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摘要：高校大學生是實現民族偉大復興的重要人才資源，是民族的希望和祖國的未來。為培養出合格的建設社會主義事業的接班人，有必要加強高校大學生的思想政治教育，這就需要不斷拓寬高校思想政治教育可行途徑，從而達到促使大學生思想政治覺悟的目的。藝術具有形象性及審美性等特點，正好能成為高校思想政治教育的有效載體。本文主要就高校思想政治教育與藝術教育兩者融合展開研究。

關鍵詞：高校;思想政治教育;藝術教育;融合

我國高校在加強校園文化建設以及全面推進學生素質教育的過程中，越來越意識到藝術教育在其中能夠發揮相當積極的作用。［1］并在更新藝術教育觀念及教育思想，改革教學方法和教學內容等方面做出了許多探索。通過開設藝術課程及開展各類內容豐富多彩的藝術活動，在向大學生傳授藝術知識和技能時，也培養了大學生的實踐能力和創新精神，使其文化素養和審美能力得到提高，自身潛能得到充分挖掘，促進大學生全面協調發展。思想政治教育雖然有別于藝術教育的理論和方法體系，兩者在教育方法、教育形式及教育內容上也多有不同。然而兩者都有一個共同的目標，即育人。因此，可以借鑒彼此的教育方法，從而實現兩者互補，共同促進高校思想政治教育進一步發展。

一、藝術教育在大學生思想政治教育中的作用

在國內，學校傳統的思想政治教育工作過于注重表面效應，忽略了教育具有漸進性的本質，企圖讓思想政治教育工作能取得立竿見影的成效，這是不現實的。［2］一個人形成良好的思想道德品質及較高的思想覺悟，是一個循序漸進的過程。它是人們在日常的學習和實踐經歷中，以及在與他人接觸交流中，逐漸形成。將藝術教育融入到思想政治教育中，有助于引導學生進行自我體驗和獨立思考，從而慢慢得到相應的感悟，分清什么是美丑、善惡，什么是真理、謬論，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。［3］

二、思想政治教育與藝術教育融合的可行途徑研究

(一)思想政治教育與音樂教育的融合

作為擁有廣泛受眾的音樂教育，一直都閃爍著思想教育的光芒。音樂通過藝術的表現形式，將自身蘊含的內涵于無形之中激勵和感染著欣賞者。那些美妙的旋律、動人的音符扣人心弦，更容易使人產生心靈觸動。首先，音樂教師應精心挑選音樂教材，充分考慮當代大學生的思想特征，挑選那些飽含深厚思想內涵和思想境界崇高，能與當代大學生審美需求相契合的音樂作品。比如《祖國頌》《歌唱祖國》《愛我中華》等弘揚愛國主義情感和民族精神的優秀作品。音樂教師在向大學生教唱這類歌曲時，應將歌曲的創作背景講授給他們，帶領他們重新回顧中國共產黨帶領全國人民一起抗爭、奮斗、發展的那段崢嶸歲月，使大學生能全方位地對黨和國家有更進一步的認識。激昂的音樂旋律很容易激發大學生的愛國主義情感，音樂教師應趁此機會，適時將思想政治教育內容滲透大學生歌唱訓練中，從而將大學生的愛國主義情感內化為思想意識，外化為社會主義現代化建設實踐。其次，音樂教師要將音樂的表現作用發掘出來，使大學生加深其情感體驗。許多優秀的音樂作品都蘊含著倫理道德，音樂教師應將之充分發掘出來。特別是音樂作品的高潮部分以及涉及情感爆發的關鍵地方，要著重欣賞。這些蘊含著強烈情感的音樂語言更容易觸動大學生的心靈，從而使其深刻體味到其中的思想價值和審美韻味，從而與音樂作品產生強烈的情感碰撞，最終使大學生的情感道德體驗得以深化，實現思想政治教育與音樂教育融合的教育目的。

(二)思想政治教育與舞蹈教育的融合

舞蹈作為利于人們抒發內心情感的優美藝術，是人們思想情感最為精煉、集中的行為表現，它以鮮明的個性和飽滿的情感將人們的內心情感、生活感悟展示出來，是社會現實和人們內心動態的真實寫照。像千手觀音、雀之靈、睡美人等著名的舞蹈作品，正是舞蹈表演者用嫻熟的舞蹈技巧，將社會與人們的思想情感生動優美地表現出來。因此，思想政治教師可以借助欣賞舞蹈表演來使大學生感受到更為深刻的思想內涵和更為廣泛的生活內涵。如馬麗和翟孝偉的舞蹈《牽手》(見圖1)，它震撼人心之處就是表演者馬麗和翟孝偉都是殘疾人，一個缺右臂、一個少左腿。但他們卻用超乎常人的協作精神和舞蹈天賦，向人們展示了真正的奇跡。讓大學生欣賞這樣的舞蹈，能教會他們要學會珍惜擁有的，學會只要通過頑強的拼搏和艱苦的奮斗，才可以創造出有意義的人生。

三、結論

高校在對大學生實施思想政治教育過程中，應不斷借鑒和吸收其他學科的有益經驗，豐富自身知識儲備，只有不斷探索新的教學方式和手段，并積極加以實踐檢驗，才能不斷完善高校思想政治教育的教學方法，促進其進步，最終實現思想政治教育目的。

作者:孫國嬌 張憲輝 單位:吉林建筑大學城建學院 長春工業大學人文信息學院

參考文獻:

［1］貝麗靜．藝術滲透是高校思想政治教育的有效方法［J］．世紀橋，2011，(21):76，82．

［2］林會如，張新冀．淺析普通高校藝術教育對思想政治教育的作用［J］．河北經貿大學學報，2012，(1):113－114．

［3］張瑜．試論高校藝術教育的德育功能［J］．學校黨建與思想教育，2015，(1):16－17．