導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高職學(xué)生的職業(yè)教育過(guò)程中,面對(duì)逐年遞增的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，引導(dǎo)其樹立自我性格探索方面的意識(shí)，為隨后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備具有實(shí)際的意義，本文主要從性格的理論依據(jù)MBTI、性格與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系、并以個(gè)性迥異的高職學(xué)生實(shí)例剖析探索性格在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要意義。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；性格探索

在心理學(xué)上，人們將“性格”定義為個(gè)體的內(nèi)心行為上的傾向，具有穩(wěn)定性、持久性及完整性等特性，是每一個(gè)人所獨(dú)有的，它反映的是一個(gè)人外在的行為和態(tài)度。人在性格方面的差異是與生俱來(lái)的，性格探索幫助我們加深自我了解，在一生中應(yīng)該如何成長(zhǎng)、如何發(fā)展。

一、性格探索的理論依據(jù)——MBTI

本文所使用的性格分析理論以著名的心理學(xué)家卡爾榮格的理論為起點(diǎn)，研究人們?cè)谑占畔⒓皼Q策方面的不同傾向，同時(shí)也向我們展示了人在適應(yīng)周圍外部環(huán)境時(shí)的不同傾向。之后，美國(guó)的一對(duì)著名的母女心理學(xué)家（Myers-Briggs），在他的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了優(yōu)化和改良，并經(jīng)過(guò)60多年的不斷研究和發(fā)展完善，使之成為今天的MBTI性格分析工具（Myers-BriggsTypeIndicator）。性格類型是一種沒有任何偏見的工具，評(píng)估的對(duì)象是個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與天分。相比于很多其他的性格評(píng)估工具，這本身就是全新的突破。MBTI理論根據(jù)我們面對(duì)周圍的世界的在四個(gè)維度方面的不同反應(yīng)，分為八個(gè)方面（能量的來(lái)源——內(nèi)向E或外向I、獲取信息的方式——感覺S或直覺N、處理信息的方式——理性T或感性F、生活的方式——判斷J或知覺P）。

二、性格探索與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

隨著我國(guó)高等教育資源的普及，精英教育逐漸向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，另一方面，結(jié)構(gòu)性矛盾下產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)后的市場(chǎng)能夠提供的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位遠(yuǎn)不足以達(dá)到學(xué)生和家長(zhǎng)的完美職業(yè)期望。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在教育部的指導(dǎo)下，各大高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，在課程的引導(dǎo)下使學(xué)生們明白對(duì)自己的利益、個(gè)人愛好、能力、特征的綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)方向，確定最佳的、行之有效的職業(yè)目標(biāo)。性格探索是自我認(rèn)知中的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的性格特征與他人不同，其行為習(xí)慣也不同，而行為習(xí)慣的差異，可直接影響職業(yè)或崗位的選擇。受過(guò)高等職業(yè)教育的學(xué)生通過(guò)設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，找到與自身特點(diǎn)(性格、興趣、價(jià)值觀)相適應(yīng)的職業(yè)的過(guò)程叫做人職匹配，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的最高追求——自我實(shí)現(xiàn)。通過(guò)性格探索——MBTI測(cè)試可知，絕大部分職業(yè)都同時(shí)與幾種性格類型特點(diǎn)相吻合，而一個(gè)人也同時(shí)具有幾種職業(yè)性格類型的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際決策過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的性格與職業(yè)的要求具體情況具體分析，不能一概而論。

三、不同性格的高職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的態(tài)度

從我校一年級(jí)學(xué)生在性格探索課程之后的職業(yè)規(guī)劃寫作中，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的零零后學(xué)生很坦率的剖析了自身的性格的多面特點(diǎn)，提到了自身的愛好、與家人思想上的代溝、他們尤其關(guān)注第一份工作匹配的工作形式與換取的生活方式。少數(shù)學(xué)生正以自己的興趣為兼職，有些并不喜歡現(xiàn)在所選的專業(yè)開始考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，還有些無(wú)所謂什么專業(yè)正琢磨著即將踏上創(chuàng)業(yè)之路等。以某班班長(zhǎng)G同學(xué)為例，他的MBTI性格測(cè)試結(jié)果是ENFP（外向、直覺、情感+知覺=感性探索型的性格）。結(jié)合該學(xué)生學(xué)期末的職業(yè)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容，因經(jīng)歷父母在幼年離異的特殊家庭環(huán)境，從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣；在為人處世上顯得比同齡人更加成熟穩(wěn)重，有較好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠勝任班長(zhǎng)的職務(wù)；從小跟隨家中親戚接觸架子鼓的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持練習(xí)到成年考級(jí)，高考后開始在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職擔(dān)任學(xué)齡兒童架子鼓教師。結(jié)合性格探索的部分，G同學(xué)在平日關(guān)注人際關(guān)系的建立和培育，重視提升自己；內(nèi)心無(wú)懼挑戰(zhàn)，能夠找到自由表達(dá)自我的平臺(tái)追隨夢(mèng)想。透過(guò)該生的職業(yè)規(guī)劃，不難看出他來(lái)到具有行業(yè)背景的高職院校是在經(jīng)歷高考失利后參考了家長(zhǎng)的建議，但實(shí)際上他自身的想法關(guān)于職業(yè)的發(fā)展主要定位在自己的興趣愛好的方面，目前也正在利用周末和假期付出實(shí)踐。Y同學(xué)因嚴(yán)重偏科，以某中職學(xué)校中偏上的成績(jī)考入我校，她的MBTI性格測(cè)試結(jié)果是ESTJ（外向、感覺、思考和判斷=務(wù)實(shí)果斷型的性格）。根據(jù)她的描述，在高職期間憑借英語(yǔ)方面的天賦與努力，參加了許多英語(yǔ)方面的比賽，獲得了許多校級(jí)、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)；生活中她重視英語(yǔ)方面的提高，大學(xué)一年級(jí)已在雅思英語(yǔ)考試中取得綜合6分的成績(jī)。目前，已通過(guò)某大型國(guó)企的面試并簽訂了勞動(dòng)合同。在性格的探索方面，該同學(xué)的一貫作風(fēng)是務(wù)實(shí)并以細(xì)節(jié)為導(dǎo)向來(lái)平衡自己決斷的個(gè)性；在自己感興趣的事物上尤其擅長(zhǎng)制定和管理流程、程序、步驟等。在職業(yè)規(guī)劃方面，她能夠結(jié)合目前所在專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，比較務(wù)實(shí)地把握學(xué)校提供的就業(yè)推薦機(jī)會(huì)，并將自己的長(zhǎng)期目標(biāo)定位在英語(yǔ)成人教育方面。Z同學(xué)出生于本市的一個(gè)小康家庭，民主的家庭教育讓他在思想上較早成熟，在親戚的推薦下他早期接觸過(guò)財(cái)務(wù)方面的實(shí)習(xí)工作，這一體驗(yàn)也幫助他在學(xué)習(xí)完性格探索的理論后給自己做出一個(gè)新的定位——在物業(yè)行業(yè)成為一名管理人員。他的MBTI測(cè)試結(jié)論為INTP（內(nèi)向、直覺、思考+知覺=洞察分析的人）。這類性格的人熱衷于獨(dú)立分析和解決復(fù)雜的問題，喜歡利用獨(dú)處的時(shí)間深入分析和評(píng)估不同的構(gòu)想和理念，常提出不同尋常的解決問題的方案，在此過(guò)程中往往伴隨著新理論的產(chǎn)生和發(fā)展。該同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)顯得冷靜、獨(dú)立、理性、有好奇心，課后與老師的交談中也明確表示有自主實(shí)習(xí)的意愿并會(huì)提前做好進(jìn)入物業(yè)領(lǐng)域的準(zhǔn)備工作等；通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)他明白了職業(yè)的發(fā)展方向會(huì)隨這年紀(jì)的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，需要對(duì)制定好的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估調(diào)整。

四、探索性格合理規(guī)劃未來(lái)

通過(guò)性格探索與自我評(píng)估，超過(guò)一半的高職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中能夠量體裁衣撰寫求職意向及具體措施，也仍有部分同學(xué)依舊存在想當(dāng)然、自我認(rèn)知模糊、定位不準(zhǔn)確等方面的問題，這與家庭傳統(tǒng)觀念的固化影響、自身缺乏參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)等有著直接的聯(lián)系。再則，每個(gè)人在自身性格方面的差異，探索自身才能更好更合理地規(guī)劃未來(lái)，這就需要學(xué)生從在校期間就開始重視培養(yǎng)其認(rèn)清自己、理清方向的能力，為自己精準(zhǔn)定位。在校期間有很多種方式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣，如參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)等等，另外，還可以利用職業(yè)規(guī)劃課程中的職業(yè)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行干預(yù)，進(jìn)行科學(xué)輔助指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的潛能，選擇適合自己的發(fā)展方向，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，也才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)能力和發(fā)展能力的有用之材。

五、小結(jié)

每個(gè)人的一生都將花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在工作上，為確保所選擇的工作是自己滿意的十分重要。高職學(xué)生通過(guò)探索自身的性格提前規(guī)劃未來(lái)，管理好成年后的重要過(guò)渡時(shí)期，豐富適合自己的事業(yè)選擇，把握最契合自己獨(dú)特才能的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙峻波.MBTI性格類型方法在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育,2009(8):151-152.

作者:康晶 單位:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院