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“以人為本”是指以人的生活條件來分析和解決與人相關的一切問題，其核心內容就是尊重人，尊重人的特性和人的本質，把人作為手段與目的的統一。簡單的說就是知道自己是個什么樣的人。以人為本則強調人是發展的根本目的，也是發展的根本動力，一切為了人，一切依靠人。只有了解自己的長處與短處，才能更好地完善和發展自己。總之，“以人為本”關鍵在于尊重人，體現著價值尺度從“物”到“人”的轉移，是關切現實人的命運和關懷人生價值取向的集中反映，是時代精神的核心。藝術教育的核心是育人，是人的全面發展，藝術教育能夠培養人文素養，人文素養是當今人才所必需具備的素質，如何開展藝術教育成為了學校與教師思考的問題。而素質教育推行的是讓人全面發展，人文素養也被人們日益看重，在素質教育盛行的今天，人們對藝術的態度從沒有基本的用處、不如讓孩子提高分數來得實在變成愛讓孩子上各種各樣的藝術社團、興趣班，由此可知，人們對于藝術教育的需求越來越迫切。在知識經濟時代，高職院校面臨社會的快速發展。高職院校培養的不僅僅是技能型人才，還應該包括具有高人文素養的適應知識經濟時代的高級人才。高素質的人才有助于我們國家面對高難度的挑戰。

一、高職院校藝術教育的目標

1.促進人的全面發展。人的可持續發展指的是人的才能能夠滿足當時的需要又能夠保證的人的潛力不受傷害的發展。“以人為本”的藝術教育能夠讓人尊重學生，尊重學生的特性和學生的本質，把學生作為手段與目的的統一。讓學生了解自己，讓學生主動前進，發揮自己的潛力，讓每一個學生都能夠具有一定水平的藝術素養。尊重人，尊重人的特性和人的本質，把人作為手段與目的的統一。“以人為本”能夠讓學生激發學習興趣，讓學生主動去學習，提高學習的積極性。2.培養人的審美能力。“以人為本”的藝術教育能夠更好地培養人的審美能力。在現行的高職院校的藝術教育中存在一種現象，學生對藝術教育不感興趣。學生的興趣不高固然有學生對藝術教育的偏見。但是，老師的教育方式也是一個很大的問題，老師上課的時候采用的是千篇一律的教育方式，自己在上面講，學生在下面打瞌睡，甚至有一些老師認為講課就行了，畢竟藝術不是誰都能懂的。這樣根本無法培養人的審美能力。而“以人為本”的藝術教育卻能夠培養學生的審美能力。因為“以人為本”的藝術教育本身就是從學生身上出發的。“以人為本”的藝術教育是根據學生的特點，讓學生了解自己的短處與長處，使學生能夠更好地完善自己。

二、在高職院校的藝術教育中實施“以人為本”的方法

1.學校與教師要改變觀念。長期以來，高職院校一直被認為是培養應用型人才，而高職院校認為的應用型人才是只要學好專業技能就可以了。但是現在社會飛速發展，我們對人才的定義也發生了改變，在知識經濟時代下，具有高的綜合素質包括專業技能包括高水平人文素養的才是人才，而藝術素養是人文素養中的一個非常重要的組成部分。因此，高職院校的老師首先要做到改變觀念，要清晰地認識到培養學生的人文素養是學生更好發展的一個非常重要的部分。老師與學校的態度端正了才能夠談及在高職院校的藝術教育中實施“以人為本”。2.教師要提高自身的實力。俗話說：“優秀的教師才能夠教出優秀的學生”。“以人為本”的藝術教育除了改變學校與教師的觀念，老師也需要提高自己的實力。“以人為本”是以學生為重，教師是教育學生的主要人物，對學生的影響非常大，因此教師應該努力提升自身實力，提高自己的教育教學技能，這樣教師才能夠更好地教育學生，實現“以人為本”的藝術教育。3.學生應該端正自己的態度。“以人為本”也要幫助學生更好地認識和了解自己，但是現在的高職院校的學生存在一個非常嚴重的問題，對藝術教育的認識不夠深刻，很多學生認為藝術是晦澀難懂的，對自己的專業技能無用，學習了這個也不能夠幫助自己找到一份好工作。因此，學校與教師應該讓學生對藝術教育有新的認識，讓學生知道藝術教育的重要性，讓學生更好地了解自己在藝術教育這一方面的不足，讓學生更好地學習，更好更全面地完善自己，實現人的全面發展。4.采用多種課堂教育模式。“以人為本”是要讓學生對學習感興趣。教師在備課的時候可以采用多種講授知識的方式，不拘泥于老師在上面講這種單一的教學方式。教師應該以學生為主體，讓學生自己去主動的學習。例如，教師可以在上課前就布置一些問題，并說明在上課的時候會提問學生。教師應該讓所有的學生都參與課堂，比如讓學生對一幅畫進行欣賞時，應該盡量讓每一個學生都進行思考和欣賞。教師也可以采用情景式教學，例如，讓學生自編自導一個小話劇，這個小話劇必須是與學習的知識有關的。教師也可以布置一些主題，讓同學自行分組，每個小組派一個人上臺演講。采用這些教育方式既可以讓學生參與其中，也可以吸引學生的注意力，讓學生重新認識藝術，讓學生對藝術產生興趣，這也體現了尊重學生。5.讓學生自主選擇藝術教育的課程。高職院校的課堂較為輕松，學生也有較多的時間，學校可以開多種的選修課程，讓學生自由選擇。每一個人的興趣愛好都有所區別，學校應該盡量滿足學生對于不同藝術教育課程的需求。讓喜歡音樂的學生上音樂課，讓喜歡美術的學生去畫畫，讓喜歡文學的學生上文學欣賞。這樣能夠最大程度地尊重學生的興趣愛好，讓學生的能力得到發展。6.增強學校的文化建設。擁有濃郁的文化氛圍的環境，能夠更好地讓學生養成人文素養。學校文化建設是實施“以人為本”的藝術教育一個非常好的途徑。例如，學校可以利用藝術團來引導學生和培養濃郁的文化氛圍。學校應該培養一流的藝術團體，再通過這些藝術團體建設濃郁的文化氛圍。學校可以出一部分資金讓學生社團組織一些重要的賽事，鼓勵同學們積極參與，學校也可以在改造學校的環境，例如，建造一些雕像或者是樹立一些標語。讓學生感覺自己時刻處在一個濃郁的文化氛圍的環境中，這樣學生會在不知不覺中，習慣性地養成人文素養。7.學校應該重視文化藝術節和民間傳統的藝術活動。學校可以指定一個時間作為文化藝術節，在這一天讓社團和有才藝的學生表演自己的才能。學校也可以在一些特定的節日舉辦一些宣傳傳統文化的活動。鼓勵學生積極參與這些活動。學校也可以定期組織學生參觀學習我國的傳統藝術，例如陶瓷、刺繡。“以人為本”必須讓學生參與其中，體現了一種人文關懷。

作者:卿熠 單位:樂山職業技術學院