導(dǎo)語：高校音樂教育改革理論與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】高校的音樂教育是培養(yǎng)綜合性人才必不可少的環(huán)節(jié)之一。音樂教育的改革不僅能夠迎合教育體制改革的總體目標(biāo)和規(guī)劃，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，提升審美品位，在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的今天更好地滿足社會(huì)的期待。本文通過探討分析高校音樂教育改革中存在的缺陷，結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在探索并給出個(gè)人對(duì)音樂教育改革的方案和意見，以便更好地推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行，保證教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校音教育;改革的理論與實(shí)踐;研究

當(dāng)前我國的教育體制改革正處在關(guān)鍵的階段，一些新的觀念和管理策略的引進(jìn)可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育體制面臨瓦解和再構(gòu)造的局面。本文從這一角度出發(fā)，分析高校音樂教育改革的理論和實(shí)踐的動(dòng)態(tài)變化過程，從而達(dá)到音樂教育改革的核心掌握和更好地為我國的整個(gè)教育事業(yè)提供案例和經(jīng)驗(yàn)的目的。

一、當(dāng)前高校音樂教育存在的問題

（一）音樂教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。當(dāng)前高校在職的音樂教師存在著人才短缺的問題。一方面，一些有過音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒有參加過系統(tǒng)的理論化課程，對(duì)樂理知識(shí)和樂器知識(shí)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，也沒有較強(qiáng)的藝術(shù)功底；另一方面一些從專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)的老師沒有過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法勝任音樂教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)，再加上各個(gè)學(xué)校的樂器等相關(guān)設(shè)備不是那么完善，導(dǎo)致了教學(xué)效果無法達(dá)到理想的目標(biāo)。（二）高校音樂課程在教學(xué)體系中的比例過低。在我國的高校中，除了傳統(tǒng)的藝術(shù)類院校將音樂課程當(dāng)做重點(diǎn)的必修課程之外，其他學(xué)院的課程設(shè)置中的音樂課程比例均比較低，更多的是將音樂課設(shè)置成選修課的形式，課堂授課仍然是以傾聽和賞析音樂的傳統(tǒng)形式來進(jìn)行，期末也僅僅以簡單論文的形式來進(jìn)行考察，導(dǎo)致學(xué)生形成了對(duì)音樂教育的淺顯認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了音樂教育在高校課堂中越來越邊緣化，不利于改革目標(biāo)的完成。（三）學(xué)生對(duì)音樂教育的重視程度和活躍程度不高。傳統(tǒng)的課程設(shè)置使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程更加專心的同時(shí)往往也忽略了藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，他們將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了專業(yè)課程，認(rèn)為音樂課程等藝術(shù)課程只是為了將專業(yè)課程體系補(bǔ)充完整的產(chǎn)物。因此學(xué)生在課堂上的活躍程度往往不高，甚至?xí)霈F(xiàn)翹課的行為，導(dǎo)致他們無法從音樂課堂中獲得知識(shí)，音樂品味無法得到進(jìn)一步的提升。

二、音樂教育改革的具體實(shí)踐方法

（一）完成音樂教育理念從落后到先進(jìn)的轉(zhuǎn)變。任何改革的順利完成都要有一個(gè)正確的理論指導(dǎo)思想進(jìn)行支撐，音樂教育改革的首要目標(biāo)就應(yīng)該是完成思想層面的轉(zhuǎn)變，用包容的眼光看待新的教學(xué)理念的發(fā)展。目前我國的音樂教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)是將音樂作為一種工具，來完成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)上的壓力。因此高校的音樂教育改革應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育理念入手，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，將音樂的作用進(jìn)行重新定義，更好地提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的音樂素養(yǎng)。音樂教育工作者更應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到音樂的重要性，發(fā)揮在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性作用，結(jié)合自身的多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用新穎的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生完成音樂教育理念的轉(zhuǎn)變。教師在思想啟蒙的過程中發(fā)揮著重要的作用，只有教師自身首先樹立起先進(jìn)的音樂教育理念，才能讓學(xué)生打開音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的新大門，以更長遠(yuǎn)的角度來思考音樂的意義，完成音樂課程的學(xué)習(xí)。（二）在音樂教學(xué)課堂上結(jié)合新媒體技術(shù)。科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步要求教學(xué)方式也不能保持一成不變，音樂的課堂教學(xué)也要緊跟時(shí)代的腳步，在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)行講解，才能達(dá)到更完美的教學(xué)目標(biāo)。高校音樂教育較為特殊，重在挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造力和個(gè)人的潛能，而在課堂上采用新的教學(xué)技術(shù)能夠使枯燥無聊的理論知識(shí)以更立體生動(dòng)的方式進(jìn)行展示，提升藝術(shù)感染力，使學(xué)生更能切身感受到藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師可以提供更專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生課后也能對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力，讓新媒體信息技術(shù)發(fā)揮出更大的積極作用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。（三）在課后活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際音樂運(yùn)用能力。高校的音樂教學(xué)不僅考察學(xué)生對(duì)所學(xué)樂理知識(shí)的掌握和理解能力，更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用音樂、體現(xiàn)自己對(duì)生活的領(lǐng)悟的能力。高校音樂教師應(yīng)該將課堂的教學(xué)和學(xué)生的課后活動(dòng)結(jié)合起來，帶領(lǐng)他們參加各種各樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，譬如校園歌手大賽、原創(chuàng)音樂大賽和舞臺(tái)音效設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，將自己的音樂感覺融入于生活，從而提高藝術(shù)感受力。此外高校還可以通過與社會(huì)企業(yè)、相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的合作等，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，通過社會(huì)性的音樂活動(dòng)來使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提升，同時(shí)通過接觸各種社會(huì)人士拓寬他們對(duì)音樂知識(shí)的理解，培養(yǎng)全方位的思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高校音樂教育改革是當(dāng)今教學(xué)體制改革大背景之下的產(chǎn)物，改革的順利完成既需要先進(jìn)、科學(xué)的理念作為基礎(chǔ)和支撐，也需要具體的實(shí)踐探究來驗(yàn)證理論的正確性。改革不是一蹴而就的，我們只有在不斷嘗試和革新的過程中才能探索出一套新的高校音樂教學(xué)制度，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀音樂鑒賞力的人才，促進(jìn)整個(gè)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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魏莉麗2017《高校音樂教師培養(yǎng)模式的實(shí)踐與理論探究——評(píng)中國高校音樂教師培養(yǎng)現(xiàn)狀報(bào)告》，《大學(xué)教育科學(xué)》第15期。

作者:郝玉蓮 單位:呼和浩特民族學(xué)院