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關鍵詞：通俗語言；以學生為本；教學質量；多媒體教學

摘要：電子專業課程是當前職業學校學生普遍反應較難的專業課程。在不影響專業理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況．用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動的向學生進行講授，指導其練習與自學，全面提高學生學習專業課程的質量。

當前由于職業學校的學生基礎比較差，所以在學習專業課的過程中存在一定困難，往往是一門課學完了還不知道掌握了什么內容，根據這些情況，筆者曾認真聽過一些教師的專業課，仔細分析過學生具體情況、專業課的教材與專業技術教師素質等方面，總結自己的教學體會，發現以下幾個問題：

(1)職業中學的各種專業教材，內容上科學性和邏輯性很強，很考慮學生的興趣問題。同時一定律、法則、原理等，絕大多數是從大學教材中直接引用的，內容冗長，不便于記憶與理解，學生難以接受。

(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區的招生政策等原因，職業中學的生源不夠理想．學生的總體素質下降，不少學生完全抱著混的態度而來。在學習上缺乏主動性，分析和解決問題的能力較差。

(3)職業教育的發展時間相對而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實際生活脫節。專業教師相對缺乏，許多專業課教師是由文化課教師改行而來，專業素質示太理想，從而對專業課教學產生一些影響。

(4)當前社會市場經濟的沖擊，一些教師在專業教學方面缺乏鉆研精神，上課時死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學方式。平時讓學生死背概念，機械地記憶一些原理，根本上激發不起學生的學習興趣。

兼于上述幾個方面的原因，本人認為在不影響專業理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況，用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動向學生進行講授，指導其練習與自學，提高學生的學習主動性，達到舉一反三的效果。

課堂教學中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發誘導學生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業課教尤其需要，而且必須使用與專業理論切相關的通俗語言和事例，這樣才能使學生易于接受有關理論知識，取得事半功倍的效果。

比如說電子專業基礎課教學中，有關于“PN結的形成過程”問題。單純告訴學生“半導體中．P區與N區由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區，從而形成PN結。”這樣讓學生背上千遍都容易忘掉。平時學生都知道，當一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學生將立刻對“擴散運動”產生印象。那么“空間電荷區”的概念怎么辦?假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成PN結時留下的是質量重的正負離子，這個區域便是空間電荷區。這些通俗的例子．立即吸引住學生的注意力。很容易引起學生的共嗚，既達到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。

用貼近學生生活的事例作為專業課教學的示例，將之上升到理論高度讓學生認識、理解，使其從中得到啟發，產生聯想。既能使教學流暢自如，簡潔明了，又可以引起學生的注意，激起學生的興趣，理論聯系實際，讓學生容易理解記憶。

通俗易懂、形象生動的語言，在課堂教學中能起到感染學生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機公共通道部分為何要加上一個屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎》作業課中，介紹的“金屬的導磁率比空氣的導磁率要高”的理論拿來解釋，但學生未必能完全理解。在日常生活中，當一個碗里裝滿熱水時，中間放入一雙筷子，這時碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導熱性能比竹子的導熱性能要好的緣故。在這種情況下．學生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。

正確的把握、靈活的運用通俗語言，對吸引學生的注意力，維持課堂紀律，感染學生的聽課情緒，延長注意力的保持時間會起到良好的作用。當然舉例時不能脫離學生的生活實際，要精心組織、認真篩選，避免使用與學生沒有切實體會或與專業理論無任何聯系的事例，否則只有因其幽默性而使學生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學生越聽越無勁．從而達不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學生產生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學生產生興趣，反而導致學生討厭學習該專業課。

此外。運用多媒體的教學手段。可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的內容變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率，也是一種非常有效的教學技巧。多媒體的形象教學還可以激發學生對電子專業課程的學習興趣，有利于發揮學生的主體作用，比較快地培養學生的理解問題的能力，突破教學中的重點和難點。例如：《電力拖動》這門課中的交，直流電動機的基本結構和工作原理這部分內容，學生就難以理解，因為電動機的基本結構比較復雜而且學生平時接觸的也不多，所以理解起來比較困難．這時我們就應該借助多媒體，把常用的電動機的外型和電動機的內部結構以及工作原理運用動畫的方式把內部各部分形象的展示出來．便于學生理解和記憶，這樣可以大大地提高學生學習的積極性。

總而言之，要搞好職業中學的專業課教學，全面提高專業課教學質量．必須根據職業中學的各種具體情況，運用通俗易懂的教學方法并結合多媒體教學手段，迅速集中學生的注意，激發學生動眼、動手、動腦的能力，使之積極思維，培養他們獨立分析問題找到真理的能力。只有經過每位專業課教師的精心設計，抓住教學的重點，突破教學的難點，才能讓學生理解，消化既陌生又枯燥的專業技術知識，促進學生的專業素質和能力的發展。