導(dǎo)語：中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)中職院校的英語教學(xué)方式也已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。這就要求中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著個(gè)性化以及網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，并且需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的能力，使中職學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；中職英語；自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行中職英語課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，充分提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫等方面的技能，使學(xué)生能夠初步形成職場英語的應(yīng)用能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學(xué)的過程中得到了越來越多的應(yīng)用。因此在進(jìn)行中職英語教學(xué)的過程中，可以借助于相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在實(shí)際的生活中能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

1自主學(xué)習(xí)的定義

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，善于思考；具有搜集資料，處理信息和群體合作的意識(shí)；有獲取新知識(shí)，分析和解決問題，以及交流與合作等方面的能力”。因此，自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)方式相對應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)過程中，老師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過分析、探索、質(zhì)疑與創(chuàng)造等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生獲取到相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生判斷與解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。因此在現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)，從而取得一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)效果[1]。

2互聯(lián)網(wǎng)+英語自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1選擇資源的廣泛性。資源的廣泛性給中職學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)因素，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，借助于互聯(lián)網(wǎng)這一工具，能夠有效地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)資源的獲取。這樣就可以幫助學(xué)生解決一些英語自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并取得一個(gè)良好的英語自主學(xué)習(xí)效果。2.2學(xué)習(xí)時(shí)間的自由性。在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生主要是在英語課堂中來進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間便顯得極其有限。而借助于互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就可以借助于課外時(shí)間或者休息時(shí)間，或利用碎片化的時(shí)間來隨時(shí)的進(jìn)行英語相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就能夠在潛移默化中提升學(xué)生的英語水平[2]。2.3學(xué)生個(gè)體的多樣性。在英語教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生對于英語的掌握程度也是不盡相同的，這也就要求在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，提供針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。利用互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)的方式，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利和優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的有效選擇，從而取得一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)效果。2.4小組合作的方便性。基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在進(jìn)行小組合作交流時(shí)，能夠讓小組的成員不用聚在一起就可以在課前或課后很好地進(jìn)行一系列的交流活動(dòng)；在課中能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)和反饋，有效提升了英語自主學(xué)習(xí)以及交流的效率。而借助于互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在遇到一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問題時(shí)，也能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)通信工具及時(shí)地向教師詢問，解決自己學(xué)習(xí)之中所遇到的困難。

3當(dāng)前中職教育過程中存在的問題

3.1英語教學(xué)模式比較單一我國的中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了“能力為中心”這一人才培養(yǎng)模式。大多數(shù)院校也選擇了將能力作為中心的教學(xué)模式。但是在中職英語的教學(xué)過程中，其教學(xué)的模式還是傳統(tǒng)的教師講語法，學(xué)生背誦單詞。這種單一的英語教學(xué)模式也難以發(fā)揮出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并無法培養(yǎng)出學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。3.2教育內(nèi)容中存在著諸多不適應(yīng)性目前，各個(gè)行業(yè)的技術(shù)都得到了迅速的發(fā)展，并且影響到我們的日常生活，這也就要求中職教育能夠跟上該學(xué)科的具體發(fā)展。但是在中職英語的教學(xué)環(huán)節(jié)里，依舊存在著明顯的不適應(yīng)性。一是英語教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，所采用的英語教材依舊是多年前的版本，對于一些新知識(shí)的更新也不夠及時(shí)。另一方面是在英語教學(xué)的過程中過分重視學(xué)生語法等理論知識(shí)的教學(xué)，并忽視了英語的實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在日常的生活實(shí)踐中無法有效地運(yùn)用英語知識(shí)去解決一些問題，并違背了中職教育辦學(xué)的理念[3]。

4互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

4.1學(xué)生自我管理能力較差。在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就不需要再去面臨升學(xué)的壓力，這也就造成了部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大多數(shù)的學(xué)生在面臨考試時(shí)也只是單純的希望考試及格。此外，中職院校的學(xué)生對于時(shí)間的管理能力比較差，并會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在游戲和娛樂上面，很少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資料查閱。4.2信息咨詢能力不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)中的信息量也變得越來越龐大。而中職學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的信息查閱過程中，經(jīng)常會(huì)受到一些雜亂信息的影響，從而無法有效地排除各種干擾信息的影響。許多中職院校的學(xué)生也缺乏對于信息的加工能力以及獲取能力，因此在進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中，無法很好地去解決一些學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求教師在進(jìn)行中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生們一些在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下查詢信息以及與他人進(jìn)行英語交流的辦法[4]。

5互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

5.1利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。中職院校的相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)利用校園網(wǎng)等媒介來進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)重要性的有效傳播，來讓學(xué)生們充分的了解到進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要性。此外，還可以在校園論壇以及貼吧等網(wǎng)站上一些進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式以及手段，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語的相關(guān)學(xué)習(xí)。借助于互聯(lián)網(wǎng)媒介，則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升整個(gè)英語學(xué)習(xí)的效果。例如教師在教授中職英語教材的Unit6《CanItakeyourorder?》這部分內(nèi)容時(shí)，需要抓住本節(jié)課授課的重點(diǎn)內(nèi)容，即學(xué)生能夠聽懂有關(guān)飯店點(diǎn)餐的談話，讀懂英文菜單，簡單介紹飯店的基本情況和能夠發(fā)散性地談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容的看法。但是由于大部分中職學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，為提高學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師借助于互聯(lián)網(wǎng)資源激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，繼而可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性開展英語學(xué)習(xí)。教師可以在課中播放點(diǎn)餐和比較餐廳等微課視頻資源，當(dāng)學(xué)生觀看完畢，思維完全沉浸在中西方國家不同的就餐習(xí)慣和餐飲文化中時(shí)，教師可以由此導(dǎo)入本節(jié)課知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中主人公雙方是如何交流的，通過小組合作設(shè)計(jì)英文菜單、展示角色扮演進(jìn)而掌握文中包含的生詞、句子，使學(xué)生可以在英語語境中合理使用：CanItakeyourorder?Yes,I′dlikeaburger.等句式進(jìn)行良好的溝通。因此利用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，最終在課文學(xué)習(xí)中提高英語水平，促使學(xué)生可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行英語相關(guān)知識(shí)的深入探索與研究。5.2利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)中職學(xué)生英語預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)能力。首先預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)方面：在課前教師通過教師個(gè)人網(wǎng)站或“職教高地”等教學(xué)平臺(tái)上傳微課視頻資源，提供個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生登陸教學(xué)平臺(tái)觀看微課視頻，互聯(lián)網(wǎng)查閱和收集資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)對所學(xué)的內(nèi)容的了解。通過對所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在短暫的課堂時(shí)間中很好地掌握該章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步的提升整個(gè)英語學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，給予學(xué)生一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，來引導(dǎo)學(xué)生充分提升自身的英語預(yù)習(xí)能力。其次在復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)方面：互聯(lián)網(wǎng)上有著許多英語知識(shí)的重點(diǎn)，因此教師可以指導(dǎo)中職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢相應(yīng)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中變得更加得心應(yīng)手。借助于互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠讓學(xué)生的英語復(fù)習(xí)過程變得更加的規(guī)劃化，并可以取得一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果。5.3通過網(wǎng)絡(luò)途徑，改變中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)方法。在進(jìn)行評價(jià)的過程中，教師可以借助于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)途徑，來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理評價(jià)。而在學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以建立起一個(gè)學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的全面評價(jià)，從而確定一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果。例如教師可以使用微信、QQ、問卷星、考試酷等英語學(xué)習(xí)App對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評。學(xué)生每天學(xué)習(xí)一部分知識(shí)后按時(shí)打卡做好記錄，教師之后通過互動(dòng)交流應(yīng)用軟件以對話形式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核。如果當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)為“weather”，可以考核學(xué)生掌握的有關(guān)于天氣的單詞，并讓學(xué)生使用英語表述當(dāng)天的天氣情況（What'stheweatherlike?），最后教師對學(xué)生表述的英文語段進(jìn)行實(shí)時(shí)測評。因此通過網(wǎng)絡(luò)途徑可以讓學(xué)生第一時(shí)間了解到自己在英語學(xué)習(xí)方面存在的不足，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)形式的英語學(xué)習(xí)評價(jià)可以有效減輕學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)和教師的畏懼心理，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。5.4通過網(wǎng)絡(luò)途徑，培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法策略。在互聯(lián)網(wǎng)中有著許多英語學(xué)習(xí)的方法，因此教師也可以鼓勵(lì)中職院校的學(xué)生去查閱一些英語學(xué)習(xí)方法的網(wǎng)站，讓學(xué)生在這些網(wǎng)站之中了解到英語學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，并進(jìn)一步提升自身進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法與策略，這樣才能夠幫助該學(xué)生有效地提升自身的英語學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著非常重要的作用，中職英語教師在依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源授課后，還需要教授學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)中職英語，可以結(jié)合專業(yè)要求學(xué)習(xí)相關(guān)英語單詞、句子表達(dá)等內(nèi)容。教師可以向?qū)W生推薦滬江網(wǎng)校、新東方在線網(wǎng)校等網(wǎng)站，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些單詞記憶方法(前綴和后綴記憶法、發(fā)音聯(lián)想推測法等）、語法結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，從而應(yīng)用科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的英語學(xué)習(xí)。例如記憶prediction單詞時(shí)，可以應(yīng)用單詞詞根記憶法將這個(gè)單詞拆解，通過predict+后綴ion格式記憶掌握此類結(jié)構(gòu)的單詞，可以起到事半功倍的效果。

6結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各行各業(yè)都出現(xiàn)了較大的變化。中職院校作為一個(gè)人才培育的重要場所，也需要根據(jù)社會(huì)的具體需求，不斷地改變自身的教育模式。因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，中職院校的教育人員應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力以及綜合素質(zhì)，為社會(huì)培育出更多的高素質(zhì)人才。

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作者:曾瑜婷 單位:湛江衛(wèi)生學(xué)校