導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育問(wèn)題及對(duì)策分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)也得以大幅度提升，人們?cè)陉P(guān)注小學(xué)生文化教育的同時(shí)，也思考著他們的藝術(shù)教育問(wèn)題。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但從目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，其發(fā)展卻不盡人意。所以本文就從農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀入手，找出存在的問(wèn)題，為解決農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題并促進(jìn)其更好的發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；藝術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平和國(guó)民素質(zhì)都得以普遍提高，小學(xué)生的藝術(shù)教育也得到了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。在此背景下，多途徑、多方法加強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)教育，成為提升小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全方位、多層次發(fā)展的重要內(nèi)容。但是從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況來(lái)看，由于受思想、觀念等種種因素的影響，小學(xué)生藝術(shù)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在著不少薄弱環(huán)節(jié)和空白之處，相對(duì)于城市而言，農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)教育更呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題，毫不夸張地說(shuō)，這集中體現(xiàn)出小學(xué)教育的一個(gè)“盲區(qū)”，不僅不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，還不利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。所以，新時(shí)代背景下我們必須重視小學(xué)藝術(shù)教育，要不斷總結(jié)其存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的良性發(fā)展保駕護(hù)航。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，筆者主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：首先是藝術(shù)教育的科目安排及教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的藝術(shù)教育課程主要就是兩門(mén)——音樂(lè)和美術(shù)，這與藝術(shù)課程的新標(biāo)準(zhǔn)是有很大差距的，新課標(biāo)指出“藝術(shù)課程綜合了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇以及書(shū)法、影視等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”，從這一點(diǎn)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育課程的安排顯得非常單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。從教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實(shí)的課程安排與課表的安排時(shí)有不符，具體表現(xiàn)在：當(dāng)教師的課程任務(wù)沒(méi)有完成時(shí)，藝術(shù)課程便會(huì)被老師占用；臨近期末時(shí)，藝術(shù)課程便會(huì)被安排成其他學(xué)科的課程或是自習(xí)課……這明顯地反映出當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育課程安排和課時(shí)安排的不當(dāng)之處。其次是藝術(shù)教育的師資現(xiàn)狀。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們的藝術(shù)課堂通常不是由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)的，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或是其他教師兼任藝術(shù)課程老師，長(zhǎng)此以往，許多老師便會(huì)把藝術(shù)課程當(dāng)作語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科目的“附屬品”，這凸顯出農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性缺乏、任課教師具有隨機(jī)性和隨意性的特點(diǎn)，這是不利于小學(xué)生的全面發(fā)展的。最后是教學(xué)效果的現(xiàn)狀。由于種種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)效果評(píng)價(jià)并未得到重視，許多學(xué)校甚至沒(méi)有將其納入考核范圍內(nèi)，即便是納入考核也僅僅是敷衍了事，這樣一來(lái)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)便成為了一個(gè)空白。（二）農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題。1.藝術(shù)教育不被重視。其實(shí)在我國(guó)，根深蒂固的“應(yīng)試教育”觀念對(duì)人們的影響是極大的，尤其是在我們農(nóng)村，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都非常重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而忽視了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課，他們將這些課程稱(chēng)為“副課”，更有甚者還認(rèn)為這些藝術(shù)課是可開(kāi)可不開(kāi)的，并且很多時(shí)候，美術(shù)、音樂(lè)等課程還常常被其他老師換成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，而且大多數(shù)情況下，班級(jí)的自習(xí)、班會(huì)、考試等也是侵占藝術(shù)課程的時(shí)間。除此之外，大部分學(xué)校的期末都將課程考核的重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目上，所以對(duì)藝術(shù)課程的考核是沒(méi)有完整、準(zhǔn)確的考核評(píng)價(jià)體系的，這樣一來(lái)藝術(shù)課程對(duì)教師而言是沒(méi)有壓力的，這種不重視直接影響了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際效果。2.教學(xué)設(shè)備不健全。必要的教學(xué)設(shè)備和儀器是開(kāi)展有效藝術(shù)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，其藝術(shù)課程的有效性得不到充分展現(xiàn)的一個(gè)重要原因就是教學(xué)設(shè)備和儀器極其不健全。首先是美術(shù)課，教師的黑板、粉筆，學(xué)生的鉛筆、彩色筆和作業(yè)本，這就構(gòu)成了一個(gè)美術(shù)課堂；然后是音樂(lè)課，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課幾乎都是沒(méi)有樂(lè)器的，基本的用具就是一本本書(shū)和一張張嘴，條件好點(diǎn)的會(huì)有音響、多媒體等輔助工具。藝術(shù)教育課程應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備是非常不健全的，極大地影響了教學(xué)的開(kāi)展。3.教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)性。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，師資力量是十分薄弱的，能專(zhuān)門(mén)擔(dān)任藝術(shù)教育課程教師的人更是少之又少。據(jù)筆者調(diào)查了解，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中，受過(guò)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)的藝術(shù)教師非常少，大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)課程的教師都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或是其他科目的教師兼任，所以現(xiàn)有的藝術(shù)課程教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求之間存在著很大的差距。還有一個(gè)很尷尬的局面就是：現(xiàn)在在農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教師的年齡整體是偏大的，由于成長(zhǎng)的時(shí)代不一樣，他們對(duì)當(dāng)下美術(shù)、音樂(lè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常不了解的，而且由于教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)不高，所以在具體任課過(guò)程中往往表現(xiàn)出心有余而力不足的現(xiàn)象。所以，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性是非常缺乏的。

二、解決農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題的對(duì)策

我們之所以要找出問(wèn)題，就是為了解決問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，我們可以從如下幾個(gè)方面作出努力：（一）努力轉(zhuǎn)變思想觀念，重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展和學(xué)校基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有積極的作用。所以無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，重視小學(xué)生的藝術(shù)教育，這需要多方面的共同努力。首先要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育對(duì)人每一階段的成長(zhǎng)都有著重要意義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理、有效的藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著積極作用。不僅如此，藝術(shù)教育在促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展方面具有獨(dú)特的、不可替代的作用。其次要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的必要性。藝術(shù)教育不僅是美育的主要內(nèi)容和重要途徑，同樣也是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。在小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育，不僅僅是為了響應(yīng)教育部門(mén)的相關(guān)要求，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何用欣賞美的眼光去看待這個(gè)世界。如果沒(méi)有藝術(shù)教育，何以談美育？何以談素質(zhì)教育？所以切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育，不僅僅是貫徹黨的教育方針，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。最后落實(shí)在具體實(shí)踐上，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，在小學(xué)藝術(shù)教育中投入更多的精力，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)；定期舉辦教師會(huì)議或是家長(zhǎng)會(huì)議，向教師和家長(zhǎng)傳達(dá)藝術(shù)教育的重要性，協(xié)調(diào)各方、共同發(fā)力，為激發(fā)小學(xué)生的潛能，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。（二）加大資金投入，完善藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備。首先，必要的資金投入是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備完善的重要條件。所以學(xué)校在對(duì)其他學(xué)科投入資金的同時(shí)也要關(guān)注藝術(shù)教育資金的投入，這樣才能切實(shí)將重視藝術(shù)教育的觀念落到實(shí)處。誠(chéng)然，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)來(lái)說(shuō)，其人力、物力和財(cái)力都是有限的，因而農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的有效性得不到充分體現(xiàn)。但是，完善的設(shè)備、儀器是開(kāi)展藝術(shù)教育必不可少的物質(zhì)條件，所以無(wú)論怎樣，學(xué)校都要充分利用好一切積極因素，從多個(gè)方面增加藝術(shù)教育的資金補(bǔ)給，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。對(duì)于資金短缺的問(wèn)題，學(xué)校一方面可以積極爭(zhēng)取政府部門(mén)的支持，這種支持不僅是政策上的，還有資金上的，從而為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新提供強(qiáng)大的物質(zhì)保障。另一方面，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，尋求社會(huì)組織和愛(ài)心人士的資金、技術(shù)支持。在政府與社會(huì)的幫助下，在可行范圍內(nèi)將有限的資金充分利用起來(lái)，積極購(gòu)買(mǎi)各種音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)器具，有條件的話可以配備專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)室、舞蹈室等，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素提高農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量與水平，切實(shí)保障良好教學(xué)效果的取得。（三）增強(qiáng)師資力量，提高教師隊(duì)伍水平。完善教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，是解決當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題的重要途徑。無(wú)論在什么階段，教師對(duì)教學(xué)效果的好壞都有著至關(guān)重要的影響。尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育而言，師資力量是否雄厚、教師隊(duì)伍水平是否較高，都對(duì)小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的效果和全面發(fā)展的程度有著關(guān)鍵性作用。具體我們可以從以下幾個(gè)方面作出努力：第一，要提高藝術(shù)教育教師準(zhǔn)入門(mén)檻。由于受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡因素的影響，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村教學(xué)，由此導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏老師。在這樣一個(gè)背景下，部分農(nóng)村小學(xué)不得不降低對(duì)相關(guān)教師招錄的標(biāo)準(zhǔn)，這就實(shí)實(shí)在在地影響了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際效果，不利于學(xué)校的良性發(fā)展。所以，學(xué)校要在可行范圍內(nèi)適度提高教師隊(duì)伍的福利待遇，嚴(yán)格規(guī)范教師門(mén)檻準(zhǔn)入制度，吸收優(yōu)秀人才，切勿因缺乏教師而吸收所有應(yīng)聘者，這樣才能為學(xué)校的健康、有序發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)。教育本身就是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，所以教師同樣也需要學(xué)習(xí)。因此，各級(jí)教育主管部門(mén)和各學(xué)校都要重視對(duì)教師知識(shí)、技能方面的培訓(xùn)。比如學(xué)校可以定期選派教師代表外出學(xué)習(xí)，去到優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便幫助教師不斷更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)效性。第三，要重視對(duì)教師隊(duì)伍的考核。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師而言，設(shè)置一套科學(xué)、完整的考核指標(biāo)也是非常重要的，要用這套指標(biāo)準(zhǔn)確、全面地考核教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力，并將考核結(jié)果作為教師崗位晉升、薪酬提高和獎(jiǎng)金獲取的重要依據(jù)，我相信，這對(duì)促進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)效性的提升具有積極作用。我們的生活不能缺少藝術(shù)，我們的教育也不能缺少藝術(shù)教育，因?yàn)樗粌H僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在著許多問(wèn)題，絕對(duì)不只有筆者所提到的這些，那么各學(xué)校該如何充分發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施呢？這需要廣大教育教學(xué)工作者不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭會(huì).談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].才智,2020:50.

[2]楊伊,智亞卿.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2017,(09):70-73.

[3]孫天興.淺談農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].名師在線,2020,(11):03-04.

[4]蘇鎏一.教育振興背景下鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育路徑優(yōu)化研究[J].美育與文化,2020,(08):185-186.

[5]楊欽.傳承民族文化,推進(jìn)藝術(shù)教育均衡發(fā)展[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(09):231.

[6]鄢秀麗.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育資源整合的研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(06):133-135.

作者:劉美 單位:貴州大學(xué)