導語：學生自主學習質量的策略提升一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自主學習就是要求學生通過自己的眼睛,發現學習中的問題,并且運用已掌握的知識和技能或生活經驗來解決這些問題，并獲得新的知識與技能。文章從內因、環境、小組合作機制、信息技術、創新模式五個方面提出了提升學生自主學習質量的策略。

關鍵詞：學習環境；自主學習；學習質量

新一輪基礎教育課程改革目標明確強調了“讓學生學會學習”這一觀點。讓學生學會學習，旨在讓學生具備終身學習能力，提高其自主學習的質量，實現全面發展。但是，提升學生自主學習質量并非短時間內就能達成的，需要進行進一步深入探究。本文提出了幾點提升學生自主學習質量的策略。

一、深挖內因，增強內驅力

第一，開展“責任”與勵志教育。通過主題班會、升國旗、集體活動等，開展系列責任主題教育，讓學生明確責任就是在原有基礎上更好的發展。運用積極心理學原理，通過讀勵志信、開勵志主題班會、講勵志故事、每天記成長記錄等形式，增強學生自信心，增強其奮發向上的決心，初步實現學生從被動接受到主動學習的轉變。第二，開展惜時高效教育。每學期開學，學校按照學期的教學特點、時間特點安排好校歷表，讓全體教職員工和學生明確一學期的教學安排。通過家長會和定期的學生會，分析如何高效利用時間。如第二學期共有20周，除去假期和大型考試的時間，只剩不足一百天的教學時間，在這一百天中，純粹課堂教學時間在每天中只占到45%，而課堂學習時間僅占39%，自主學習時間約為60%。通過以上分析，學生知道了時間的寶貴性，也就增強了自身學習的自覺性和計劃性。

二、優化環境，培養自主性

第一，構建學生自主管理系統。在班內實施輪值班長負責制，各級部實施級部學生會管理，每晚由三名學生會干部查看、評價本級部所有班級，發揮學生的管理能動性，鍛煉學生的組織管理能力。通過學生之間的督促，提高學生自主學習的積極性與學習質量。第二，完善教師值班負責制。將教師按照所教班級、所任學科等情況組合搭配，組建值班小組，請責任心強的班主任作為值班組長，對學生的自主學習進行全程管理，尤其是晚自習和雙休日的值班，做好每節學生的考勤、自習秩序的維持、突發事件的處理等。教師在監督的過程中，對于學生自主學習過程中存在的問題進行指導。

三、優化小組合作機制，發掘學生自主學習的潛能

優化小組的合作機制，首先要做好分組工作，根據學習水平、性格、性別等進行學生分組，一般每組人數為4~6人。選舉出一個組長，對組員統一進行考核，讓每位學生都參與到小組合作學習中來。每個小組都應有自己的小組文化，如作業或作品的展覽、榮譽墻等。一起制定小組學習計劃和競爭目標，通過組間競爭，挖掘學生自主發展的潛力，讓學生擁有競爭意識，意識到團隊合作的重要性，認識到自己的主體地位，從而主動學習。

四、信息技術跟進，提升實效性

第一，作業環節信息化。教師要根據學生的個體差異，分層分類別布置作業，并將作業到網絡學習平臺上供學生選擇完成。學生完成后將作業返回給教師（學校中心網站）。計算機系統對這些作業進行修改批注，指出需要改正的地方。教師通過閱覽這些作業信息，了解每位學生的學習狀況。在批改完成后，教師將結果在特定的位置，學生可自主查詢并進行針對性的修改，以完善自身的知識結構。第二，網絡學習互動化。學校參與了國家教育部十一五課題《信息技術條件下教學方式轉變的實踐與研究》，按照市教研室“五環節”課堂教學模式和學案導學要求，實施了信息技術下721探究發現教學模式改革，初步實現了教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變、教學內容呈現方式的轉變。教師將學案、測試練習、作業指導等網絡化，定期，以供學生自主學習使用；學生按照教師要求在規定時間內定完成任務，及時上傳各類學習材料；教師根據反饋即時在線指導，打破了時空限制，豐富了學生的自主學習過程，提高了學習質量。拓寬了學生自主學習的途徑，提高了學生自主學習的質量，學校、班級的教學質量也穩步提升。

五、創新探究模式，激發學生探究學習的興趣

教師應先依據課程的內容創設相應的教學情境，引入新課，讓學生通過自主及小組合作的形式學習，進行交流展示，并進行歸納總結及自主檢測，并在此基礎上進行拓展提升。該模式能取得較好成效，原因是可以調動學生自主思考、探究和解決問題的興趣，通過設計的問題激發學生的好奇心，讓其自主參與到學習中，讓學生通過分析問題，進行總結和質疑，教師對結果進行評價和歸納，給學生的可持續學習提供動力。

綜上所述，在認真落實辦學行為規范下，學校應該創新性開展各項教學工作。結合學校學生生源基礎薄弱的實際，堅持以生為本的辦學理念，逐步探索出“內因深挖、環境優化、信息技術跟進”的教學模式，穩步提高教學質量。

作者:王鵬 單位:山東省淄博市周村區實驗中學

參考文獻：

[1]封屹,李晚林,楊日新.加強管理指導,提高自主學習質量[J].湖南廣播電視大學學報,2008(4):40-42.