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幼兒學習與游戲有機結合的策略摭談在幼兒教育中，游戲是非常重要的一項活動。如果教師一味采用語言引導的方式督促幼兒學習，很難達到理想的教學效果。游戲具有趣味化的特點，能對幼兒形成較強的吸引力。將學習內容實際融入到游戲中，再滲透給幼兒的教學方法已經深受大多數幼兒教師的青睞。因此，開展游戲與幼兒學習相結合的活動對促進幼兒健康成長具有重要的作用。

一、巧妙創設游戲學習情境

環境對幼兒參與游戲教學活動具有重要的影響。要想使幼兒更加主動的參與到教師組織的游戲活動當中，教師應該針對具體的教學目標為學生創設合適的游戲情境。引導幼兒進入到情境當中，為幼兒提供相應的學習材料，使幼兒在游戲活動中對知識進行獲取和理解。這樣的學習方法有利于激發幼兒對學習的興趣。例如，教師可以帶領幼兒進行一個“奇怪的房子”的游戲，教師可以在教室的一個區域中布置一個展會的情境，并鼓勵幼兒用各種材料制作“房子”，拿到展會上展覽，比如，紙箱房子、水果房子、玩具房子等。幼兒制作房子的過程使其想象力和創造力得到發揮的過程，在這樣的情境中，幼兒既在參與游戲中感受到了樂趣，也使自己的能力得到了鍛煉。

二、在游戲中尋找學習契機

從幼兒教育的角度來看，游戲與學習之間存在較大的契合性。將游戲實際運用于幼兒學習當中是一種具有創新性質的方法。在實施游戲教學活動的過程中，幼兒教師應該發揮自身的引導作用和組織作用，對幼兒參與游戲的情況進行仔細觀察。幼兒之間在游戲中進行合作的過程、形成的矛盾以及遇到的困難都能成為教師開展學習活動的契機。這就需要幼兒教師善于發現，并對幼兒提供正確的引導。例如，教師組織幼兒表演“動物王國”這樣的故事，但是在這個過程中，幾個幼兒都想演老虎的角色。針對這樣的情況，教師可以為學生設計一個“誰是小演員”的游戲，在游戲中教師可以幫助幼兒理解角色數量與演員數量之間的關系，使幼兒可以通過輪流扮演老虎、多人扮演多只老虎等方法解決幼兒之間出現的矛盾。這個過程是使幼兒學習如何理性分析問題，尋找解決方法的過程，對促進幼兒健康成長具有非常重要的意義。

三、促進游戲與學習內容相融合

游戲與幼兒學習之間實現有機融合的標準是幼兒能主動在游戲中學習，并能在學習中感知游戲的樂趣。幼兒教師在開展游戲教學活動的過程中，應該引導幼兒自主樹立學習目標，由教師為幼兒安排游戲的主體，使幼兒能積極參與其中。通過這樣的方式使幼兒在游戲中學習和掌握知識。這樣的過程是學—玩—學。例如，教師帶領幼兒學習基礎交通知識的過程中，教師可以帶領幼兒進行一個“三顆星星”的游戲，教師可以準備幾個頭飾，有太陽，紅、黃、綠三顆星星，指揮信號燈，小汽車等，帶有三種顏色星星的幼兒站成一排，教師設計一條道路和路口，帶有太陽頭飾的幼兒可以任意召回哪顆星星，其他幼兒就需要按照剩下星星的顏色來控制自己的行動。比如，召回綠色的星星，那么幼兒就都需要站在路口，不能動，因為在交通信號燈中，紅燈亮起，表示車輛不能通行，只有綠色的星星重新亮起，車輛才能順利通行。在這樣的游戲中，教師使幼兒學習到“紅燈停、綠燈行”這樣的基礎交通規則。

四、優化自然整合效果

數學是幼兒教育階段的一項重要課程，也是教師的一個教學難點。數學知識比較枯燥，如果教師直接講解，很難使幼兒主動認真聽講，無法達到理想的學習效果。因此，在數學教學中，教師可以為幼兒設計一個“小鳥吃蟲子”的游戲，在游戲中，每個幼兒都扮演成一只小鳥，教師準備一個蟲子的小卡片，由教師發出口令，幼兒需要按照教師口令中的數字，“吃”到相應數量的蟲子，比如，教師說出“小鳥要吃5只蟲子”，那么幼兒就應該拿起5張蟲子的小卡片，比一比哪個幼兒能更快更準確的“吃”到蟲子。在這樣的游戲中，使幼兒逐漸掌握數字的知識。綜上所述，將游戲實際應用于幼兒學習當中已經逐漸成為了一種幼兒教育發展趨勢，不僅有利于使幼兒感知游戲樂趣，還能在潛移默化中獲取知識。因此，幼兒教師可以通過巧妙創設游戲學習情境，在游戲中尋找學習契機，促進游戲與學習內容相融合，優化自然整合效果的方式達到理想的教學效果。

作者:杜琳 單位:山東省臨沂市臨沭縣大興鎮中心幼兒園