導(dǎo)語：小議農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)中鄉(xiāng)村精英的價值體現(xiàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家也在不斷加大對農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的支持力度。在當(dāng)今社會，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)對推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步起到不可替代的作用。而農(nóng)村中的精英式人物則對農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展起到如下作用：示范作用，組織凝聚作用，技術(shù)支持作用。在看到鄉(xiāng)村精英對農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)起到積極作用的同時，本文也就其非良性影響做相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)；鄉(xiāng)村精英；作用

改革開放以來，我國農(nóng)村地區(qū)涌現(xiàn)出一大批普通村民口中的"能人"，他們在村民中有廣泛的影響力。農(nóng)村中，農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村精英在促進(jìn)教育發(fā)展的過程中發(fā)揮巨大作用。

一、理論背景

（一）關(guān)于農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)概念的界定

本文涉及到"農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)"，與此相類似的一個概念為"農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育"。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育則是指：對未來或現(xiàn)有的具有一定文化基礎(chǔ)的農(nóng)民施行的以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的各類職業(yè)需要的知識、技能教育。這個概念包含以下幾個方面：首先，農(nóng)民的范圍包含現(xiàn)有從業(yè)農(nóng)民，也包含未成年但即將走向社會的青少年農(nóng)民。其次，強(qiáng)調(diào)一定的文化基礎(chǔ)是由教育的基本規(guī)律所要求的，職業(yè)教育不是文化教育，必須有一個知識基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。再次，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是基礎(chǔ)，但不是全部，職業(yè)教育是包含各類適合農(nóng)民生活與發(fā)展需要的各種職業(yè)技能教育，是一種全面的、大職業(yè)教育。

在社會學(xué)中，精英的概念實際上是一個分層的概念。所謂精英，是指某一社會中占據(jù)高級職位的人，包括權(quán)利、財富、名望和知識。將精英理論與當(dāng)今中國的實際結(jié)合起來，就形成了關(guān)于中國鄉(xiāng)村精英的研究。

對鄉(xiāng)村精英的關(guān)注始于20世紀(jì)80年代，在改革開放的條件下，國家政策鼓勵一部分人先富起來，這時一部分有經(jīng)濟(jì)頭腦、有知識、懂技術(shù)、善經(jīng)營管理的人把握機(jī)遇，率先富裕起來。本文立足于鄉(xiāng)村精英理論，旨在通過個案分析的方法，著重探討鄉(xiāng)村精英在引導(dǎo)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展方面的作用。

二、結(jié)合案例分析鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中的作用

（一）案例介紹

蔣家寨村位于楊凌示范區(qū)境內(nèi)，離楊凌區(qū)約有3公里，有農(nóng)戶404戶，總?cè)丝?404人，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植和養(yǎng)殖為主，養(yǎng)牛戶約占全村人口的40%多。該村的養(yǎng)奶牛的歷史頗為悠久，從80年代后期就有人養(yǎng)奶牛，從95、96、97年開始規(guī)模化，出現(xiàn)了一些養(yǎng)殖大戶，而從02年開始，該村在國家政策的支持下，依托楊凌農(nóng)科城，陸續(xù)建立了三個養(yǎng)殖小區(qū)，由以前的農(nóng)戶散養(yǎng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧械囊?guī)模養(yǎng)殖，大大改善了該村的環(huán)境衛(wèi)生條件，小區(qū)實現(xiàn)了擠奶的機(jī)械化，杜絕了摻水現(xiàn)象，提高了了牛奶的質(zhì)量，打開了銷路。村民只需交納水電費及小區(qū)占地租賃費即可入?yún)^(qū)飼養(yǎng)。

（二）鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中的促進(jìn)作用

1、示范作用：鄉(xiāng)村精英可以在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育過程中起到示范作用，可以從以下幾點進(jìn)行分析：首先就是效益驅(qū)動。村民看到養(yǎng)牛有力可圖，才開始紛紛養(yǎng)牛，這是前提。其次是經(jīng)驗借鑒。養(yǎng)牛精英的存在使得一般農(nóng)戶在發(fā)展上有了借鑒，并且可以避免很多風(fēng)險。第三，鄉(xiāng)村精英們往往具有豐富的社會網(wǎng)絡(luò)資源，可以提供奶牛發(fā)展的條件。

2、組織凝聚作用：1998年由蒲世全牽頭成立了奶牛協(xié)會，有80%的養(yǎng)牛戶約100多戶加入了奶牛協(xié)會。養(yǎng)牛協(xié)會主要花了不少力氣對農(nóng)民進(jìn)行養(yǎng)牛技術(shù)培訓(xùn)，并開展衛(wèi)生防疫工作；在對外聯(lián)系市場方面，對提高牛奶的收購價起到了一定的作用。農(nóng)民結(jié)成集體后，奶價可以比零散的收益提高30%左右。

3、技術(shù)支持：養(yǎng)牛精英是懂科技，會運用知識的群體，他們對奶牛養(yǎng)殖的豐富知識可以幫助村民解決在奶牛養(yǎng)殖過程中的技術(shù)難題。以蔣全虎為例，長時間的養(yǎng)牛過程中自己積累的經(jīng)驗及通過專家的技術(shù)講座，現(xiàn)在已經(jīng)是村里的獸醫(yī)，村里養(yǎng)牛方面出現(xiàn)的問題一般都找他，小區(qū)的免疫也是他負(fù)責(zé)的。所以，鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)教育過程中可以提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

三、思考與討論

在初步采訪的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者本身的經(jīng)驗，我們對鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中所起的作用總結(jié)為以上幾點。但是隨著調(diào)查采訪的深入開展，發(fā)現(xiàn)該村有像一部分農(nóng)戶沒有加入到養(yǎng)殖小區(qū)，依照"經(jīng)濟(jì)人"假說的觀點，很難解釋這種現(xiàn)象。農(nóng)民追求的是自身利益或效用的最大化，它是農(nóng)民個體行為的基本動機(jī)、理性選擇。

是否可以這樣理解"鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中發(fā)揮上述積極作用外，還有一些負(fù)面的影響"。很多學(xué)者在研究農(nóng)村職業(yè)教育存在問題的原因的時候更多側(cè)重兩個方面：一是這種教育本身的缺陷，如師資不足、課程設(shè)置不合理等；二是社會環(huán)境對農(nóng)村職業(yè)教育甚至整個職業(yè)教育的忽視，這里包含國家政策的偏重和受教育群體對這種教育的輕視。

我們在針對農(nóng)民實施職業(yè)教育，尤其是這種短期的技術(shù)培訓(xùn)的時候，必須不能忽視的一個因素就是農(nóng)村中的這種復(fù)雜的社會關(guān)系，在從分利用鄉(xiāng)村精英各種優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，妥善處理相關(guān)負(fù)面因素，從而推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村中的健康發(fā)展。

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