導(dǎo)語：小學(xué)音樂教育改進(jìn)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.認(rèn)識不足小學(xué)生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于有一部分家長認(rèn)為音樂是一門非升學(xué)考試必考的副科，而且覺得小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會誤導(dǎo)自己孩子對于音樂的認(rèn)知，對其不加以重視。由此導(dǎo)致了許多的小學(xué)生從自身根本上對音樂的學(xué)習(xí)沒有動力，不愿意主動的參與小學(xué)音樂課堂。長此以往，音樂在小學(xué)課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學(xué)習(xí)時間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育承受著許多壓力，正常的小學(xué)音樂教育難以為繼。

2.設(shè)施設(shè)備不足正是由于學(xué)校和許多家長對于小學(xué)音樂教育的認(rèn)知不足，加之大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)資源有限，不能夠在小學(xué)音樂教育設(shè)備的投資方面給予足夠的支持，導(dǎo)致許多小學(xué)的音樂教育設(shè)備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進(jìn)行課堂歌曲的教學(xué)，讓音樂課形同虛設(shè)。

3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學(xué)的高等學(xué)校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學(xué)基礎(chǔ)教育階段對于音樂教師的需求，導(dǎo)致我國目前的大部分小學(xué)的音樂教師不足。作為高素質(zhì)教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學(xué)等其他小學(xué)科目來說，對于教師的素質(zhì)要求有過之而無不及，甚至更為嚴(yán)苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教師并不能夠完全勝任其所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到素質(zhì)教育要求的教學(xué)目的，很難對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。

4.教學(xué)手段落后現(xiàn)階段，大部分小學(xué)音樂教師對于學(xué)生課堂教學(xué)仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)，這是小學(xué)音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著開拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的任務(wù)。但是一些小學(xué)音樂教師過于死守呆板的教學(xué)法則，學(xué)生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個教學(xué)內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學(xué)不僅不能提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知力，而且降低了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生越來越固守老舊的學(xué)習(xí)方式，長此以往不利于學(xué)生升華其自身的音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)策略

1.提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)觀念小學(xué)音樂教師的認(rèn)知要與時俱進(jìn)，不斷更新，要不斷針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的教學(xué)模式。同時，小學(xué)音樂教師要本著為學(xué)生服務(wù)的目的，持續(xù)提高自身的教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中不能恪守教條，要靈活的運(yùn)用自身學(xué)到的教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備小學(xué)音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學(xué)，不能夠簡單的敷衍了事，因此學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下購置手風(fēng)琴、架子鼓、小提琴等應(yīng)有的音樂器材。在獲取應(yīng)有的器材后，小學(xué)音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好進(jìn)行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.提升師資力量各個小學(xué)要結(jié)合本校的師資情況，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學(xué)校進(jìn)行深造，提高已有教師的音樂素質(zhì)。同時，學(xué)生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔(dān)任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。

4.優(yōu)化教學(xué)手段教師應(yīng)該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵學(xué)生提出自己的不同見解，用積極的手段引導(dǎo)學(xué)生自己探索音樂世界。這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，分組討論、探究教學(xué)內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以期激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引入合作探究法、情景構(gòu)建等教學(xué)手段。

三、結(jié)束語

隨著我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，各個小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對于音樂設(shè)備的投入。作為一名小學(xué)音樂教師同樣應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學(xué)生從自身產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學(xué)音樂教育在小學(xué)生自身的未來發(fā)展中起到其應(yīng)有的作用。

作者:衛(wèi)文華 單位:南平市建陽區(qū)青少年宮