導(dǎo)語：高職院校學(xué)生職業(yè)興趣研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)興趣類型；職業(yè)價值觀；職業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：采用《霍蘭德職業(yè)興趣測驗量表》，對天津工程師范學(xué)院高職部150名學(xué)生的職業(yè)興趣類型進(jìn)行了問卷調(diào)查和分析。結(jié)果顯示：有36．67％的學(xué)生職業(yè)興趣類型為社會型，所占比例最高，其次分別是藝術(shù)型(21．33％)和調(diào)查型(13．33％)。說明高職生偏好社會型職業(yè)，而偏惡常規(guī)型職業(yè)?；谝陨辖Y(jié)果，為在校高職生的職業(yè)指導(dǎo)提供了一些建議。

一、研究目的及基本假設(shè)

從相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，對高職生的職業(yè)興趣類型研究是非常有必要的。本研究試圖通過考察不同性別(男、女)、不同年級(高職一年級到三年級)、不同學(xué)科(文、理)、不同生源(農(nóng)村、城鎮(zhèn))及是否是獨生子女(是、否)的高職生在職業(yè)興趣類型上各階段的特點及職業(yè)價值觀特點，為有針對性的職業(yè)指導(dǎo)提出建議?；炯僭O(shè)為不同性別、不同年級、不同學(xué)科、不同生源、是否是獨生子女的高職生在職業(yè)興趣類型特點上可能存在顯著性差異。

二、研究對象及方法

本研究選取天津工程師范學(xué)院高職部學(xué)生作為研究對象。有效問卷150份，高職學(xué)生150人，男生136人，女生164人。研究使用《霍蘭德職業(yè)興趣測驗量表》，該測試卷分為三部分:第一部分，學(xué)生心目中理想(最感興趣)的3個職業(yè)或?qū)I(yè);第二部分，根據(jù)霍蘭德6種職業(yè)興趣類型理論編制的《職業(yè)興趣類型量表》，包括6個興趣分量表，每部分11道題，共66道題，依據(jù)每位學(xué)生在6種興趣分量表上的得分高低來判斷其職業(yè)興趣類型;第三部分，職業(yè)價值觀的選擇，該部分給出10個工作價值標(biāo)準(zhǔn)，從中選擇認(rèn)為最重要和最不重要的因素，從而判斷高職生的職業(yè)價值觀特點。研究數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行了方差分析和T一檢驗。

三、結(jié)果與分析

1.高職生職業(yè)興趣類型的總體特征

根據(jù)測量結(jié)果，高職生各自在6種職業(yè)興趣分量表上得分最高者作為其職業(yè)興趣類型。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，有36.67%的學(xué)生職業(yè)興趣類型為社會型，所占比例最高，其次分別是藝術(shù)型(21.33%)和調(diào)查型(13.33%)，而企業(yè)型、現(xiàn)實型和常規(guī)型三類職業(yè)興趣所占比例小，總計28.67%(見圖1)。從總體上看，高職生的各種職業(yè)興趣類型存在顯著性差異，并且發(fā)展情況由高到低分別為：社會型、藝術(shù)型、調(diào)查型、企業(yè)型、現(xiàn)實型、常規(guī)型。

2.高職生職業(yè)興趣類型的性別差異

采用獨立樣本T檢驗考察男女學(xué)生在6種職業(yè)興趣類型上的得分差異，結(jié)果顯示高職生在現(xiàn)實型、藝術(shù)型和常規(guī)型上均存在顯著性別差異。其中，男生在現(xiàn)實型職業(yè)興趣上的得分極其顯著，高于女生(p<0.001)，而女生在藝術(shù)型和常規(guī)型職業(yè)興趣上的得分顯著高于男生(p<0.O1)，其他類型上沒有顯著差異。

在現(xiàn)實型方面，男生一般擅長于思維、推理、有更強的風(fēng)險意識，所以更愿意從事理論研究、工程技術(shù)類的職業(yè)。在常規(guī)型方面，女生可能更具有順從、細(xì)心、保守、穩(wěn)重等人格特征，喜歡規(guī)范明確、秩序井然的工作環(huán)境，更傾向于從事秘書、辦公室人員、打字員等，這和現(xiàn)實生活中的情形非常吻合。在藝術(shù)型方面，女生比男生更偏愛，這可能跟女生的形象思維占優(yōu)勢有關(guān)。

3.高職生職業(yè)興趣類型的年級差異

采用單因素方差分析考察高職生職業(yè)興趣類型的年級差異，結(jié)果顯示，不同年級高職生在企業(yè)型職業(yè)興趣方面的得分有顯著差異，P值為0.023，小于0.05，在其他類型上均無顯著差異，大一、大二年級之間和大一、大三年級之間學(xué)生在企業(yè)型職業(yè)興趣上得分沒有顯著差異，而大二、大三年級間卻存在顯著差異，P值為0.039，小于0.05，并且在企業(yè)型職業(yè)興趣得分上，呈現(xiàn)出大一、大二基本相同，大三激增的特點。

4.高職生職業(yè)興趣類型的學(xué)科差異

采用獨立樣本T檢驗考察文科和理科高職學(xué)生在6種職業(yè)興趣類型上的得分差異，結(jié)果顯示高職生僅在現(xiàn)實型上存在顯著學(xué)科差異，P值為0.047，小于0.05，而且理科學(xué)生顯著高于文科，其他類型上均無差異。高職的理科專業(yè)更強調(diào)培養(yǎng)從事管理和實際操作的實用能力，在研究結(jié)果中得到證實。

5.高職生職業(yè)興趣類型的生源地、獨生子女與否差異

采用獨立樣本T檢驗考察高職學(xué)生6種職業(yè)興趣類型在生源上和獨生子女與否上的得分差異，結(jié)果顯示6種類型上全都不存在生源地和獨生子女與否的顯著差異，這可能和現(xiàn)在城市和農(nóng)村一體化的結(jié)果有關(guān)，也可能和本研究的樣本局限性有關(guān)。

6.高職生職業(yè)價值觀特點簡析

人們在選擇職業(yè)時通常會考慮一些工作價值標(biāo)準(zhǔn)，從而反映了個體的工作價值觀，本研究調(diào)查中列出了人們在選擇工作時通常會考慮的10種職業(yè)價值觀，分別為:①工資高、福利好;②工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適;③人際關(guān)系好;④工作穩(wěn)定有保障;⑤能提供較好的受教育機會;⑥較高的社會地位;⑦工作不太緊張，⑧充分發(fā)揮自己的能力特長，⑨社會需要與社會貢獻(xiàn)大;⑩能從事自己感興趣的工作。從高職生認(rèn)為最重要和最不重要的工作價值標(biāo)準(zhǔn)分布情況來分析其職業(yè)價值觀。

高職生認(rèn)為最重要的工作價值標(biāo)準(zhǔn)是能從事自己感興趣的工作，其次是工資高、福利好和充分發(fā)揮自己的能力特長。高職生認(rèn)為最不重要的工作價值標(biāo)準(zhǔn)是有較高的社會地位，其次是工作不太緊張?？赡苁且驗楦呗毶幱谧晕姨剿骱统砷L時期，在對未來職業(yè)選擇傾向中，非常關(guān)注自身興趣的實現(xiàn)和工作帶來的收益回報，但對職業(yè)的社會屬性還缺乏認(rèn)識，所以不重視職業(yè)的社會地位等，未投身實際工作，因而忽視職業(yè)帶來的緊張和壓力。

四、討論與結(jié)論

高職生在社會型職業(yè)興趣上的得分較高，在現(xiàn)實型和常規(guī)型上得分較低，可推知隨著社會的不斷進(jìn)步，高職生對社會活動的興趣不斷擴(kuò)展，他們的社會交往能力不斷提升，不再像以前“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”;但是他們對需要基本技能的基本活動如:機械、農(nóng)林、維修等活動的興趣仍然不高，這可能與學(xué)校傳統(tǒng)上比較重視文化課，忽視技能課有一定關(guān)系。同時，高職生對重視程序條理的常規(guī)型活動不太感興趣，某種程度上說明他們喜歡創(chuàng)新，追求個性獨立的心理特征。

目前高職生的職業(yè)觀念發(fā)展還是比較成熟的，他們能在考慮自己的職業(yè)目標(biāo)時不僅結(jié)合自己的理想、興趣和能力，還能從社會價值觀念系統(tǒng)來考慮自己的職業(yè)生活。由于不同的人，理想不同，知識構(gòu)架不同，人生觀存在差異，價值觀更是千差萬別，所以對職業(yè)的興趣就不盡相同，他們的職業(yè)興趣呈現(xiàn)多樣化。

高職生的職業(yè)興趣類型按所占比例由高到低顯示為社會型、藝術(shù)型、調(diào)查型、企業(yè)型、常規(guī)型和現(xiàn)實型。高職生在現(xiàn)實型、藝術(shù)型和常規(guī)型上均存在顯著性別差異，不同年級高職生在企業(yè)型職業(yè)興趣上的得分有顯著差異，高職生僅在現(xiàn)實型上存在顯著學(xué)科差異，在生源上和獨生子女與否上均沒有顯示出顯著差異。

本研究也存在一些不足，比如從職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步研究來看，高職生的職業(yè)興趣類型在空間結(jié)構(gòu)上又將呈現(xiàn)怎樣的相關(guān)關(guān)系還需要進(jìn)一步研究，而且在這6種具體的類型之下是否還存在著更基本的緯度也需要進(jìn)行更深人的探索。另外，本研究取樣有限，而職業(yè)興趣的分類和結(jié)構(gòu)在各地域之間是否有顯著差異仍有待研究。

五、對高職生職業(yè)指導(dǎo)的建議

對于高職生來說，尤其是高職畢業(yè)生來說，他們直接面臨職業(yè)選擇和就業(yè)壓力，可見在高中階段和高職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)十分必要，根據(jù)本研究結(jié)果提出如下建議:

1.要加強高職生職業(yè)興趣取向的引導(dǎo)

在高職階段可以邀請專家給學(xué)生做職業(yè)興趣分析，通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動，根據(jù)其暴露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生全面了解自我，特別要注意對無法發(fā)展其與專業(yè)相符職業(yè)興趣的學(xué)生，達(dá)到結(jié)合興趣定職業(yè)的目的。目前在高職和本科院校一般都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心來發(fā)揮相關(guān)作用。

2.要建立專業(yè)可行的職業(yè)指導(dǎo)機制

我國高?，F(xiàn)行的職業(yè)指導(dǎo)機制還處于起步階段，高職院校尤其如此，主要表現(xiàn)在:就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)職責(zé)不夠明確，承擔(dān)了大量與就業(yè)指導(dǎo)無關(guān)的事務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)重要性沒有得到相應(yīng)重視。職業(yè)指導(dǎo)不僅要為學(xué)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集就業(yè)信息，還要幫學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，以及專業(yè)化的就業(yè)咨詢服務(wù)，這些都有賴于建立一支具備職業(yè)指導(dǎo)學(xué)、咨詢心理學(xué)和教育學(xué)知識的專業(yè)人員。職業(yè)指導(dǎo)機制中應(yīng)該有專業(yè)人員研究相關(guān)的課題，研究結(jié)果可以幫助學(xué)校將對學(xué)生的職業(yè)興趣引導(dǎo)等職業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生課堂等硬件設(shè)施的使用相結(jié)合，即將職業(yè)指導(dǎo)融人日常課內(nèi)外生活中。

3.高職生職業(yè)指導(dǎo)要從關(guān)注群體向關(guān)注個性化方向轉(zhuǎn)變

目前大學(xué)和高職教育都提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，重視個性的發(fā)展，而現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)都是對學(xué)生泛泛而談。建議高職院校在職業(yè)指導(dǎo)的過程中要注重學(xué)生的性別差異、學(xué)科差異、生源差異、年級差異以及獨生子女與否差異，針對每個學(xué)生制訂個性化的職業(yè)指導(dǎo)方案。這種就業(yè)指導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，而且從長遠(yuǎn)考慮，也符合學(xué)校整體利益，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。