導(dǎo)語(yǔ)：web表單在職業(yè)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：將在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各大公司在數(shù)據(jù)收集和管理時(shí)廣泛使用的表單應(yīng)用于職業(yè)教育的課堂教學(xué)，通過(guò)表單在課程教學(xué)、課程信息采集、課程考核方面的應(yīng)用來(lái)描述如何利用表單提高課堂的教學(xué)效率和效果，并通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中表單應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，以期為其他教師利用表單進(jìn)行信息化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；web表單；信息化教學(xué)

表單作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各大公司和集團(tuán)數(shù)據(jù)收集和管理的工具，在在線訂單、市場(chǎng)調(diào)研、滿意度調(diào)查等方面都有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和研究發(fā)現(xiàn)，表單應(yīng)用于職業(yè)教育的課程改革中能夠很好地提高課堂教學(xué)效率和效果，并能提高學(xué)生參與的熱情和對(duì)知識(shí)的接受程度。通過(guò)在線實(shí)時(shí)教學(xué)結(jié)果的反饋能夠及時(shí)更正學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤理解，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中表單在課堂教學(xué)、信息采集、課程考核等多方面的應(yīng)用來(lái)表述互聯(lián)網(wǎng)web表單在職業(yè)教育信息化教學(xué)中的應(yīng)用，以期為教師開(kāi)展信息化教學(xué)提供思路。

一、表單在數(shù)據(jù)收集和管理方面的優(yōu)勢(shì)

作為非常成熟的用于數(shù)據(jù)采集和管理的表單，在在線訂單、市場(chǎng)調(diào)研、滿意度調(diào)查、在線簡(jiǎn)歷和各種報(bào)名表、反饋表、投訴建議表、申請(qǐng)表、登記表等方面都有廣泛的應(yīng)用。（一）信息采集方便。在日常的信息采集中，經(jīng)常需要將采集的信息編輯成Word、Excel等電子文檔，然后將這些文檔以附件的形式添加在郵件當(dāng)中發(fā)送給信息提供者，信息提供者將表格填寫完成后再將電子表格返還給信息采集者，信息采集者再將反饋的信息按照需求進(jìn)行匯總，得出需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在這種模式的信息采集中，電子表格是否被填寫首先取決于信息提供者是否打開(kāi)郵箱瀏覽郵件，此種方式的信息采集由于操作環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，信息提供者往往不愿意花過(guò)多的時(shí)間予以回復(fù)。而表單是一種用于數(shù)據(jù)采集的頁(yè)面，通過(guò)web頁(yè)面的形式直接將表單呈現(xiàn)在信息提供者面前，具有總結(jié)性的表單題目可以直接吸引信息提供者的注意，信息提供者可以直接在表單中以選擇、簡(jiǎn)述等既定模式完成信息的填寫。因此，表單在信息采集方面具有獨(dú)特的便利性。（二）便于數(shù)據(jù)的后期跟蹤管理。Word、Excel由于其桌面軟件的特性，在數(shù)據(jù)分享、收集、跟蹤等方面存在不足。通過(guò)表單獲取的用戶數(shù)據(jù)可以在服務(wù)器進(jìn)行自動(dòng)的統(tǒng)計(jì)匯總，并顯示在信息采集者的管理頁(yè)面。web表單專注于數(shù)據(jù)的收集和管理，基于互聯(lián)網(wǎng)，能很好地解決數(shù)據(jù)分享、收集、跟蹤等問(wèn)題。目前web表單已經(jīng)在各種市場(chǎng)活動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)景中發(fā)揮了巨大的威力。（三）程序簡(jiǎn)單，提高工作效率。Word、Excel等電子表格的信息采集方式需要大量的人力、物力、時(shí)間的消耗，并且容易產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)。Web表單可以通過(guò)拖拽操作，在幾分鐘內(nèi)設(shè)定出整潔的表單，并通過(guò)PC、手機(jī)、微信、二維碼等形式全覆蓋地向固定的群體發(fā)送采集提示信息。通過(guò)后臺(tái)設(shè)定信息采集的時(shí)間截點(diǎn)或采集量，自動(dòng)完成信息的獲取與統(tǒng)計(jì)，從而提高了工作效率。

二、web表單在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用

（一）web表單對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用。1、提高教師的信息化水平。2014年國(guó)務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出要提高信息化水平。推廣教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。這里介紹的web表單并非需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言才能夠生成的專業(yè)表單，而是可以借助表單模板結(jié)合教育教學(xué)的需要進(jìn)行個(gè)性化修改生成的可視化的網(wǎng)頁(yè)表單，實(shí)現(xiàn)所見(jiàn)即所用式的便捷操作，也可以借助各種元件進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖拽形成自定制的表單。所以，教師只需要具備簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)就能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能力的提升，并能夠利用表單實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，也可以利用表單實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。2、實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)檢測(cè)。Web表單有別于傳統(tǒng)的文檔工具，word、ppt文檔主要以知識(shí)的介紹和流程的演示為主，而web表單可以利用邏輯和非邏輯性的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)是否被學(xué)生掌握牢固。教師將預(yù)先設(shè)定好的表單以各種途徑發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生按照教師在表單中預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行課堂知識(shí)的檢測(cè)。教師通過(guò)查看自動(dòng)對(duì)表單數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)形成的統(tǒng)計(jì)表，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否掌握了課程中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)統(tǒng)計(jì)表反饋學(xué)生對(duì)某些知識(shí)或能力的掌握出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾正。教師向?qū)W生展示統(tǒng)計(jì)的反饋信息的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的再一次固化的過(guò)程。3、提高學(xué)生的參與度。表單可以以學(xué)生最為熟悉的手機(jī)、微信、二維碼的形式發(fā)送給同學(xué)們，在充分利用了信息化手段的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生教師的課堂互動(dòng)。學(xué)生在課堂中的參與度增加，從而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，改變了學(xué)生上課玩手機(jī)的尷尬局面，手機(jī)將作為一種學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)在課堂中。通過(guò)教師對(duì)反饋信息的演示，學(xué)生在課程結(jié)束前對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，增加了課堂學(xué)習(xí)的滿足感，帶著這樣的滿足感期待下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。這樣的良性循環(huán)有助于整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。如果學(xué)生在反饋過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)或能力沒(méi)有掌握，可以及時(shí)地進(jìn)行更正和補(bǔ)充，從而改變了學(xué)生由于對(duì)某個(gè)知識(shí)掌握不充分而影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)的窘境。（二）web表單在職業(yè)教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。1、設(shè)計(jì)表單。設(shè)計(jì)表單是web表單應(yīng)用于職業(yè)教育信息化教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)，這一步?jīng)Q定了表單最終呈現(xiàn)在學(xué)生面前的樣子，也直接決定了教師如何利用表單來(lái)完成知識(shí)和能力的檢測(cè)。（1）表單設(shè)置。在表單設(shè)置中添加表單的標(biāo)題和描述，以最直接的方式告訴學(xué)生本次課程的主要內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生填寫表單的規(guī)則進(jìn)行限制，可以實(shí)現(xiàn)表單的定時(shí)定量收集，可以限制單個(gè)學(xué)生提交次數(shù)及提交渠道。可以設(shè)置提交表單后頁(yè)面的顯示內(nèi)容，如，文字、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、隨機(jī)碼，還可以設(shè)置鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感，表單設(shè)置見(jiàn)圖1。（2）添加組件。通過(guò)拖拽添加表單組件，然后編輯該組件的形式，教師可以輕松又快速地搞定表單內(nèi)容的制作。至于選擇哪種類型的組件，無(wú)論是文字描述、圖片，還是多選、單選，教師可以根據(jù)教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)來(lái)進(jìn)行把控。選擇合適的組件將知識(shí)目標(biāo)和能力的檢測(cè)以不同組件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可供選擇的組件見(jiàn)圖2。（3）編輯組件。在選定了具體的組件類型進(jìn)行知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的檢測(cè)以后，需要將具體的內(nèi)容添加到組件當(dāng)中。通過(guò)題目的設(shè)定和選項(xiàng)的修改完成知識(shí)和能力的檢測(cè)，具體舉例見(jiàn)圖3。2、表單。教師根據(jù)單元課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)完成表單的編輯后，以預(yù)覽的方式來(lái)查看表單在學(xué)生的終端中呈現(xiàn)的具體格式。在調(diào)整好格式后形成最終表單的分享鏈接，如，各種公眾交流平臺(tái)、地址、二維碼，以網(wǎng)頁(yè)式表單為例的分享方式見(jiàn)圖4。3、收集表單。表單以后，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的信息化手段將表單分享方式發(fā)送給學(xué)生，讓同學(xué)根據(jù)習(xí)慣選擇打開(kāi)方式并完成表單的填寫與提交。當(dāng)學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的時(shí)間或收集量完成了表單的提交后，教師結(jié)束表單的收集，表單的收集情況見(jiàn)圖5。4、信息反饋。教師根據(jù)表單自動(dòng)生成的統(tǒng)計(jì)信息，可以在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于與教學(xué)預(yù)期形成偏差的知識(shí)點(diǎn)要著重分析原因，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，表單自動(dòng)生成的統(tǒng)計(jì)信息見(jiàn)圖6。

三、表單在職業(yè)教育信息化教學(xué)應(yīng)用中需解決的問(wèn)題

（一）教學(xué)環(huán)境的硬件條件。由于互聯(lián)網(wǎng)web表單需要有暢通的網(wǎng)絡(luò)才能進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境必須設(shè)定在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，特別是WIFI覆蓋的環(huán)境下才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此，學(xué)校的硬件條件必須跟上信息化教學(xué)的需要。（二）教師能力的軟件條件。將表單應(yīng)用在職業(yè)教育過(guò)程中，實(shí)際是把課程的檢測(cè)以信息化的方式搬到了課堂上。但是，表單內(nèi)容的設(shè)定，也就是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成表單中的組件的過(guò)程將是課程教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)能否實(shí)現(xiàn)的核心，這就取決于教師是否完全掌握每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)選擇最適合的組件進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，表單是否應(yīng)用于職業(yè)教育信息化教學(xué)取決于教師的個(gè)人能力。（三）表單自身限制。由于表單自身性質(zhì)，目前還不能實(shí)現(xiàn)視頻資料的添加。同時(shí)，表單不能作為將教學(xué)資源分享給學(xué)生的渠道，需要借助QQ等工具完成教學(xué)輔助資源的分享。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，職業(yè)教育信息化的提升有利于提高教師的自身素質(zhì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。Web表單作為數(shù)據(jù)收集和管理的利器運(yùn)用于職業(yè)教育信息化教學(xué)，在充分利用表單對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果。利用反饋數(shù)據(jù)，教師能夠有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。而且，手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備已經(jīng)普遍成為學(xué)生的通訊、娛樂(lè)手段，利用web表單進(jìn)行教學(xué)的形式迎合了學(xué)生的認(rèn)知行為，提高了學(xué)生的參與感和滿足感。因此，利用web表單的形式進(jìn)行信息化教學(xué)不僅會(huì)受到老師的歡迎，也會(huì)得到學(xué)生的支持。

作者:楊紅艷 單位:天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院