導(dǎo)語(yǔ)：初中思想品德課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一門功課興趣濃厚時(shí)，就會(huì)心情愉快地學(xué)習(xí)，也會(huì)積極主動(dòng)去構(gòu)筑自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)；相反的，如果對(duì)某一學(xué)科不感興趣或產(chǎn)生厭煩情緒，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是被迫的，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也就不可能會(huì)好。而我們的思想品德課由于其內(nèi)容枯燥乏味，許多同學(xué)都不感興趣。因此，中學(xué)思想品德教師就要努力提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得至關(guān)重要。通常我會(huì)用漫畫激發(fā)學(xué)生興趣。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種折射，把漫畫引入思想品德課教學(xué)，能使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥無(wú)味的問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)思想品德學(xué)科的吸引力和感染力。如在講授“我普通，我快樂(lè)”時(shí)我在課件中用了三幅漫畫，第一幅是歌星韓紅，第二幅笑星葛優(yōu)，并配備了葛優(yōu)的自嘲名言:“熱鬧的馬璐不長(zhǎng)草，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛。”第三幅是喜劇明星潘長(zhǎng)江，旁白“濃縮的都是精華。”看完后我就讓學(xué)生給漫畫起名，學(xué)生們熱情高漲，起了許多的名字，比如“明星的形象、明星也普通、明星與弱點(diǎn)”等等。當(dāng)我公布答案“明星也普通”，并適時(shí)的點(diǎn)明課堂主旨，讓學(xué)生明白自己也普通，要接受自己的普通時(shí)，學(xué)生的神情都是高興而快樂(lè)的，可見學(xué)生是真的參與到我的課堂中了。此外，還有多種手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，如與課題相關(guān)的音樂(lè)、詼諧風(fēng)趣的寓言、直觀又形象的動(dòng)畫、具有深刻寓意的典故、引人入勝的故事等，這些手段都能撞擊學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑是創(chuàng)造平等的課堂教學(xué)環(huán)境

有人說(shuō)：“融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。”所以，教師首先要設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，不要以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)，而要通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作給學(xué)生傳遞親切又信任的信息，這樣學(xué)生對(duì)你會(huì)有親近感，從而體驗(yàn)到受教育是快樂(lè)的，活動(dòng)是有趣的，慢慢的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與，這種民主平等的氛圍，讓學(xué)生思維發(fā)展。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，要大膽說(shuō)出自己所思、所想、所疑，甚至可以提出與老師、權(quán)威相反的看法或結(jié)論，而老師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予充分肯定，尤其對(duì)學(xué)困生提出的問(wèn)題，不可責(zé)備，不可訓(xùn)斥，更應(yīng)給予肯定。在質(zhì)疑提出的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到困惑，教師要及時(shí)給予幫助，教師可以通過(guò)啟發(fā)暗示，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要多角度引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題。這樣，才能使學(xué)生提出的問(wèn)題不至于太簡(jiǎn)單、帶有片面性，養(yǎng)成敢于發(fā)問(wèn)也善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新的能力。再次，在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。因此教師要做的就是，有意地設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如有一課堂環(huán)節(jié)：“問(wèn)路?”，我讓學(xué)生即興表演，在表演過(guò)程中，對(duì)不妥當(dāng)?shù)牡胤剑矣职l(fā)動(dòng)其他同學(xué)提出建議，在不斷完善中對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題一一加以解決，最后，在大家的努力下最終達(dá)成了共識(shí)。這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了探索問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是學(xué)生結(jié)語(yǔ)了解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。如果不放手讓學(xué)生自己去想，去做，去失誤，將限制學(xué)生用多種思路去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，學(xué)生自然也嘗試不到成功的體驗(yàn)。在課堂中適當(dāng)安排學(xué)生自己操作教學(xué)一體機(jī)，臺(tái)前即興表演、收集名言、討論辨析等環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)有活力的課堂氛圍，

3激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力

課堂教學(xué)中我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散、習(xí)慣不好的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后把這些閃光點(diǎn)放大，讓他們也有展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，不要吝嗇你的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)思想品德課的自信心。這一點(diǎn)要求我們?cè)诰唧w教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。形式可以是通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生自學(xué)的成果，也可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)演講。這時(shí)候我會(huì)對(duì)回答正確結(jié)果的學(xué)生給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)于解答不足或有誤的學(xué)生，先肯定他們的正確之處，然后再用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如“你可以從某某方向來(lái)繼續(xù)考慮”、“請(qǐng)你再……，你會(huì)想出來(lái)的”等，讓學(xué)生再想一想回答，而不是讓學(xué)生馬上坐下；對(duì)于那些新穎的見解，我會(huì)用“你的見解真棒”、“老師還沒(méi)有想到這種答法”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些具體的方法使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的感受，在這種經(jīng)常性的成功和自豪中，學(xué)生樹立起的自信心，就會(huì)成為其奮發(fā)向上的動(dòng)力。總之，作為新時(shí)期的思想品德課教師，應(yīng)從對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的角度，構(gòu)建起一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法、措施和手段，真正讓學(xué)生學(xué)到在知識(shí)的海洋里自由自在去“覓食”的本領(lǐng)，最終培養(yǎng)出可以終身自主學(xué)習(xí)的能力。

作者:張義霞 單位:甘肅省酒泉市第六中學(xué)