導(dǎo)語(yǔ)：幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1幼兒音樂(lè)教育概述

1.1幼兒音樂(lè)教育的定義

幼兒音樂(lè)教育是指通過(guò)有組織的音樂(lè)和旋律，啟發(fā)未成年兒童（3~7歲未成年兒童）的思想感情和心智，使其逐步了解音樂(lè)基本知識(shí)，從而達(dá)到塑造人生個(gè)性的目的的過(guò)程[1]。

1.2幼兒音樂(lè)的教育現(xiàn)狀以及研究現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒教育得不到足夠的重視，我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展緩慢。幼兒音樂(lè)教育一直都無(wú)法成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，得不到足夠的重視就無(wú)法獲得足夠的支持，幼兒音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，在發(fā)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)行，幼兒音樂(lè)教育正逐步恢復(fù)生機(jī)，但仍然缺乏足夠的發(fā)展條件。一直以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育的研究專注于高校研究。早在二十世紀(jì)初，西方國(guó)家幼兒音樂(lè)教育研究領(lǐng)域就已經(jīng)取得了巨大成就，尤其是幼兒音樂(lè)教育的方法上走在世界前列[2]。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和改革開(kāi)放的深入，我國(guó)在幼兒音樂(lè)教育上開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，加大了對(duì)這一領(lǐng)域的研究力度。到目前為止，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育事業(yè)取得了很多驕人的成就，正在努力追趕世界先進(jìn)水平。

2幼兒音樂(lè)教育遇到的問(wèn)題

2.1教育教學(xué)模式陳舊

音樂(lè)教育的課堂模式仍然遵循“三部曲”，即開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分[3]。這樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式是不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，幼兒的好奇心和實(shí)踐能力強(qiáng)都要強(qiáng)于其他成長(zhǎng)階段，幼兒對(duì)理論知識(shí)的接受能力較弱，較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠有效的幫助其完成理論上并沒(méi)有完全理解的行為。幼兒的音樂(lè)教育需要新的模式，如果繼續(xù)使用這種陳舊的教育模式將會(huì)使幼兒音樂(lè)教育背離其初衷。

2.2各種環(huán)境的缺乏

幼兒階段的絕大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)，父母是最好的老師，對(duì)幼兒音樂(lè)教育影響最大的因素莫過(guò)于家庭氛圍。一個(gè)有著良好音樂(lè)教育氛圍的家庭和一個(gè)不具備這一氛圍的家庭對(duì)幼兒音樂(lè)教育產(chǎn)生的影響是截然不同的。學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響也非常巨大，良好的社會(huì)和學(xué)校環(huán)境能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。如果缺乏良好的社會(huì)環(huán)境及家庭環(huán)境，幼兒教育的發(fā)展將受到很大制約。我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展深受這一問(wèn)題的困擾。

2.3教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

處在幼兒時(shí)期的孩子對(duì)新鮮事物的接受和模仿能力較強(qiáng)，教師在幼兒的音樂(lè)教育上充當(dāng)著啟蒙者和引導(dǎo)者的角色。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是在教師的指導(dǎo)下完成的，教師的作用是極為重要的。但是并不樂(lè)觀的是，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育事業(yè)中師資隊(duì)伍人才缺乏，教師整體音樂(lè)素質(zhì)不高。這一問(wèn)題的出現(xiàn)正是由于在他們所接受的教育中幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題不在重點(diǎn)之列所導(dǎo)致的。師資隊(duì)伍的高素質(zhì)是幼兒音樂(lè)教育高質(zhì)量的保證，我們的師資隊(duì)伍急需提高整體素質(zhì)，為我們的下一代開(kāi)好頭，帶好路。

2.4相關(guān)學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)不足，研究資料缺乏

我國(guó)幼兒音樂(lè)教育研究領(lǐng)域一直都缺乏專門的人才，從事這一研究的團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重不足，這也是制約著我國(guó)幼兒音樂(lè)教育研究發(fā)展的重要因素。不僅僅是人才的缺乏，針對(duì)幼兒音樂(lè)教育研究的相關(guān)資料我們也很需要，沒(méi)有研究創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，研究團(tuán)隊(duì)和研究資料的缺乏使得在這一領(lǐng)域的研究進(jìn)展緩慢，始終與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距。

2.5教育教學(xué)資料的不實(shí)用性

目前，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育所使用的教材很大程度受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教材內(nèi)容空泛沒(méi)有針對(duì)性，很多教材不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)資料的不實(shí)用性會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣甚至引起幼兒的抵制心理，幼兒的音樂(lè)教育主要是為了培養(yǎng)興趣和啟發(fā)思想，并不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目的，教學(xué)資料的實(shí)用與否會(huì)直接影響教師教學(xué)方法的效果判斷[4]。教學(xué)資料的不實(shí)用性嚴(yán)重制約著幼兒音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。想要解決這一問(wèn)題就必須進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，根據(jù)幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況編訂符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)新教材。

3解決問(wèn)題的措施

3.1改革教育模式

教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題需要社會(huì)各方面共同努力解決，教育部門可借鑒世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)具體實(shí)際，由單一的教育模式發(fā)展成多樣性的教育模式，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的多樣化。例如教育部門可選擇部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)改革，如果成功則可以進(jìn)行推廣，反之則可以進(jìn)行優(yōu)化或調(diào)整且不影響教育大局。

3.2營(yíng)造良好的環(huán)境

良好家庭氛圍的營(yíng)造需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力，幼兒音樂(lè)教育的重要性是不容忽視的，家長(zhǎng)的認(rèn)知與態(tài)度會(huì)直接影響孩子未來(lái)的發(fā)展，因此家長(zhǎng)需要對(duì)幼兒音樂(lè)教育有一個(gè)正確的定位。為孩子營(yíng)造良好的受教育環(huán)境是一個(gè)家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任，全社會(huì)都需要關(guān)注這一問(wèn)題，在面對(duì)幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題時(shí)都應(yīng)給予大力支持，優(yōu)先考慮幼兒音樂(lè)教育所需要的資源，在教育改革中著重解決幼兒音樂(lè)教育中遇到的各種困難和問(wèn)題。學(xué)校是家庭和社會(huì)之間的紐帶，幼兒的絕大部分學(xué)習(xí)是在學(xué)校中完成的，學(xué)校環(huán)境的好壞也至關(guān)重要。學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造離不開(kāi)教師的努力，教師在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中灌輸正確的思想價(jià)值，鼓勵(lì)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，這些能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。在促進(jìn)三個(gè)環(huán)境的營(yíng)造中，我們可以做的有很多，例如相關(guān)機(jī)構(gòu)可以組織學(xué)校和幼兒家庭在公共場(chǎng)合進(jìn)行主題為《關(guān)注幼兒音樂(lè)教育，關(guān)心下一代未來(lái)》演講宣傳活動(dòng)，這樣的活動(dòng)既體現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校、家庭在幼兒音樂(lè)教育上的密切配合，又能通過(guò)演講的形式向聽(tīng)眾傳達(dá)幼兒音樂(lè)教育的重要意義以及三個(gè)環(huán)境對(duì)于幼兒音樂(lè)教育的重要性，具有很強(qiáng)的宣傳力和感染力。通過(guò)演講和宣傳可以幫助更多的人認(rèn)清幼兒音樂(lè)教育的重要性，必然會(huì)取得良好的效果。

3.3提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

在幼兒音樂(lè)教育方面，教師的整體音樂(lè)素質(zhì)明顯偏低，無(wú)法滿足高質(zhì)量幼兒音樂(lè)教育的要求。必須加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身修養(yǎng)是幼兒音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的要求。提高教師素質(zhì)的方法有很多，例如定期召集教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在互通有無(wú)的過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)到更多方法而且可以加深對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，在這樣的聚會(huì)中還可以邀請(qǐng)幼兒及家長(zhǎng)參與，教師與家長(zhǎng)的交流往往能幫助教師更好地了解幼兒的性格從而提升自己的教育應(yīng)變能力。

3.4培養(yǎng)相關(guān)人才并編纂系統(tǒng)性資料

相關(guān)人才的缺失和資料缺乏是一個(gè)很棘手的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題需要各方面相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的大力配合，集中力量進(jìn)行人才的培養(yǎng)和資料的編纂。例如我們可以充分利用現(xiàn)有的高校資源，在幾所有相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)的高校中設(shè)立研究站點(diǎn)或者進(jìn)行課題研究，廣泛地吸收意見(jiàn)和建議。這樣一來(lái)，我們就可以充分發(fā)揮高校有利的人才知識(shí)資源進(jìn)行研究。

3.5革新教學(xué)資料

教學(xué)資料的革新極為重要，教材可以讓教師有章可依，讓幼兒有法可尋。教材缺乏實(shí)用性不但會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有可能誤導(dǎo)教師，使其使用錯(cuò)誤的教學(xué)方法。教學(xué)資料的不斷革新可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)其所要接觸的知識(shí)。在教材的革新中過(guò)程中，需要激發(fā)幼兒的興趣，如幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于刻板的教材沒(méi)有興趣，我們便可以利用現(xiàn)在幼兒都很喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行興趣激發(fā)。在教材中把要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)喜羊羊與灰太狼對(duì)話的形式進(jìn)行傳達(dá)，配合彩色插圖就能到達(dá)預(yù)期的效果。

4結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們對(duì)文化水平的要求越來(lái)越高，在教育中我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)全面的發(fā)展。教育改革正在世界各國(guó)悄然進(jìn)行，幼兒音樂(lè)教育也必將會(huì)成為教育改革中的重點(diǎn)。幼兒是國(guó)家未來(lái)的希望，幼兒音樂(lè)教育的重要性更是被一再?gòu)?qiáng)調(diào)，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育事業(yè)總體呈現(xiàn)出不斷進(jìn)步的趨勢(shì)，但與世界先進(jìn)水平仍有一定差距，我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育事業(yè)仍需要更多的關(guān)注和支持。

作者：李莉工作單位：綏化學(xué)院教育學(xué)院