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摘要：幼兒園屬于學前教育機構，主要針對三到六歲幼兒開展統一的德育、智育培養活動，為幼兒身體、智力、心理的全面發展提供支持。幼兒教育是教學體制的基礎內容，影響著幼兒的發展，尤其是心理健康教育的滲透，有助于培養幼兒的道德品質，促進幼兒的身心健康成長，文章主要分析了幼兒心理健康教育教學的滲透策略。

關鍵詞：幼兒教育；心理健康教學；滲透策略

在現代化社會的發展中，兒童心理健康問題持續增加，教育界越來越關注這一問題，但我國心理健康工作仍處于初級發展階段，幼兒園需要在實際教學中，滲透心理健康教育，為幼兒的健康成長提供支持[1]。基于此，文章分析了幼兒園心理健康教育中存在的問題，總結了相應的滲透策略。

一、幼兒園心理健康教育中存在的問題

（一）不注重幼兒心理健康教育。在社會的長期發展中，幼兒教育已成為教育體系中的關鍵內容，現已得到家長和社會的肯定。現階段，在幼兒園教育過程中，幼兒智力開發和知識教育是其中的關鍵，幼兒教師極易忽視幼兒的心理教育，普遍認為幼兒年齡小，不適合心理教育，雖然很多幼兒園開設了心理健康教育課程，但逐漸成為一種形式，普遍針對性格內向、行為問題的幼兒進行教育，無法突出心理健康教育的作用。因此，在幼兒的成長發展過程中，心理健康教育具有重要意義，有助于培養幼兒的道德品質，為幼兒的健康成長提供支持。（二）幼兒教師自身素質有待提高。在現代化社會的發展中，幼兒園中的虐童事件越來越多，得到了社會各界的廣泛關注，造成這一問題的主要原因與幼兒教師的自身素質息息相關[2]。目前，很多幼兒園認為幼兒課程是基礎知識，幼兒教師不具備專業教學水平也可以上崗，但幼兒教師既要掌握豐富的知識，又要提高自身的職業道德素養，有效地開展幼兒教學活動。但是，在實際教學過程中，幼兒教師普遍是中專畢業，自身綜合素質還有待提高，教學過程中缺乏耐心，嚴重影響著幼兒的心理健康成長。（三）幼兒心理教育內容形式單一。現階段，在幼兒園心理健康教育過程中，教師普遍實行單一的教學形式，嚴重脫離了幼兒的實際活動，無法實現預期的教學效果。并且，幼兒心理健康教育課程普遍局限于教學課堂中，缺乏對日常生活教學情境、游戲活動教學的重視，導致幼兒失去心理健康課程興趣，幼兒心理健康課程效率有所降低。

二、幼兒心理健康教育教學的滲透策略

（一）心理教育與課程教學進行融合。在幼兒教育教學過程中，教師不能單純地進行心理健康教育，需要將其滲透到教育教學的全過程中。目前，幼兒對心理健康教育缺少完整的認識，單純地利用心理健康教育課程講解理論性問題，導致幼兒理解遇到很大難題，這就需要教師將心理健康教育滲透到教學全過程中，在長期的發展中幼兒的心理問題會得到改善。例如，在幼兒體育課程中，教師可以組織幼兒參與游戲活動，在游戲過程中可以加強幼兒之間的合作、幫助，提高幼兒的團隊合作意識，學會和同學進行情感溝通的方式，及時地消除幼兒之間的矛盾和沖突，進一步提升幼兒心理健康教育的整體水平。（二）創新心理健康教學活動。在幼兒心理健康教育過程中，很多教師會實行單一的教學模式，在長期發展中學生會產生視覺疲勞、聽覺疲勞，導致教育教學效果有所下降。幼兒的好奇心比較強，教師需要根據幼兒的特點，實行開放式、游戲式、合作式教學模式，加強幼兒之間的交流、合作，發揮出幼兒的主觀能動性，有效地將心理健康教育滲透到實際教學中。在開展“走獨木橋”游戲活動過程中，學生需要給予學生一定的保護，有效地緩解幼兒的不良情緒，鼓勵學生不斷向前。除此之外，幼兒教師還可以組織開展趣味性、競爭性親子活動，如夾棒跳、走迷宮、過河跨跳等，加強家長和幼兒之間的聯系，在教學活動中可以激發幼兒的參與積極性，這樣幼兒可以勇敢地克服日常生活中的困難，還可以通過合作制作玩具，提高幼兒的動手能力，進而培養幼兒的創新意識。（三）家園密切配合，鞏固和發展幼兒健康心理。在幼兒教育教學過程中，心理健康教育是其中的關鍵教育內容，不僅是簡單的課程，需要學校、家庭的共同支持。父母是幼兒最親近的人，在幼兒的成長、發展中發揮著重要作用，家長需要時刻關注幼兒的成長發育。通過相關研究發現，單親家庭的孩子極易產生心理問題，這就突出了家庭教育在幼兒身心成長中的作用，尤其在生活壓力持續增加的背景下，很多幼兒父母將更多時間、精力投入工作中，缺乏對幼兒健康成長的關心。為了有效地改善這一問題，幼兒父母需要在工作之余，抽空陪伴幼兒的成長過程，將心理健康教育滲透到幼兒日常生活中，且父母不能在幼兒面前正常，避免為幼兒帶來心理陰影。除此之外，幼兒家長需要加強和學校之間的交流、溝通，鞏固和發展幼兒健康心理。（四）注重幼兒之間的個體差異。在幼兒園教學過程中，各個幼兒的特點都存在很大差異，幼兒心理健康教育需要根據幼兒生理、心理的個體差異，實行有針對性的教育教學模式，教師既要注重幼兒群體的心理健康，又要關注個體幼兒的心理健康，對其進行個別教育，還可以采取個別輔導形式，如針對問題突出的幼兒，應加強和家長之間的聯系和溝通，并對其進行心理治療。

三、結束語

綜上所述，為了促進幼兒身心健康成長，社會各界需要注重幼兒教育教學活動，認識到幼兒心理健康教育的重要性，在教學實踐中發現幼兒心理健康教育的不足，將心理健康教育和課程教學進行融合，建立良好的師生關系，不斷創新、優化幼兒心理健康教育方式，實行家長和學校密切合作方式，將心理健康教育融入幼兒日常生活中，提高幼兒的心理素質。

參考文獻：

[1]張越嫦.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略:以幼兒園教學活動為例[J].課程教育研究,2019(2):173.

[2]楊欽芳.運用現代教育技術促進幼兒心理健康教育工作[J].中國教育技術裝備,2016(13):28-29.

作者:張文星 單位:呂梁學院離石師范分校