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論文摘要摘要：職業教育在當前任何一個國家的教育體系中都占有十分重要的地位，在國家的現代化發展中起到了非常重要的功能。近幾年，我國政府也十分重視職業教育的發展，在政策上對職業教育的發展給予了極大的扶持，然而社會上對職業教育卻一直不是十分認可。為什么會造成這種現象呢？本文就這一新問題從一個層面進行了相關的探索，并試圖找出解決的辦法。

在當前任何一個國家包括發達國家的教育體系中職業教育都占有十分重要的地位。職業教育為一個國家的經濟騰飛和社會發展做出了巨大的貢獻。在我國，雖然政府也十分重視職業教育的發展，在政策上對職業教育的發展也給予了極大的扶持，然而社會上對職業教育卻一直不是十分認可。非凡是最近幾年，隨著生源數量的不斷減少以及高等教育的進一步普及，很多職業中專招生都成新問題，生存都難維持又何談發展呢？于是這種來自社會的不認可和學校發展的不順暢形成了一種惡性循環。那么到底是什么原因造成了這一現象呢？

在日常的教學、學習和和學生及家長的交流中，筆者發現造成這一現象是有很多原因的，但筆者認為比較嚴重的一個原因是學生及家長對職業教育的極度不理解和社會對職業教育的嚴重偏見，而造成這種不理解和偏見的原因我認為在于我們現在的職業教育不夠職業化。說白了，就是我們職業學校自身還不夠專業，我們的工作還存在很多新問題。

一、我們對“職業”的詮釋不夠

什么意思呢？給大家舉個非常簡單的例子摘要：我們來看看美國的職業教育，看看美國人是怎么讓學生理解“職業”二字的。在美國，小學生畢業之前學校就會請來各行各業的人，讓他們介紹自己的工作，展示拿手的絕活，讓孩子們體驗其中的樂趣。這樣的活動有一個專門的叫法--職業日，一般在學生畢業前夕（每年三四月）舉行。職業日前夕，學校通常會設計一份民意調查表，來征求老師、家長、學生的意見。問卷包括對未來的職業展望；希望在職業日中介紹什么樣的職業；來校交流的嘉賓該怎么展示；怎樣的形式，能讓小學生一聽就懂等等。學校除了自己挖資源，還會讓家長推薦能參加職業日的人選。等到職業日那天，各行各業的嘉賓會來到學校，向學生們展示自己職業的風采。學生們對這種形式的活動表現出了很高的熱情，都積極的參和并心得不同職業所帶來的快樂。理發師手中的剪刀、護士手里的針筒、蛋糕師手中的裱花器具、教授手里的試驗器材，所有的這一切都讓孩子們感到新奇而驚喜，他們躍躍欲試，一些孩子的心中就此埋下了理想的種子。

那么我們是怎么告訴我們的孩子什么是“職業”的呢？不管是小學畢業還是初中畢業，家長都是忙著給孩子找名校，幾乎不問問孩子對什么感喜好。而我們這些職業中專也只是在招生宣傳會上才會簡單的散發一些印刷精美的宣傳材料給家長，然后自吹自擂一番。不管是學生還是家長都不可能從幾張彩頁中就對某個職業產生正確的熟悉和理解。我曾經在我教的一個護士班問孩子們“你們當中誰是因為真心喜歡護士這個職業而選擇了這個專業？”，令我吃驚的是給我肯定回答的孩子沒有幾個。多數人都說是父母替她們選的或是感覺護士這個行業最近幾年比較好找工作才選的。在學這個專業之前，她們對護士這種職業的理解就是簡單的打針而已。對于名字更“玄乎”的一些專業，比如金融、商貿、珠寶鑒定等等，學生在選擇之前就更是云里霧里了。

所以，我們的職業教育從一開始就不夠職業化，我們自己對“職業”的詮釋就不夠充分，又怎么可能獲得社會的認可呢？我們就沒有充分的讓大家理解每一種職業的魅力，所以對職業中專的選擇全成了不得已而為之，而不是發自內心的喜歡。不喜歡的東西怎么可能愿意去學呢？

二、課程不夠職業化，課程全而不精

我們現在很多職業中專在最初的教學布置上，因為考慮到學生的接受能力以及對后續教學必要的提前預備，一開始還是布置了很多普通文化課，諸如語、數、外、理、化等等。那么對于本來在初中就普通文化課成績不好甚至是頭痛學這些科目才選了職業中專的學生來說，上來就是當頭一棒！學生會感覺這和普通高中沒多大區別啊，于是把當初報考職業中專想一切從頭開始的那點理想的小火苗很快就澆滅了。一旦這種厭學的情緒開始發生，以后就會越來越嚴重，直到學專業課也沒喜好了。那么課程的布置上，我們是否考慮一下有的課程是不是非要學，學到什么程度就夠用了。比如我所教授的英語。其實很多職業在就業時和就業后確實用不到英語，所以很多學生都不愛學。那么我們是否可以將它改為選修課？減少一些課時，而將更多的時間留給專業課實踐來用。這樣學生就會有學而有用的感覺，從而提供他們的學習積極性。既然是職業學校，我們的目標就應該是就業。就業的前提就是要有技術啊，假如社會需要的是一個會計，那我們就需要他業務熟練，而不需要他有英語六級的證書。所以課程的布置上應該更精一些，把大量的時間讓學生對自己本專業的知識加以實踐，一個非常簡單的道理——熟能生巧！

另外在某些課程中，我們也可以結合學生的專業加深專業特征。我記得有一次上口語課，講到病人到牙醫診所看病，我問學生“請病人張大嘴應該怎么說？”。很多學生回答“Pleaseopenyourbigmouth!”,真是讓人哭笑不得。因為在英語中“bigmouth”是說一個人大嘴巴、愛多嘴的意思，正確的說法應該是“Pleaseopenwide!”。就在那一刻，我忽然意識到給他們講再多的語法其實也是沒有用的，倒不如結合他們的專業，考慮他們將來工作中可能用到哪些英語教會他們來得更實際一些。

三、專業技能方面的練習和培養不夠職業化

現在許多職業學校仍只注重理論知識教學，輕視實踐能力培養，因而在就業競爭中，學生受過職業教育的優勢難以表現出來。所以我們會經常看到報紙上有幾千元高薪難聘高級技工，而大量職業學校畢業生找不到工作的矛盾現象。讀了職業中專卻沒有專業優勢，學了幾年卻干不了實際的工作，這是職業教育的悲哀。長此以往就會形成惡性循環，往小里說會影響職業學校的生存，往大里說這會影響我們中國將來的產業發展。有好機器卻沒有好工人，有好技術卻造不出好產品，這樣的現象在很多地方不是已經開始了嗎？

職業學校也應該走出去，看看現在社會上真正需要的是哪些專業，這些專業又有了哪些發展。假如教會計的老師現在還只是教學生填十年前的作帳表格，教計算機的老師現在還捧著三年前的課本照本宣科，那我們的學生走出校門的那一天怎么和社會的實際需求相銜接，怎么去工作呢？普通高中學校可以幾年甚至十幾年用一樣的課本，但是職業學校不行。因為社會發展太快了，每一種職業的特征都處在變化之中，對每一種職業的要求也越來越高，我們的課本、我們的教具都應該跟上時代和社會發展的步伐，使學生在校學的練的就是工作后用的。這樣的學生畢業后還愁沒工作？這樣的畢業生多了學校還會擔心自己的聲譽？職業教育整體發展了社會對我們還會有偏見嗎？

總之，職業技術教育應該是教育不可缺少甚至是很重要的一部分。我們教育工作者應該努力將職業教育進一步的職業化，解決職業教育中這些新問題，為學生提供準確的教育和職業導向，提高我們職業學校畢業生的就業率。這樣的話我想職業教育就會開始良性循環，我們和學生、和家長、和社會的一系列矛盾也就迎刃而解了。作為一個普通的老師我的看法肯定不全面或有偏頗，但我真心希望看到我們的職業教育更加職業化，看到我們的職業教育更加蓬勃發展，為祖國的建設多培養有用的人才。