)在幼兒教育中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并且從實(shí)踐音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)中的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及性格誘發(fā)三個(gè)方面對(duì)音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)的措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo);措施探究

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在幼兒教育的過(guò)程中，注重音樂(lè)教育的開展。隨著音樂(lè)教育理論的不斷發(fā)展，并且和現(xiàn)代教育不斷融合，形成了針對(duì)幼兒的音樂(lè)教育方式和理念。通過(guò)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)能夠?qū)τ變旱穆犛X以及感知能力進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在幼兒音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取有效地音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)措施，促使音樂(lè)教育的開展。

一、幼兒教育的音樂(lè)教育的作用和意義

在幼兒教育開展的過(guò)程中，音樂(lè)教育具有多種價(jià)值和作用，能夠?yàn)橛變旱膶徝澜逃峁┬碌姆绞剑偈褂變涸谝魳?lè)的氛圍中進(jìn)行熏陶，促使幼兒能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)，并且獲取到情感的滿足和體驗(yàn)。通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛，在音樂(lè)的熏陶下促使幼兒各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)五線譜知識(shí)、節(jié)奏以及音符等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使幼兒在學(xué)前獲取快樂(lè)，促使幼兒創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在幼兒音樂(lè)教育的過(guò)程中，促使音樂(lè)教學(xué)和素質(zhì)教育的有效融合，加強(qiáng)音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、幼兒教育中時(shí)間音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)采取的措施

1.音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)過(guò)程中知識(shí)傳授的措施。在現(xiàn)代幼兒教育中開展音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，并不是對(duì)專業(yè)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，主要是指在音樂(lè)中的一些符號(hào)、圖案、樂(lè)器以及位置等一般常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)的相關(guān)元素進(jìn)行了解，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，通常是借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)A、B、C等之類的符號(hào)、讀法以及手指的位置等。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)用具，涂上相應(yīng)的顏色，讓幼兒去搬運(yùn)，在這樣的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的元素進(jìn)行深入的了解，感受音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)趣，并且能夠愛上音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，借助游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的各項(xiàng)能力能夠得到訓(xùn)練。2.音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)過(guò)程中能力引導(dǎo)的措施。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，開展實(shí)踐音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)，主要是能夠?qū)τ變焊黜?xiàng)能力進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，借助符號(hào)游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠促使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其觀察能力進(jìn)行誘導(dǎo)和培養(yǎng)，促使幼兒能夠通過(guò)事物對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知，促使課堂教學(xué)能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛和學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，通過(guò)歌唱、舞蹈動(dòng)作等方面的教育，能夠?qū)τ變旱闹w進(jìn)行全面的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)幼兒體能的誘導(dǎo)，對(duì)其能量進(jìn)行合理的疏導(dǎo)和釋放。在幼兒音樂(lè)教學(xué)開展的過(guò)程中，借助樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，促使幼兒能夠感受其中的協(xié)調(diào)性，并且通過(guò)節(jié)奏感的掌握促使幼兒能夠?qū)ψ陨淼纳眢w和情緒進(jìn)行控制，逐步提高幼兒的自我控制能力。從音樂(lè)的多方面作用和功能進(jìn)行分析，音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)能夠引導(dǎo)很多種能力，對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促使幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和保護(hù)。因此，實(shí)踐音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)中進(jìn)行能力引導(dǎo)需要對(duì)幼兒的體能范圍進(jìn)行掌握，了解幼兒的適應(yīng)能力，促使音樂(lè)教學(xué)和能力引導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，開展游戲活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作對(duì)幼兒的素質(zhì)能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3.實(shí)踐音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)過(guò)程中性格誘發(fā)的措施。幼兒還沒(méi)有形成完整的性格，所有，通過(guò)幼兒時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)τ變簼撛诘母鞣N素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)式的培養(yǎng)。因此，在幼兒教育音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒的傾向和天賦進(jìn)行觀察，針對(duì)其特點(diǎn)開展相應(yīng)的引導(dǎo)教育。如，在實(shí)踐音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行性格誘發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的不同項(xiàng)目制定不同的指標(biāo)，為幼兒制定科學(xué)合理的檔案資料，并且能夠和義務(wù)教育階段相互聯(lián)系，形成有效的銜接，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供更多的可能性，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行擴(kuò)展性教育。在音樂(lè)教育開展的過(guò)程中，教師需要針對(duì)幼兒的智力、情商以及心理的穩(wěn)定性進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和評(píng)估，并且能夠促使幼兒教育和家庭教育之間能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，對(duì)幼兒的性格進(jìn)行引導(dǎo)式的培養(yǎng)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是一種啟蒙性教育，對(duì)幼兒具有重要的作用和影響。在幼兒教育過(guò)程中，開展音樂(lè)教學(xué)符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，同時(shí)符合幼兒的天性。音樂(lè)中含有節(jié)奏、符號(hào)、動(dòng)作、旋律以及樂(lè)器等，能夠擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的情感。因此，在音樂(lè)訓(xùn)導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促使幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:吳鳴鸝 單位:江西省南城縣盱江幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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