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自主學習，顧名思義就是不聽命，不依賴于別人的獨立自主的學習。隨著教育改革的深入，自主學習越來越成為學生學習的主要方式，對不同的學生也起到了促進作用。既提高了他們的創新能力，又鍛煉了他們的主觀意識。那么，在教學中如何培養學生自主學習呢？

一、幫助學生形成自主學習的意識

要想讓學生養成愛學習、會學習的自主習慣，老師首先要解決學生的意識問題。學生學習就像成年人工作一樣，都是自己分內的事，應獨立完成。而不可以有依賴性，不能指望他人包辦代替。教師應指導學生自己摸索學習路徑，自己探索新鮮事物，鼓勵孩子獨立思考與自主創新意識。例如，在教學《蝙蝠與雷達》一文時，學生不明白“雷達”這樣一種先進的東西，怎能和蝙蝠聯系在一起呢？只有激發學生的求知欲，而后引導學生通過讀、議，認清“事物之間的聯系”這一重點內容，才能達到學習目的。

二、為學生創造良好的自主學習環境

教師要保證學生有良好的學習環境。如，班級設立圖書角，為學生準備一些兒童詞典地圖冊或小型百科全書，讓學生養成不懂就查閱的習慣。教師平時也要把自己讀的書與同學們共同分享。另外，要重視課堂上的小組評價機制。課堂上，老師就是學生的偶像，教師的一舉一動都會在學生的內心蕩起漣漪，起到極大的鼓舞作用。因此，教師贊賞鼓勵的語言不僅能激發學生積極主動地學習，而且能促進學生與老師之間的情感交流，營造寬松、和諧的教學氛圍。堅定學生學習的自信心，效果就會事半功倍。如，學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統的評價，要給予：“讀得很有感情，聲音洪亮?！钡鹊?，對于課堂上答錯的學生，教師要給予適當的評價，不能劈頭蓋臉就是一頓批評，這樣會嚴重挫傷孩子的自尊心，可以鼓勵地說：“這個問題，可不可以換一個思路說一說……”切記，好孩子是夸出來的。一個自主學習的孩子更是如此。

三、教師督促引導，方法要得當，切莫半途而廢

一般來講，學生學習自覺性差，依賴感強，遇到困難容易退縮，有了波折會心生厭倦。當老師的，要善于發現學生學習中的問題出現在哪里，為什么會出現如此問題。這樣對癥下藥，量體裁衣，才能使學生步入正軌。老師在每天的教學工作中要善于發現總結適合本班的有效的學習方法，更要重視學生堅強意志的磨煉和良好習慣的培養。例如，在一次學校組織的運動會中，1500米這個項目沒人敢報，學生都心生畏懼。針對這種現象，我給他們做了耐心的講解，并利用早上7：00-7：30分的時間，陪學生在操場上進行長跑訓練。一個星期過去了，1500米，對于學生來說，不再是一個可怕的數字，他們敢于挑戰自我，紛紛報名。點滴中，既增強了學生的體質，又培養了他們堅強的意志與耐力。做任何事情都不可能一帆風順，在學生養成自主學習習慣的過程中，肯定會有多次反復，這很正常，但關鍵是在這種時候，老師一定要當好學生堅強的后盾，鼓勵學生克服困難，陪伴學生跨越障礙，而不能讓學生的進步夭折在途中……

四、把課堂還給學生，形成民主自由的課堂

自主學習，教師要尊重學生的獨立性，積極鼓勵并創造各種機會讓學生自主學習。例如，在執教《晏子使楚》一課時，有這樣一個片段，楚王為了給晏子一個下馬威，在城門旁邊挖了一個狗洞，讓晏子從狗洞子爬進。而晏子堅決不肯。此時，教師補充了《韓信胯下受辱》的故事。教師拋出問題，同樣都是受辱，為何晏子不鉆狗洞，而韓信卻胯下受辱呢？學生沉悶了很久，紛紛發言。生1：因為兩個人身份不同，晏子作為外交官，它代表著一個國家的尊嚴，如果他真的鉆過去了，楚國就會認為齊國人非常懦弱，可以侵犯；生2：韓信面對的是一群無賴，他認為沒必要和一群無賴一般見識，如果真的打起來，自己不也是一個無賴了嗎？生3：晏子認為，這不僅是對我個人的侮辱，而是對我的國家的侮辱，重要的是我代表了我的國家。生4：從這可以看出晏子的愛國精神。這不僅僅是教學，同時也是告訴學生如何做人的道理。美國教育家杜威曾經說過：給學生一個生么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活。因此，培養學生自主學習，既調動了學生學習的積極性，又解放了老師的“一言堂”，一箭雙雕，何樂而不為呢？總之，語文課堂中培養學生自主學習既遵循了以學生為本的教育理念，又是課堂改革的核心目標。解放學生，讓學生做課堂的真正主人吧！

作者:孫曉宇 單位:遼寧省阜新蒙古族自治縣務歡池學校小學部