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一、轉變教育理念，重視幼師生的德育教育

傳統的教育理念比較重視培養幼師生的知識技能，開設的課程有幼兒衛生保育教程，幼兒心理學、幼兒教育概論、幼兒唱歌、繪畫、舞蹈等，在這眾多的專業課程中沒有專門的德育教育課程。因此我們班主任要通過多種途徑，加強幼師生的德育教育。首先，開展榜樣評選活動，以榜樣的示范效應帶動班級學生人人爭當道德標兵。班主任可以組織學生開展民主選舉，選舉班集體中學習成績優秀、樂于幫助別人、行為積極向上、正能量滿滿的學生為優秀生，將其良好的行為與優秀的成績張貼在黑板報上，每兩個月評選一次，促使學生時刻規范自己的行為，形成良好的德育素養。其次，爭取各科任教老師的配合，把德育工作滲透于各個學科教學中。如幼兒心理學科目的教師在引導幼師生了解幼兒行為動機的同時要求學生思考如何應對幼兒的某些異常行為，以此來減少幼師與幼兒的對立行為。最后，注重組織學生參加各類社會實踐活動，引導學生做到知行統一。我們每個人都知道尊老愛幼是良好的傳統美德，為了能更好地弘揚這一優良傳統，班主任可組織學生多參加一些校園活動或社會活動來促使他們將高尚的品德意識實踐于行為中。如校園志愿者活動、文明風采競賽活動、周圍社區服務、科技文化活動等。

二、轉變學生的學習觀，激發學生對幼師專業的興趣

有的中職幼師生并不是真的熱愛幼師這個行業才選擇這個專業的，他們大多都是因中考成績不理想，聽從家長安排無奈之下才選擇了這個專業，因此在學習行為上基本就是得過且過，有些學生甚至都不明白她們將來從事工作的意義。作為班主任，首先，應從幼師的職業特點入手，促使她們認識到自己將來從事幼師這份工作所肩負的使命。在幼兒心目中，教師就是學習的楷模，是理想的化身，是道德品質的標兵，是父母的替身，幼師的一言一行都會潛移默化地影響到學生，他們只有意識到自己將來崗位的重要性，才能嚴格要求自己，加強學習和提高自身綜合素質。其次，通過實踐活動增強幼師生的成就感，激發他們對幼師專業的興趣。幼師中專學校可以與幼兒園加強合作，組織幼師生深入工作一線，提前體驗工作過程，與幼兒零距離接觸，感受幼兒的天真可愛，感受幼兒望向教師的崇拜眼神，感受幼師職業的神圣。通過一次次的實踐活動，促使幼師生明確職業目標，明確學習方向，以合格幼師德育素養的標準來要求自己。

三、發揮班干部的作用，創建良好的班風班貌

班風是班集體在生活和學習中形成的一種風氣，是班級學生共同具有的思想行為作風。良好的班風對學生高尚道德素養的形成有很大的推動作用。得力的班干部隊伍就像是班主任班級管理過程中的“左膀右臂”，在創建良好的班風班貌和提升班級學生的德育素養方面發揮著重要作用。首先，橋梁作用。要想切實提高幼師生的德育素養，需要班干部在班級中經常宣傳和落實學校和班主任的德育要求，需要班干部及時將學生的想法，意見和具體行為反饋給班主任。其次，帶頭作用。一個學生干部就像是班級中的一個風向標，風向標指示方向的正確與否關系整個班集體學生的行動動向。如果一個整天打架斗毆、成績倒數的學生是班干部，那么其他學生會怎么想？其他學生在無形中會認為這就是正確的價值取向，而如果一個各方面都很優秀的學生是班干部，那么其他學生也會努力成為像班干部一樣優秀的學生。班主任要做的就是指導班干部發揮其正面影響力，創建良好的班風。

綜上所述，班主任可以從轉變教育理念，重視幼師生的德育工作；轉變學生的學習觀，激發學生對幼師專業的興趣和發揮班干部的作用，創建良好班風三方面來開展中職幼師生的德育工作。

參考文獻：

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［3］包兵兵.實踐導向的高職高專院校幼師生核心素養探索［J］.教育科學論壇，2017（18）.

作者:葉曉丹 單位:梅州市職業技術學校