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論文摘要:統(tǒng)計；教學改革；實踐

論文摘要摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，必須注重素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從統(tǒng)計學教學內(nèi)容、教學方法和手段以及成績評定三方面提出了改革的思索。

1997年國家將統(tǒng)計學列為一級學科，這表明了統(tǒng)計學課程的重要性。聞名統(tǒng)計學家弗朗西斯?高爾登說過這樣的話“統(tǒng)計對于追求人類科學的人來說，是披荊斬棘開拓路徑的利器”。在實際中，不論是企業(yè)管理中的財務(wù)分析和猜測、營銷調(diào)研、生產(chǎn)控制，還是金融市場中的期貨期權(quán)定價、證券投資分析，以及風險管理和控制，都離不開統(tǒng)計，統(tǒng)計為國家和各級政府制訂計劃、政策和進行宏觀調(diào)控提供信息、咨詢和監(jiān)督等服務(wù)。隨著市場經(jīng)濟體系的不斷完善，各行各業(yè)越離不開統(tǒng)計知識的運用。這對我們培養(yǎng)的高職學生提出了更高的要求摘要：不僅要把握理論知識，更重要的是要懂實際操作，重在實際動手能力的培養(yǎng)。然而由于受課時，經(jīng)費等多因素的制約，如何利用有限的課時盡可能讓學生把握更多的統(tǒng)計知識，學會統(tǒng)計思維，更多的在實際中的應(yīng)用，這是值得我們思索的新問題。為此應(yīng)從以下幾方面進行教學改革，以期進一步提高教學質(zhì)量和教學效果。

一、教學內(nèi)容的更新

教材是提供知識內(nèi)容的載體，質(zhì)量如何，直接影響到教師的教學水平。當前經(jīng)貿(mào)類高職《統(tǒng)計學》教材普遍內(nèi)容陳

舊，主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容繁多、案例分析少、缺乏實際技能的培養(yǎng)”。因此要重新對教材的內(nèi)容重新編排，對那些實際應(yīng)用價值不大的章節(jié)作適當?shù)暮喜⒑蛣h減，合理布置該課程的重點和難點，對重點和難點要講透，可多布置一些課時，非重點難點可考慮減少課時。這樣可以保證在規(guī)定的學時內(nèi)講授完《統(tǒng)計學》課程。

教學內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，側(cè)重培養(yǎng)學生的動手能力，即實際操作技能的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計分析基本方法、基本原理的推導向注重公式、原理和方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，減少統(tǒng)計分析計算過程的步步講解，加大對統(tǒng)計分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。

二、教學方法和教學手段的改革

（一）案例導入教學，培養(yǎng)學生分析新問題、解決新問題的能力

案例教學在應(yīng)用性學科的教學中正日益受到重視和得到廣泛的認同。案例教學以培養(yǎng)學生分析和處理實際新問題的能力為中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學服務(wù)，運用真實的材料來練習學生，讓學生了解實際新問題的思路，強化學生運用統(tǒng)計資料的能力。例如講到總量指標、相對指標和平均指標這部分內(nèi)容時，可以把總書記的十六大報告引入到課堂教學中摘要：小康社會有兩種標準，一是鄧小平提出的二十世紀末我國將達到小康生活水平的目標，一個是在十六大報告中提出的全面建設(shè)小康社會的新目標。鄧小平提出二十世紀末我國達到的小康生活水平目標包括人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入，恩格爾系數(shù)等16項指標。到2000年，這16項指標中除農(nóng)民人均純收入，人均蛋白質(zhì)的攝入量和農(nóng)村初級衛(wèi)生保健這三項指標外，其他13項指標均完成或超額完成，人民生活總體上達到小康水平，這一小康是一個低水平的小康，全面建設(shè)小康社會則是一個較高水平的小康。2000年末，我國人均GDP只有800美元，屬于中低下收入國家水平。而到2020年，我國人均GDP將達到3000美元，達到中等收入國家水平。十六大報告提出的全面建設(shè)小康社會的目標之一是摘要：在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，GDP到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。按照這一目標，到2020年，我國GDP將達35萬億元，二十一世紀的頭二十年，中國經(jīng)濟要保持7%的年均增長率。通過這些統(tǒng)計指標，學生可以學習指標、指標體系、國內(nèi)生產(chǎn)總值等概念，學習計劃完成程度指標、強度相對指標的計算方法，翻番的計算方法，平均速度的計算方法等。這樣既調(diào)動學生的學習熱情，又能使學生在生動的數(shù)字變化中把握了相關(guān)的統(tǒng)計方法。

（二）理論聯(lián)系實際，把抽象變?yōu)樯鷦?/p>

統(tǒng)計學是一門理論性很強的課程，學生覺得難學，主要難在其概念的嚴謹、原理的抽象及計算推導的字母表述。因此，要使學統(tǒng)計難變?yōu)椴浑y，就必須理論聯(lián)系實際，把有關(guān)的概念、方法原理返回到實際中，通過實例進行生動的詮釋。例如講到假設(shè)檢驗時，可以用一首大家非常熟悉的《繞歌》中的一首浪漫的愛情民歌來解釋其原理。原文是摘要：“上邪!我欲和君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢和君絕!”。從這首歌來說，該女子是要證實自己是多么愛這個君子，我們可以認為這是她的原假設(shè)，用統(tǒng)計語言描述就是摘要：H。——我是愛君子的，要證實自己愛君子的方式很多，但力度都不夠，該女子從不愛君子的角度來反證，在什么樣的情況下，她才不會再愛君子呢？“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”，這幾種情況幾乎是不可能的，尤其是在那個時代（因環(huán)境不受污染）是一個小概率事件，這幾種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性很低。我們假設(shè)在0.05%（顯著性水平），而現(xiàn)實生活中這幾種現(xiàn)象發(fā)生的可能性是零，明顯低于我們假設(shè)水平，既然這幾種情況不會發(fā)生，我們就可以斷定該女子是愛君子的。當然，假如在現(xiàn)實這幾種現(xiàn)象真的發(fā)生了，在統(tǒng)計學上即發(fā)生的概率大于0.05%，那么該女子就“乃敢和君絕”，那么也就否定了原假設(shè)，可以認為該女子不愛君子了。通過類似的例子，幫助學生對統(tǒng)計概念及原理的直觀理解，從而大大增強了教學效果。

（三）開展統(tǒng)計實踐活動，增強學生的動手能力

統(tǒng)計學作為一門方法論科學，其教學方法不能光是紙上談兵，還需要實際演練。統(tǒng)計實踐活動可以使學生鞏固所學的知識，能夠?qū)W以致用，通過實踐活動，學生的實際操作技能也得以提升。傳統(tǒng)的統(tǒng)計實踐只是滿足于填制統(tǒng)計報表，對于高職學生而言，現(xiàn)在的統(tǒng)計實踐必須把握以下方面的技能摘要：設(shè)計調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫分析報告。圍繞著教學目標，可選擇和學生相關(guān)的、熟悉的課題，指導學生進行統(tǒng)計實踐活動。可以依據(jù)同學們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們分成若干個調(diào)查小組，在校園內(nèi)真正進行一次演練。比如開展經(jīng)貿(mào)類高職在校生生活費收支情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生使用手機情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生逃課新問題調(diào)查等。指導學生進行方案設(shè)計時，重點關(guān)注調(diào)查問卷的設(shè)計，對學生而言，這是最難把握的，哪些標志是必須調(diào)查的，哪些標志和調(diào)查目的關(guān)系不大的，可有可無的，這些必須區(qū)分清楚。收集資料過程要注重調(diào)查對象的配合新問題，以確保問卷的回收。資料的整理和分析可以充分利用Windows操作系統(tǒng)里的Excel，利用Excel提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)進行處理，最后要求學生寫出統(tǒng)計分析報告。通過完整的統(tǒng)計實踐活動過程，可以提高學生的口頭表達能力，應(yīng)變能力及具體解決新問題的能力，也提高了同學們互相合作的團隊意識和團隊的責任感。

三、學生成績評定的改革

學生成績過去是以期末考試成績?yōu)橹饕己朔绞健Ｈ缃襁@一考核方式和高職學生的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)，必須對此進行改革。學生成績可以考慮從以下方面綜合評定。

（一）平時作業(yè)，占總成績的20%。由于統(tǒng)計學學科的特征，需通過做作業(yè)來加深和鞏固相關(guān)知識點的理解，因此，平時作業(yè)是少不了的。但班級人數(shù)太多，全批全改也不現(xiàn)實，為了使得學生能按質(zhì)按量完成作業(yè)，可采用分組的形式，在每組中隨機抽一部分同學的作業(yè)進行批改，中選的學生成績按實際記錄，未中選的學生成績按該組的平均成績記錄。假如抽中的學生中有未做作業(yè)的記為0分，記入中選學生總成績，該組平均成績?nèi)匀皇强偝煽兂灾羞x人數(shù)，這樣可以提高各組成員的集體意識。

（二）專題講座占總成績的10%，主要考察學生運用統(tǒng)計知識的能力。此環(huán)節(jié)可以考慮布置期末進行。學生可以選擇感喜好的專題，闡述對該專題的理解，在生活中應(yīng)用，以及未明的新問題。采用和前面所講述的方法進行分組和抽樣，對陳述時表現(xiàn)較差的學生可以酌情扣分。

（三）實踐（包括統(tǒng)計資料的調(diào)查、整理、上機操作、分析報告）占總成績的20%，考察學生的動手能力和解決新問題的能力。通過實踐活動，加深了學生對統(tǒng)計實踐的理解，又讓學生能學以致用。

（四）期末考試占總成績的50%。這部分比重最大，題型靈活多樣，有主觀題，有客觀題，主要考察學生對統(tǒng)計學課程知識的領(lǐng)悟和運用，促進學生的學習積極性。

總之，對經(jīng)貿(mào)類高職學生的統(tǒng)計學教學中，堅持以“培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育”，盡量做到以知識為載體，以求達到“培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才”的目的。

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