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一、高校教師職業道德的內涵

教師的職業道德，簡稱師德，指教師在從事教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。市場經濟體制的建立，對高校教師的思想觀念、尤其是職業道德意識產生了極為深刻的影響。高校教師的責任重大，要求教師的職業道德修養應遠遠高于其他職業。加強高校教師職業道德修養迫在眉睫，亦是時代的要求，社會的需要。

二、高校教師職業道德培養的根本途徑

1、加強職業道德學習。高尚的模范教師不是天生的，而是通過主觀因素的協同努力，特別是通過不斷學習，加強自我修煉，不斷自我完善而逐步發展和提高而形成的。只有認真學習理論，以科學理論為指導，才不會迷失道德修養的方向，才能培養出真正完美的師德。一是要學習馬克思主義理論。馬克思主義是人們形成科學世界觀、人生觀、價值觀的理論基礎，也是提高教師道德修養的理論基礎。只有學好馬克思主義理論，科學地認識社會，認識人與人之間的關系，抵制腐敗道德觀念的侵襲，進一步提高教師對師德修養的認識，提高教師明辨是非、善惡和進行師德評價的能力，從而進一步明確師德修養的目的和方向。二是向優秀教師學習。在師德修養中，要向歷史上和現實生活中一切偉大的教育家和優秀教師學習。一切優秀教師的道德實踐，都是教師道德理論的具體化，具有鮮明、生動、形象、感人的特點，體現了教師的道德風貌。正如偉大的發明家愛因斯坦所說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為。”三是在社會生活中學習。教師要細心觀察身邊的各種事物，通過比較和思考，汲取一切優良的東西。孔子主張“以人為鏡”，主動與別人的言行得失進行辨別比較，進而反省自己。要求教師要“見賢思齊，見不齊而內省也”，要善于總結、善于發現、善于提高，并善于反思。

2、加強高校教師職業道德實踐。道德實踐是高校教師職業道德教育的最終目的和歸宿，只有在教育活動的種種職業道德實踐中，才能真正體會到各種相關利益和道德的相互聯系與區分，才能更進一步對自己良好師德的塑造起到積極作用，增加自律性和自覺性的內化過程。一是鉆研業務。作為高校教師，只有在自己的專業領域精益求精，刻苦鉆研，才能在一個更高的平臺，達到傳道授業解惑的基本職能。二是科學研究。積極發揮高校教師的創造性、思維廣闊的特點，在科學研究上積極進取，樹立良好的學術風氣和教育風氣，抵制學術腐敗，只有這樣才能培養出大批優秀的學子，完成作為高校教師所應承擔的社會培養人才的責任。三是關心愛護學生。十年樹木，百年樹人，教書育人需要耐心和愛心，是一個漸進的長期以觀后效的過程。在此期間，高校教師應以莫大的恒心和毅力，關心成長過程中的大學生，糾正缺點，發揚優點，才有可能為國家和社會培養出一批批優秀的棟梁之才。

3、加強教師“核心價值觀”建設。面對市場經濟帶來的各種利益和誘惑，作為當代高校教師，要正確處理自己的“義與利”，這樣才能更加牢固地提升和完善高校教師職業道德修養的水準和內涵。因此，“核心價值觀”的確立是當代高校教師職業道德修養實踐中關鍵的一環，堅持正確的核心價值觀就是正確、科學地認定在教育實踐中的“義”與“利”：最大的“義”就是愛學生、愛教育，對社會、對國家負責；最大的“利”就是培養出更多有益社會進步和國家發展的人才、培養出更多對人類進步和歷史傳承有重大價值的青年一代。在國家和社會逐漸提升教師地位和物質生活水平的前提下，高校教師更應堅持正確的“核心價值觀”，因為這是高校教師的職業道德要求，只有在心中樹立起正確的價值觀，高校教師的職業道德修養才能不斷提升。

4、完善高校教師職業道德修養培訓和考核評價體系。開展高校教師職業道德修養的教育和培訓，是提高高校教師職業道德修養的最直接、最有效的手段，能使教師樹立正確的職業觀，提高教師職業的幸福感，從而內化為較高的職業道德修養。建立完整的高校教師職業道德修養考核評價體系，為不斷提高高校教師隊伍的職業道德修養提供制度保障，既能有效了解高校教師職業道德修養水平，又能對高校教師隊伍中職業道德修養低下的人員給予警告和教育，并將其及時清除出教師隊伍，永葆高校教師隊伍的純潔性。教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，是人類社會走向文明的重要橋梁，作為高等教育的實施和參與者，高校教師對職業道德認識如何，對職業關系把握如何，將直接關系到高等教育的成敗和育人的效果。高校教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起著重要作用。隨著中國特色社會主義事業的不斷發展，中華民族偉大復興事業的不斷推進，對高校教師的道德修養提出了更高的要求，因此，作為一名高校教師，不斷加強自身道德修養是工作的重中之重。

作者：武云霞1孫樹青2工作單位：1、石家莊職業技術學院2、石家莊市第十八中學