導(dǎo)語：幼兒教育工作中易疏忽的細節(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒教育工作繁瑣，龐雜，事無巨細，千頭萬緒，又最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。工作性質(zhì)決定了幼兒教師更應(yīng)比其他階段教師要在知識以外付出更多，幼兒工作對教師能力與素養(yǎng)的要求更高。在長期單調(diào)、瑣碎、循環(huán)的工作中，教師習(xí)慣性、不自覺、不經(jīng)意的懈怠大意，容易忽略一些常規(guī)性細節(jié)，而這些被疏忽的細節(jié)往往又是最關(guān)鍵的，隱藏著巨大的隱患，因此不得不予以重視。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;幼兒教師;能力與細節(jié)

基本能力和細節(jié)意識是幼兒園教師的必備素質(zhì)，關(guān)乎幼兒教師個人與幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，必須持續(xù)予以強化和提高。

一、夯實三種能力，樹立兩種意識

做好幼兒教育工作，首先要夯實三種基本能力，樹立兩種意識。這三種基本能力是:愛心、細心、耐心；兩種意識是:勤、實。幼兒教師面對的主體是幼兒，這一特殊性決定了教師必須心懷仁愛之心去工作，“幼吾幼以及人之幼”，仁愛之心，是做好幼兒工作的基礎(chǔ)。寬恕，關(guān)愛如冬日暖陽，可照亮和溫暖每一個幼兒的心。先做到仁愛，如同關(guān)心愛護自己的孩子一樣看待幼兒園小朋友，其他一切便可水到渠成。面對千頭萬緒的繁雜枯燥工作，細心與耐心必不可少，唯有細心與耐心，工作才能做實做精做好；才能發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，防患于未然；才能在枯燥乏味的工作中尋找到樂趣，力避職業(yè)倦怠。愛心、細心、耐心從最初的意識與方法最終轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袆樱墙處熥晕野l(fā)展，自我提高的過程。俗話講勤能補拙，勤可以彌補工作中其他方面的不足與自我能力的欠缺。勤既是一種工作態(tài)度，也是一種方法。實，即實實在在，落實到位，而不是只停留在理論層面，口頭上說說，或只說不干，假大空。總之，愛心、細心、耐心，勤與實，體現(xiàn)在幼兒教育工作的方方面面，無處不在，最終都要體現(xiàn)在行動上。這些是對幼兒教師提出的最基本要求，也是教師個人專業(yè)發(fā)展的要求，更是個人能力與素養(yǎng)的體現(xiàn)。用自己的付出為一個孩子的健康成長奠基，這種付出是值得的。它不僅是一種成功的經(jīng)驗，也是一種榮耀，更是對自我工作的一種肯定，它將成為教師更好工作的動力，而孩子的健康成長過程，傾注的是老師的愛、細心、耐心、勤與實，是對工作的負責(zé)與對職業(yè)的熱愛。但同時也應(yīng)注意到，這方面的工作也是教師最難堅持做到，最常、最易忽視的。

二、在工作中把握好“度”與“量”

孔子曾講，過猶不及。在幼兒教育工作中，掌握好分寸，也就是度與量十分重要。合理把握度與量，既是細節(jié)處理也是能力體現(xiàn)，只有這樣才能規(guī)避風(fēng)險，為更好地工作保駕護航。（一）幼兒工作注意“四忌”。1.忌粗暴管理，要寬嚴相濟，以寬為主。幼兒在此階段好動好玩，很難完全按照教師的計劃要求去配合完成某個活動，而且在其他如游戲、安全等方面，也容易出問題，這就導(dǎo)致有些教師控制不住脾氣，失去耐心，往往有粗暴的打罵甚至侮辱行為，這無疑將為幼兒成長的心靈蒙上陰影，進而引發(fā)家園矛盾沖突甚至產(chǎn)生社會問題。故而這是絕對不允許的從教行為。嚴不等于粗暴，嚴是一種態(tài)度，一種方式，幼兒教育以寬容柔愛為主，適時適當(dāng)?shù)膰酪彩墙逃囊徊糠郑怯變撼砷L過程中所必需的。所以，幼兒教育要寬嚴相濟，以寬為主。2.忌僥幸心理。長期從事同一工作，重復(fù)性的周期循環(huán)，會讓很多教師產(chǎn)生倦怠，進而松懈大意，甚至產(chǎn)生僥幸心理，認為稍微“偷懶”一下，輕松一下也無妨，不會有什么事情。殊不知，長期的這種心理存在是教師工作與專業(yè)成長中的絆腳石，它會逐漸消磨教師的意志、信念、動力，所以是要不得的。因此，幼兒工作不能疏忽大意，僥幸心理只會帶來嚴重后果，尤其是安全問題，幼兒安全問題一旦發(fā)生就絕無小事，會產(chǎn)生嚴重的連帶反應(yīng)與后果，并且消極影響的時間也將是長期的。故而僥幸心理不可有，哪怕多做一點也無妨。比如發(fā)生在身邊的一件事情：小翟是中班的一名配班教師，一次像往常一樣組織幼兒在院內(nèi)活動，由于和別的老師談話，她疏忽了對幼兒活動過程的監(jiān)管，結(jié)果兩名幼兒互相推搡，導(dǎo)致其中一名幼兒跌倒，右臂骨折。事發(fā)后，翟老師整個人癱倒在地，方寸大亂，不知該怎么辦，都急得哭出了聲。最后報告領(lǐng)導(dǎo)后，將幼兒緊急送入醫(yī)院急救，并第一時間通知家長。事后翟老師也抱怨地說，平常也沒有出什么事情，怎么這么倒霉！這一突發(fā)事件產(chǎn)生了很大影響，家長，教師和幼兒園之間的矛盾糾紛持續(xù)了很長時間。這次事件也為全園的管理敲響了警鐘。細、勤、實要貫穿于幼兒教育工作中，幼兒的管理具有持續(xù)性，過程性，絲毫不敢掉以輕心，心存僥幸。溫水煮青蛙的故事就是這個道理，倒不是翟老師真的倒霉，而是平常嚴加防范的意識不夠，久而久之就形成了松懈的心態(tài)，這樣遲早是會出問題的。且不說這次事故對幼兒園的影響，對家長來說是難以接受的，對翟老師來說，個人的工作積極性遭受打擊，很可能對這份工作，對這個職業(yè)也喪失了信心，對以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生的負面影響如陰霾般將持續(xù)很長時間。3.忌將幼兒課堂小學(xué)化，上成知識課堂。幼兒教育有屬于本階段的教育規(guī)律和方式方法，有特定的內(nèi)容與活動。幼兒活動應(yīng)該以娛樂性、趣味性為主，有吸引力，在趣味的玩樂中，吸引力中，稍微貫穿一些生活常識和知識，萬不可用對待小學(xué)生的態(tài)度來對待幼兒教育。不能抱著讓幼兒學(xué)知識的態(tài)度進行教學(xué)活動，因為純粹的知識灌輸，不僅沒有吸引力，也不符合幼兒成長認知的規(guī)律，負面影響是巨大的。所以在課堂設(shè)計上、活動設(shè)計上、教具設(shè)計上、活動準備上等各方面，都要以幼兒認知規(guī)律為基礎(chǔ)和前提，與小學(xué)課堂明顯地區(qū)分清楚。4.忌將家庭因素（尤其是不和諧因素）帶給幼兒與同事，也就是說要合理處理家庭與工作的關(guān)系。幼兒教師在單位要照顧幼兒，做好衛(wèi)生，回家后同樣要面對孩子，對孩子進行教育，做家務(wù)，這容易使人感到煩躁，稍有不合心意就容易產(chǎn)生沖動，產(chǎn)生不和諧。而這種沖動和不和諧，大多在家庭中產(chǎn)生，很容易帶到單位和工作中，因此幼兒教師要將家庭和單位分開，切忌將家庭中產(chǎn)生的不良情緒帶給幼兒和同事，這對教師自身和單位都會產(chǎn)生一種不良影響，所以要求教師學(xué)會自我調(diào)節(jié)，建立良好的心態(tài)。（二）經(jīng)常學(xué)會換位思考。換位思考，也叫同理心，是每一個人應(yīng)該具有的基本的態(tài)度與素養(yǎng)，作為教師，更應(yīng)該經(jīng)常換位思考，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題與不足，并努力加以改進。教師不妨做以下?lián)Q位思考：一是假如自己是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，該怎么管理和要求所有教師做好日常工作，該如何處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系等等。二是假如自己是幼兒家長，理想中孩子的老師應(yīng)該是怎么樣的，自己的孩子最希望從老師處得到什么，希望自己的孩子在幼兒園得到怎樣的教育和照顧等。三是假如自己是一名幼兒，最希望學(xué)到什么，又希望老師怎樣來教自己，教會什么，得到老師怎樣的“照顧”等。經(jīng)常進行這三個角度的換位思考，教師就會發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的許多不足與問題，提升和改進的空間巨大，將心比心，這也會成為教師不斷改進工作的動力，換位思考將助推教師自身發(fā)展和幼兒教育工作更上一個臺階。（三）面對幼兒，保持一顆公平公正之心。教師往往有這樣一種心態(tài)，即常常用相貌的美丑，行動的乖巧來評價一個孩子，也因此，一個幼兒教師心中往往會有那么幾個自己比較喜歡的孩子，這些孩子就是長相俊俏，行為乖巧的。那么這種心理形成后，在平時就會或多或少出現(xiàn)偏愛與不公平對待幼兒的現(xiàn)象。這是不可取的。客觀來講，幼兒面對老師都是平等的，不存在高低貴賤，三六九等，教師即便做不到百分百的公平公正，也需要保持一顆公平公正之心，需要用這樣的心態(tài)來工作。正如前文所說，可換位思考自己的孩子是否也期望得到老師公平公正的對待呢？渴望得到老師的表揚與重視，是幼兒的普遍心理，也是最強烈的愿望，這對幼兒來說是一種認可。教師，不應(yīng)該吝惜自己的夸贊，表揚與鼓勵，盡可能將這些給所有的幼兒，這將極大地激發(fā)幼兒的積極性，主動性與熱情，更會成為他們“乖巧”的動力，這也將使我們的工作更加輕松。試想，幼兒得到認可，心里怎能不高興，當(dāng)他們越來越聽話，把自己的食物分享給老師的時候，教師在幼兒心中又是怎樣的地位呢？對教師來說，這難道不是一種成就感嗎？（四）在家園聯(lián)系中注意態(tài)度和方式。幼兒園的有些工作需要家長的配合與參與，如親子活動，無論最終效果如何，都要注意對家長的態(tài)度。另外每個幼兒的個性又不同，有的乖巧，能贏得教師的喜愛；有的好動調(diào)皮，經(jīng)常愛惹事，為管理帶來了麻煩，教師對這些學(xué)生家長可能態(tài)度不怎么好，在說話語氣、方式等方面帶有情緒，甚至很明顯。這不僅不利于工作開展，也會讓家長對學(xué)校產(chǎn)生抱怨心理。而家長出于對孩子的考慮，往往隱忍不敢直言，這將產(chǎn)生不利的影響，為幼兒教育埋下隱患。（五）在日常工作中正確處理好工作關(guān)系在幼兒園這個大集體生活，一切工作都是圍繞幼兒這個主體展開的，在以工作為核心的同時，必須恰當(dāng)處理好與上級、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，而工作關(guān)系是前提和基礎(chǔ)，也是最常見也最難以處理和把握的，這要求幼兒教師必須具備敏銳的觀察能力，較高的處置能力，靈活的應(yīng)變能力，同時又堅持工作原則，秉持專業(yè)態(tài)度，將工作關(guān)系處理的有序有法，營造出和諧健康的工作氛圍。和諧從容的工作環(huán)境對教師，對集體都是發(fā)展的有力助推，將為幼兒教育工作的良好開展打好基礎(chǔ)，十分重要。因此，只有處理好了工作關(guān)系，才能進一步處理好其他關(guān)系。

三、做好自我調(diào)節(jié)與個人專業(yè)化發(fā)展

如何能在繁雜單調(diào)的工作中經(jīng)常保持一顆良好樂觀的心態(tài)，讓自己電量滿格，其中很重要的一環(huán)便是教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。好心態(tài)是自己調(diào)出來的。比如在平時教師可以更多的開導(dǎo)自己，多和同事在一起組織一些有意義的活動來愉悅身心，如唱歌，跳舞等，都是發(fā)泄和調(diào)節(jié)心情心態(tài)的方式。周末多和家人在一起，吃飯、散步、游樂，享天倫之樂，忘卻煩心之事。也要在日常工作中尋找樂趣，尋找趣味，來克服職業(yè)倦怠。總之，只有通過各種渠道的不斷自我調(diào)節(jié)、開導(dǎo)、發(fā)泄，合理管控自我情緒，建立積極良好的心態(tài)，才能更好地投入工作，做工作中的佼佼者。幼兒教師往往給人的印象是多才多藝的。實際上，幼兒園開設(shè)的課程如舞蹈、音樂、美工等等對于教師來講也是一種自我提高和個人素養(yǎng)的完善，個人專業(yè)化成長的途徑，教師不妨將興趣愛好往這方面轉(zhuǎn)移，多下功夫，讓自己充實起來，技藝豐富高超起來，這樣在工作中才能游刃有余，對自己孩子的教育也是頗多益處。所以幼兒教師要從按部就班向積極主動，多才多藝的方向發(fā)展，用專業(yè)引領(lǐng)個人的自我完善，自我成長。

黨的提出了新時代“立德樹人”的教育方針，它應(yīng)當(dāng)成為我們教育工作者行動的方向與指南。幼兒教育是孩子成長中最重要，最關(guān)鍵時期的教育，此時的教育關(guān)乎幼兒的身心健康，關(guān)乎幼兒成長的方向，尤為重要。作為幼兒教師，除了做好常規(guī)，注意這些容易被忽略的細節(jié)之外，還更應(yīng)該堅定理想信念，時刻以認真負責(zé)的態(tài)度干好本職工作，將自己微薄的力量融入集體之中，為新時代的教育夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]曹霞.關(guān)注細節(jié)促進幼兒健康成長[J].小學(xué)教學(xué)參考,2012(36):92.

[2]于得英.淺談幼兒教育的細節(jié)[J].學(xué)周刊,2011(30):86-87.

[3]黃偉娟.注重細節(jié),提高幼兒教育實效性[J].廣東教育(綜合版),2017(07):50.

作者:張濤濤 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第五幼兒園