導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)教育特色創(chuàng)新思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、盤(pán)點(diǎn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，把握藝術(shù)教育新理念

1．幼兒發(fā)展的興趣性，必須要求我們把藝術(shù)教育作為幼兒教育工作的重點(diǎn)一方面，喜歡藝術(shù)是幼兒的天性。比如說(shuō)，幼兒普遍喜歡鮮艷的色彩、明快的音樂(lè)節(jié)奏，可以說(shuō)，藝術(shù)和游戲一樣成了兒童生活中不可缺少的組成部分。另一方面，藝術(shù)作品所整合的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)活動(dòng)中所發(fā)展起來(lái)的直覺(jué)能力和空間想象能力對(duì)抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于一般智慧的發(fā)展。因此，我們必須把藝術(shù)教育作為幼兒和諧教育的一個(gè)重要組成部分，予以充分的重視。2．幼兒發(fā)展的創(chuàng)造性，必須要求我們把握幼兒藝術(shù)感受與藝術(shù)創(chuàng)造的關(guān)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面，在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化的同時(shí)，又敏銳地抓住了藝術(shù)最根本的特點(diǎn)即美與獨(dú)創(chuàng)，提出了“感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀。因此，在幼兒藝術(shù)教育中，感受與創(chuàng)造密不可分，共同構(gòu)成了幼兒藝術(shù)教育的兩個(gè)重要因素。在實(shí)踐中，我們把感受作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造作為目的，一方面將藝術(shù)教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的手段，而非藝術(shù)內(nèi)涵的本身。另一方面，把藝術(shù)教育作為讓幼兒自我表達(dá)的重要方式，注重讓幼兒以他們的方式去創(chuàng)造藝術(shù)，獲得自我滿(mǎn)足感和成就感。如在文學(xué)作品欣賞中，我們讓幼兒在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用與作品情感和情節(jié)發(fā)展節(jié)奏相和諧的語(yǔ)音、動(dòng)作、表情進(jìn)行朗誦和表演。3．幼兒發(fā)展的不平衡性，必須要求我們把握藝術(shù)教育中整體與個(gè)體的關(guān)系教育中我們注重讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，并對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。在具體教學(xué)中堅(jiān)持三點(diǎn):一是機(jī)會(huì)均等，讓孩子有適合自己的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒不同的個(gè)性，我們提供展現(xiàn)的平臺(tái)。比如六一節(jié)，我們以“共享陽(yáng)光，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題舉行了“和之韻”幼兒才藝表演，在活動(dòng)中，全園幼兒參與了表演，包括托班幼兒也個(gè)個(gè)表演得很精彩。二是中庸平和，給幼兒均等合理的機(jī)會(huì)。如特殊孩子，我們就給予更多的照顧與機(jī)會(huì)，讓他和正常的孩子一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)。三是多元評(píng)價(jià)，給孩子以多維適宜的評(píng)價(jià)。我們“避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒”“以發(fā)展的眼光看待幼兒”，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造個(gè)人化的發(fā)展空間。

二、營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍，構(gòu)建藝術(shù)環(huán)境新課程

世界上許多著名的教育家、心理學(xué)家，對(duì)環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展有許多精辟的論述。皮亞杰認(rèn)為兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都是由于人的成熟和環(huán)境的相互作用產(chǎn)生的，每一個(gè)階段表明每一個(gè)人對(duì)于環(huán)境適應(yīng)的不同方式。對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)講，環(huán)境因素尤顯重要。藝術(shù)特色幼兒園應(yīng)該在幼兒園中堅(jiān)持教育面向全體，充分利用園內(nèi)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有計(jì)劃地構(gòu)建藝術(shù)環(huán)境課程，讓幼兒領(lǐng)略藝術(shù)的美、自然的美、勞動(dòng)成果美，使幼兒在充滿(mǎn)藝術(shù)的氛圍里，耳聞目染，進(jìn)行藝術(shù)和熏陶。1．發(fā)掘自然之美，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的校園環(huán)境我園堅(jiān)持根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置，充分提供給幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)和條件。在空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，努力做到工整中透出動(dòng)感。同時(shí)，我們專(zhuān)門(mén)在各個(gè)樓層墻面布置了創(chuàng)意作品廊、名畫(huà)欣賞廊以及江南舞韻廊，給幼兒以美的熏陶。在色彩搭配上，各層樓體現(xiàn)一個(gè)主色調(diào)，做到簡(jiǎn)潔、明快、高雅、脫俗，使色彩的表現(xiàn)力、視覺(jué)作用及心理影響最充分地發(fā)揮出來(lái)，給人的眼睛與心靈以愉快、刺激和美的享受;在活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)上，我們把美妙的大自然當(dāng)成幼兒學(xué)習(xí)的天然課堂，讓幼兒放開(kāi)手腳去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。如在“有趣的泥土”美工活動(dòng)中，我們把孩子們帶到一處土質(zhì)較好的田野中，讓孩子們將泥土揉成球、面、柱、條等，進(jìn)行自由拼捏，雖然臉上、手上、衣服上都沾滿(mǎn)了泥土，但卻感受到了泥土帶來(lái)的快樂(lè)。2．依托外部資源，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的社會(huì)環(huán)境在我們實(shí)施的藝術(shù)主題活動(dòng)中，我們改變了“純凈樂(lè)土”的“自給自足”的家園活動(dòng)方式，更多地以互動(dòng)開(kāi)放性的藝術(shù)化的形式展開(kāi)、更自主地將家長(zhǎng)吸引到我們的活動(dòng)中來(lái)。如在“報(bào)紙藝術(shù)”主題活動(dòng)中，我們以“小手拉大手”的形式，一起搜集有關(guān)報(bào)紙的由來(lái)、報(bào)紙的排版、報(bào)紙版畫(huà)等方面的信息，為順利開(kāi)展活動(dòng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們還充分利用社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源為幼兒園的教育教學(xué)服務(wù)。幼兒園附近的社區(qū)有著豐富的資源，包括科技室，太空房等一流的活動(dòng)室，我們定期進(jìn)行參觀并舉行操作活動(dòng)。我們還帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走向生活。在“美麗的春天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走入生態(tài)公園，讓孩子觀察迎春花、桃花、杜鵑花，讓幼兒觀察園內(nèi)田里的油菜花，開(kāi)闊了幼兒的視野。

三、突出幼兒主體地位，創(chuàng)新藝術(shù)教育新方式

幼兒藝術(shù)教育必須以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位。針對(duì)這個(gè)要求，我們?cè)谟變核囆g(shù)教育方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。1．推行主題課程主題課程是一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)話(huà)題或主題展開(kāi)的課程。我們每年都要舉辦一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)主題課程，孩子們每天都沉浸在自己與老師共同創(chuàng)造的濃厚的藝術(shù)氛圍里。幼兒園的每一個(gè)角落里都放置著孩子們親手制作的美術(shù)作品，美麗的藝術(shù)長(zhǎng)廊把孩子、家長(zhǎng)、老師都帶入到藝術(shù)的世界中:小班孩子用他們的畫(huà)筆描繪了心中的《向日葵》《美麗的花叢》等名畫(huà)作品;中班的孩子用線(xiàn)條描繪出了多彩的世界、快樂(lè)的童年;大班的孩子與齊白石“切磋”畫(huà)蝦的技巧，與鄭板橋“交流”畫(huà)竹子的方法……孩子們的空間感知能力、色彩分辨能力、線(xiàn)條把握能力、整體協(xié)調(diào)能力正一步一個(gè)腳印地發(fā)展完善。2．注重主動(dòng)探究幼兒探究式學(xué)習(xí)是一種以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以幼兒的探究活動(dòng)為主。它與其他教學(xué)模式相比，更加突出了以幼兒為中心，給幼兒的學(xué)習(xí)以最大的自主性，更加注重于幼兒活動(dòng)的過(guò)程而不是活動(dòng)的結(jié)果。幼兒期的孩子對(duì)于藝術(shù)的感知力與理解能力是非常強(qiáng)的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們將游戲與藝術(shù)教育相融合以促進(jìn)幼兒個(gè)方面能力的提高。重點(diǎn)追求如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂(lè)于表現(xiàn)。例如，在孩子的舞蹈教學(xué)中，我們不應(yīng)強(qiáng)調(diào)這個(gè)舞蹈的基本動(dòng)作是什么，怎么做，而應(yīng)引導(dǎo)孩子理解這段音樂(lè)所表現(xiàn)的什么情感，從而可以用什么動(dòng)作去體現(xiàn)。在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不應(yīng)強(qiáng)調(diào)“這片樹(shù)林”應(yīng)畫(huà)成秋天的金黃色，而應(yīng)引導(dǎo)孩子去探索秋天可以用什么顏色來(lái)表現(xiàn)收獲的喜悅。3．結(jié)合生活教育生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)根植于日常生活，幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)主要來(lái)自于幼兒的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)之中。藝術(shù)中的許多要素都可以在大自然和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型。在日常生活中有許多美好的事物，處處都存在著藝術(shù)，教師要善于引導(dǎo)幼兒留意欣賞美，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)教育。比如說(shuō)，我園開(kāi)設(shè)了蔬菜園，種了10多個(gè)品種的蔬菜，平時(shí)由大家一起種植、欣賞，收獲后由小朋友進(jìn)行藝術(shù)加工，并進(jìn)行展覽，使孩子獲得美的享受、美的熏陶和美的體驗(yàn)。總之，我們必須提高認(rèn)識(shí)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法，大膽創(chuàng)新，將幼兒藝術(shù)教育提高一個(gè)新臺(tái)階。

作者：金艷工作單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園