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一、多媒體教學的含義

隨著以計算機為核心的現代技術不斷發(fā)展，工作和學習正在發(fā)生著改變。在學習方式變革中，影響最大的就是多媒體教學。多媒體教學是指在教和學過程中根據教學對象和教學目標的特點，通過合理的教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息（文字、聲音、圖形、圖像、影像等）作用于學生，達到最優(yōu)化的教學效果。

二、多媒體教學在高職教學中的應用優(yōu)勢

高職教育是以培養(yǎng)適應生產、管理、服務第一線的高素質、高技能實用型人才為根本目的的職業(yè)教育。把多媒體運用到高職教育工作中去，逐步完善多媒體教學，有利于發(fā)展全新的現代化高等職業(yè)教育。《物業(yè)設備管理》是物業(yè)設備維修的基本知識，主要特點是講解設備種類多，性質差別大。這些特點用傳統(tǒng)的教學方法很難達到教學目的，可以用多媒體教學進行彌補。

（一）多媒體教學方法的直觀性

運用多媒體教學可以擴大直觀視野，多角度地觀察對象，豐富感知材料，在一定程度上增加課堂容量，提高教學效果。物業(yè)設備的種類非常多，有時候單憑教師的講解和比劃學生很難理解。在講解建筑室內給排水時，涉及到“常用的管材、管件及其連接方式”，如果沒有多媒體來展示管材和管件，學生難于想象和理解。利用多媒體展示各種管材和管件，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習效率。

（二）多媒體教學方法的動態(tài)性

在表現有關動態(tài)的過程時，多媒體采用了圖像、影像等動態(tài)仿真技術，通過多媒體的動畫模擬、過程演示，化靜為動，把想要表達的過程表現得淋漓盡致，學生邊觀察、邊思考、邊討論，增強了學生的理解能力。在眾多的物業(yè)設備中，電梯是非常重要的。學生對于電梯的認識大多數都停留在“只是乘坐過不同類型的電梯”的階段，至于理解電梯的主要原理和組成就相對困難了。通過電腦制作的動畫、影像片段，真實地把電梯的原理展現出來，使專業(yè)知識系統(tǒng)直觀的再現，幫助增強學生的理解能力，保證了教學效果。

（三）多媒體教學方法實現了對普通實驗的擴充

不是所有的學習情景都能在實驗室里展現的，多媒體教學可以用各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使傳統(tǒng)與現代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。比如：燃氣的使用和維修是燃氣的重要內容，燃氣的危險性也決定了此類的實驗不能在一般實驗室內進行。對于這樣的內容，教師可以用多媒體加以展示。情境真實再現，步驟清晰可辨，動作準確無誤，并講清動作的關鍵，以及在操作過程中如何防止事故的發(fā)生。

（四）多媒體教學可以做理論與實踐的橋梁

對于高職院校的學生來說，理論以夠用為度，另一方面要有一定的實習和實訓的經驗。在理論與實踐的轉換中，可以很好地利用多媒體來創(chuàng)設將來工作的各種環(huán)境，使所學知識形象鮮明，讓學生更多的參與，使教學收到事半功倍的效果。在講解供暖工程的維修中，教師可以先用多媒體演示暖氣片不熱的幾種原因，幫助學生分析維修的措施，再讓學生在實訓中應用，實現對技能的逐步掌握，

三、多媒體教學存在的主要問題

雖然多媒體教學的優(yōu)點很多，也得到了大多數教師的認可，在高職院校中已經得到了廣泛的應用，但是通過實際教學活動，多媒體教學所反映出來的效果與預想還有些距離，究其原因主要有以下幾點：

（一）多媒體教學使教師和學生之間缺乏互動交流

由于教師在備課時就把課程的全部內容都轉換成多媒體課件，教師上課過分依賴課件，一旦教學的程序被設計好了，教師就面對屏幕講課，學生面對屏幕聽課，相互之間缺乏眼神和語言的交流。程式化的課件又使學生和教師都必須按照既定的模式、思路、線索進行下去，無法更改。

（二）多媒體教學使教學內容過于繁重

采用多媒體教學，在有限的時間和空間內傳遞大量的教學內容，這是電腦的一大優(yōu)勢。教師為了拓展學生的思路將海量的知識“搬”到自己的課件上，上課的時間有限而課件的內容繁多，只能加快單位時間輸出的信息量，學生根本來不及細看和思考，對知識的理解大多數學生存在“囫圇吞棗”，直接影響到學生對所學內容理解。

（三）多媒體課件的制作內容欠佳

有些多媒體課件內容缺乏整體框架，層次不清晰，要點不明確，重點不突出。有些本應成為一個體系的內容被強行分開，缺乏內容的整體性和連貫性。有的課件內容大多是死板地從教材上“拖下來”，多媒體課件做成了教材的電子版，學生不愿意聽。另一種極端的情況是，有的課件過分追求動畫、音響效果，這種過于花哨的課件會導致喧賓奪主，失去了對重點、難點的關注，反而使學生對課件的動畫、圖片、聲音投入更多的興趣，最終影響教學效果。

四、解決多媒體教學中存在問題的措施

多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教學方法是個新生的事物。多媒體教學在發(fā)展的過程中總有這樣那樣的問題，充分認識這些問題，探索問題解決的措施，使我們更好地利用多媒體教學完成教學任務。

（一）正確處理多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系

多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。教師要根據教學大綱、教學內容來確定教學的方法，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。在講解概念性的知識時，傳統(tǒng)的板書就比多媒體教學更讓學生容易理解；在探究規(guī)律、研究性質時，傳統(tǒng)的板書更能幫助學生加深記憶；在復習與總結時，傳統(tǒng)的板書能表現知識的結構及其內在的聯系，還能強調主要的結論和注意之處。

（二）多媒體教學中教師及時了解學生，并進行調控

教師在多媒體教學課堂上要及時收集反饋信息，從學生的回答、眼神、表情、態(tài)度來了解教授課程內容與進度和學生的理解情況。如果沒有達到學習目的的要求，教師要根據課堂上的反饋信息及時調整。例如：在講解建筑室內給水的幾種形式時，本來打算一節(jié)課把所有的七種方式全部講完，可是看到學生的表情很茫然，果斷的放棄幾種形式，改在下節(jié)課再講。

（三）多媒體教學不能代替高職教育中的實習實訓

高職教育與學歷教育的最大區(qū)別就是高職人才有熟練的技能。嫻熟技能的培養(yǎng)需要在良好的條件下反復訓練。但是無論多媒體教學進行的多么完善，學生也只是處在傾聽、觀察、模仿中，無法實現對專業(yè)知識和技能的掌握及熟練運用，不能真正幫助學生把理論和模擬變成實際的工作經驗。

學校實訓基地、校外頂崗實習可以全面提高學生綜合素質，提高工作實戰(zhàn)技能。五、總結良好的多媒體教學效果需要提高教師應用信息技術的水平，從教學內容出發(fā)，正確處理教師與多媒體的關系，靈活運用各種教學手段，不能一味地用多媒體取而代之，搞教學方法的“一刀切”。只有正確認識并及時解決在教學實踐中出現的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢更好地為教學服務。