導(dǎo)語：民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民族音樂是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富，在民族音樂中凝結(jié)著中華民族的精神。學(xué)校音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，對(duì)傳承民族音樂文化有著重要作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時(shí)，應(yīng)把傳承中華民族的音樂文化作為重要目標(biāo)。本文將具體探討民族音樂文化傳承和學(xué)校音樂教育的關(guān)系，以及如何在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化，希望給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化傳承；學(xué)校音樂教育；分析

民族音樂是一個(gè)民族的精華所在，在民族音樂中蘊(yùn)含著本民族的情感和靈魂。中華民族有五千年的歷史，民族音樂文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)校教育是當(dāng)代教育的核心，它可以作為民族音樂文化的依托，更好地保護(hù)和傳承我國(guó)的民族音樂文化。因此，在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化越來越成為國(guó)人關(guān)注的重點(diǎn)。

一、民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育的關(guān)系

（一）學(xué)校音樂教育以民族音樂文化為基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)的文化相互交融碰撞，形成了多元的文化格局。每個(gè)國(guó)家都力圖尋找優(yōu)秀的文化資源，使自已屹立于世界民族文化之林。中國(guó)的民族音樂文化博大精深，為了使我國(guó)的教育走在時(shí)代的前沿，學(xué)校音樂教育必須以民族音樂文化為基礎(chǔ)。但是，目前民族音樂在學(xué)校的教育中仍存在形式化的弊病，一些教材沒有明確規(guī)定傳承民族音樂文化的教學(xué)目標(biāo)，致使教師和學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到民族音樂文化的重要性1。為了使民族文化更好地傳承下去，學(xué)校音樂教育應(yīng)當(dāng)更加突出民族音樂文化的基礎(chǔ)地位。

（二）民族音樂文化傳承以學(xué)校音樂教育為載體

民族音樂文化的傳承有很多載體，比如民間音樂團(tuán)體，但最主要的載體還是學(xué)校音樂教育。學(xué)校是傳承音樂文化的重要基地，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可以把握民族音樂文化的內(nèi)涵，為民族音樂文化的傳承貢獻(xiàn)力量。學(xué)校音樂教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的媒介作用，使國(guó)人學(xué)習(xí)民族音樂的精粹，為文化的傳承提供動(dòng)力。

二、如何在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化

（一）創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)文化傳承

學(xué)生在良好的環(huán)境中，可以更好地傳承中華民族的文化。良好的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境需要國(guó)家的努力，政府可以出臺(tái)相應(yīng)的文化政策，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注民族音樂文化的傳承。立法部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化。營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的努力。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)校園文化建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)的民族音樂教師，提高音樂教育質(zhì)量。同時(shí)，音樂組的教師應(yīng)當(dāng)定期開展科研活動(dòng)，探求傳承民族音樂文化的新的教育方法2。

（二）樹立正確理念，指導(dǎo)傳承行動(dòng)

理念是指導(dǎo)行動(dòng)的方針，只有樹立正確的理念，才能指導(dǎo)傳承民族音樂文化的行動(dòng)有效進(jìn)行。學(xué)校的音樂教師應(yīng)當(dāng)正確處理傳承與發(fā)展的關(guān)系，使民族音樂文化的教育與時(shí)俱進(jìn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)挖掘民族音樂文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生分析音樂中體現(xiàn)了怎樣的民族精神。我國(guó)許多的民族音樂都蘊(yùn)含著民族精神，比如《春江花月夜》體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的“虛靜”，《阿里山的姑娘》體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的質(zhì)樸，《高山流水》則蘊(yùn)含著道家的自然觀。教師讓學(xué)生挖掘民族音樂的文化內(nèi)涵，有利于加深學(xué)生的理解，促進(jìn)民族音樂文化的傳承。其次，教師應(yīng)當(dāng)使民族音樂文化的教育與時(shí)俱進(jìn)。民族音樂文化隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，以古曲《梅花三弄》為例，有古箏版本，有古琴版本，還有琴簫合奏的版本。古箏版本以泛聲演奏主調(diào)，格調(diào)清雅；古琴版本采用泛音奏法，琴聲悠遠(yuǎn)；琴簫則合奏空靈絕塵，古樸典雅。教師在具體的講授中，應(yīng)該讓學(xué)生了解各種版本，并加以分析比較,讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)民族音樂的變化。

（三）完善音樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置

教材是學(xué)校進(jìn)行音樂教育的渠道，是傳承民族音樂文化的載體，因此，學(xué)校在音樂教育中應(yīng)當(dāng)完善音樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置。在完善音樂教材這一方面，學(xué)校可以進(jìn)行如下工作：第一，在教材中引入我國(guó)的民族音樂，以時(shí)間的順序進(jìn)行編排；第二，按照各個(gè)地區(qū)的民族音樂來編寫教材。值得注意的是，在完善音樂教材這一過程中，所挑選出的音樂必須具有經(jīng)典性，從而讓學(xué)生領(lǐng)略民族音樂文化的魅力3。在優(yōu)化課程設(shè)置這一方面，學(xué)校可以進(jìn)行如下工作：第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增設(shè)民族音樂的學(xué)習(xí)課程，如設(shè)立中國(guó)民族音樂史等，讓學(xué)生對(duì)民族音樂文化的歷史進(jìn)行了解。第二，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，把中國(guó)傳統(tǒng)音樂的理論知識(shí)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備初步的民族音樂理論體系。

（四）壯大師資力量，加強(qiáng)音樂教育

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化，教師具有關(guān)鍵性的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該壯大師資力量，加強(qiáng)音樂教育，提高教學(xué)水平。首先，一些師范院校的音樂培養(yǎng)以西方音樂為主，使未來從事教師職業(yè)的師范學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂文化的了解。這些學(xué)校必須把教學(xué)重點(diǎn)放到民族音樂上來，為社會(huì)培養(yǎng)一批民族音樂素養(yǎng)較高的音樂教師。其次，在學(xué)校的音樂教育中，部分音樂教師自身素質(zhì)不夠，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，并提供本校音樂教師出外交流的機(jī)會(huì)，從而提高教師的民族音樂音樂素養(yǎng)。再次，學(xué)校可以讓民族音樂傳承者進(jìn)入學(xué)校，與音樂教師進(jìn)行溝通交流，壯大師資力量，提高音樂教學(xué)的水平。

（五）運(yùn)用科技手段，傳承音樂文化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)校音樂教育應(yīng)該充分利用科技手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使民族音樂文化更好地傳承下去。教師在課堂上可以播放相關(guān)的音樂和視頻，為同學(xué)們介紹傳統(tǒng)民族音樂的類型。網(wǎng)絡(luò)上有大量的民族音樂可以免費(fèi)下載，教師可以讓學(xué)生下載經(jīng)典的民族音樂，在課后進(jìn)行自主鑒賞。此外，在現(xiàn)代傳媒技術(shù)的作用下，許多唱歌軟件大量出現(xiàn)，學(xué)生可以利用這些軟件練習(xí)民族音樂，將民族音樂與自己的生活密切聯(lián)系起來4。我國(guó)的民族音樂是中華文化的瑰寶，必須在現(xiàn)代人的手中得到傳承。學(xué)校音樂教育對(duì)傳承民族音樂文化具有重要作用，國(guó)人應(yīng)當(dāng)把握民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育的關(guān)系，在學(xué)校教學(xué)中創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)文化傳承、樹立正確理念，指導(dǎo)傳承行動(dòng)、完善音樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置、壯大師資力量，加強(qiáng)音樂教育、運(yùn)用科技手段，傳承音樂文化，從而將我國(guó)的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。

作者:張競(jìng)月 單位:南京師范大學(xué)音樂學(xué)院

注釋：

1.張耀春.淺析民族音樂在音樂教育中的傳承發(fā)展[J].大舞臺(tái)，2015（6）：184-185.

2.張政.芻議民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].北方音樂，2015（3）：202.

3.黃佳穎.分析學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].通俗歌曲，2016（5）：106-107.

4.毛秋思.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育分析[J].大眾文藝，2012（15）：244.