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當(dāng)下利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，改進(jìn)高校學(xué)習(xí)方式和教育模式，已成為新時期我國高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但高校藝術(shù)教學(xué)改革在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用方面相對滯后，高校藝術(shù)教學(xué)改革宏觀模式的建構(gòu)缺乏相當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)論證和理論支撐，相關(guān)研究多為籠統(tǒng)而簡單的預(yù)設(shè)方案，缺乏規(guī)范的理論分析和實(shí)證的數(shù)據(jù)分析，不具備科學(xué)性、可行性，在這種情況下推出“藝術(shù)類大規(guī)模在線開放課程”平臺自然也不太現(xiàn)實(shí)。少量在一線從事教學(xué)實(shí)踐的教師就本專業(yè)教學(xué)模式、觀念以及相應(yīng)評價方式提出了改革訴求，如王利的《大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改模式探討》、王楠的《大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式》等。基于現(xiàn)狀，這類微觀領(lǐng)域的教學(xué)改革實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在高校藝術(shù)教學(xué)改革初級階段不失為一種有效的量化積累。隨著信息技術(shù)在高校藝術(shù)教學(xué)改革中的應(yīng)用和推廣，美術(shù)課堂面對面的教學(xué)方式開始逐漸暴露其弊端。這種以教師為中心的面對面教學(xué)，課程內(nèi)容相對固定，課堂教學(xué)示范呈現(xiàn)為千人一面的模式，不利于學(xué)習(xí)者在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮個性；單一的學(xué)習(xí)方法很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。另外，以結(jié)課成績?yōu)橹鞯膽T用評價標(biāo)準(zhǔn)，既不能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的特性，也不符合現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)評價原則。長期以來，高校美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)基本沿用以上教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。高校美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)繪畫教學(xué)要克服弊端，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和全過程的學(xué)習(xí)評價，迫切需要突破學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間的限制，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育資源的共享化、學(xué)習(xí)過程的自主化、交互行為的信息化，建構(gòu)一種基于教育信息化的傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)模式，重塑一個開放、共建、共享的學(xué)科教學(xué)評價系統(tǒng)。

一、小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺的有效利用

基于高校藝術(shù)教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，美術(shù)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直以來依賴于各類綜合性人文學(xué)科的數(shù)據(jù)庫、大型開放課程平臺等資源。這些資源涉及多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，具有寬泛的研究維度，更適合有相當(dāng)研究能力的學(xué)者應(yīng)用。就美術(shù)院校本科生傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的專業(yè)性、時效性、針對性而言，一些小型的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)平臺可以發(fā)揮更好的功效（在目前不具備建立“藝術(shù)類大規(guī)模在線開放課程”平臺的條件下），它可以在專業(yè)領(lǐng)域適時地針對不同個體、不同階段的需求提供有效幫助，其操作便捷，不太受時間、場合的限制。工作在教育一線的專業(yè)教師可以借助這類小型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺（如微信公眾號和QQ），以微觀視角分析本專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)（教育家、教育管理層面的人員更多以宏觀視野看待教育政策的研究和教育學(xué)科的建設(shè)），探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的新模式。微信公眾號和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的流行不僅為企業(yè)、政府、媒體等提供了發(fā)言的平臺，也給教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。微信和QQ是當(dāng)今國內(nèi)大學(xué)生日常生活中最主要的信息交流平臺。建立專業(yè)的微信和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的功效有以下幾個方面：第一，可以定期向特定的專業(yè)人群傳送文字、圖像、視頻等信息，為其提供溝通和交流的平臺。教師在自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，將微信和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生可以在專業(yè)自主學(xué)習(xí)中與教師交流信息。教師通過交流了解學(xué)生的自學(xué)情況，并通過微信和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺輔助學(xué)生制定各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果。第二，可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的監(jiān)控。教師可以通過微信公眾號和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺信息，向?qū)W生推薦專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和優(yōu)秀課件；根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求與興趣，在平臺上推送展訊、專業(yè)前沿研究動態(tài)、專業(yè)學(xué)習(xí)視頻等信息；針對具體作品展開討論，進(jìn)行個案分析和研究交流。第三，根據(jù)反饋調(diào)節(jié)的原則，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)評價不是固定不變的，應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中不斷體現(xiàn)評價的動態(tài)性結(jié)果。教師要對評價的結(jié)果進(jìn)行再分析，不斷完善評價體系，從而改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。教師可以在微信和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立專門的評價論壇或聊天群，每個學(xué)生都可以對自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以及教師的教學(xué)活動做出評價，這些反饋信息匯總統(tǒng)計后，再由教師做出評價。在具體的自主學(xué)習(xí)中，教師可以在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生利用微信公眾號和QQ網(wǎng)絡(luò)平臺信息，體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫的審美規(guī)律和文化內(nèi)涵。如利用豐富的網(wǎng)絡(luò)圖像資源，有針對性、選擇性地對傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行變體臨摹的自主練習(xí)，并結(jié)合個性特征進(jìn)行變體創(chuàng)作；觀看相關(guān)傳統(tǒng)繪畫技法演練視頻，體驗(yàn)繪畫學(xué)習(xí)步驟；利用網(wǎng)絡(luò)信息解析古代畫論，撰寫小論文；選擇性地閱讀不同時期的古代社會史，體驗(yàn)時代文化特征；觀看傳統(tǒng)繪畫鑒定、收藏、修復(fù)等紀(jì)錄片視頻，全面了解傳統(tǒng)繪畫；收集古代文化史相關(guān)的講座視頻、音頻，培養(yǎng)傳統(tǒng)人文精神；討論、交流傳統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，傳遞相關(guān)鏈接信息等。小型網(wǎng)絡(luò)平臺在高校傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)中的有效利用，可以充分體現(xiàn)課外在線自主學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、過程性、開放性、合作性特征。微信、QQ軟件不只是具有社交、娛樂、商業(yè)功能的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)的小型網(wǎng)絡(luò)平臺，其更加貼近學(xué)生生活，是構(gòu)建高校美術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的有效工具。它可以促使大學(xué)生充分利用瑣碎的課外時間，靈活地根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同形式的學(xué)習(xí)方式，這在很大程度上能夠提高課外專業(yè)自主學(xué)習(xí)時間的利用率。

二、對小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺的效果評價

目前國內(nèi)還沒有針對“高校藝術(shù)專業(yè)在線自主學(xué)習(xí)”的現(xiàn)成評價體系，對于運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺開展傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的效果評價，只能建立在由學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和少量教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)搭建的初級框架內(nèi)，可謂是一種嘗試性的探索，其間不僅要考慮高校在線自主學(xué)習(xí)效果評價的普遍規(guī)律，還要結(jié)合美術(shù)學(xué)科特性及學(xué)科改革發(fā)展現(xiàn)狀，充分考慮其實(shí)用性、規(guī)范性、專業(yè)性、可行性。第一，在運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺的教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視美術(shù)專業(yè)視覺認(rèn)知能力的特性，運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域知識，革新教學(xué)理念，援用相關(guān)理論建構(gòu)傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵，并通過定性研究分析其理論基礎(chǔ)。第二，在小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺中嘗試傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。以國內(nèi)美術(shù)院校中國畫專業(yè)學(xué)生為對象，以傳統(tǒng)山水畫臨摹課程為試點(diǎn)，進(jìn)行運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，嘗試采用統(tǒng)計分析方法對全國8所專業(yè)美術(shù)學(xué)院一、二年級中國畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，分析其在傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)中對小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺的使用頻率、認(rèn)知狀態(tài)、喜好程度及評價建議等，分析這一學(xué)習(xí)方式在實(shí)際使用中存在的問題和改進(jìn)方向，較為整體地了解高校傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以便及時更新教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)策略。其次，對具體個案進(jìn)行研究。計劃在四川美術(shù)學(xué)院中國畫專業(yè)兩個平行班中進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，兩個班同時開設(shè)傳統(tǒng)山水畫臨摹課程。統(tǒng)計兩個平行班的學(xué)生在這門課程中運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)態(tài)度的角度，分析中國畫專業(yè)學(xué)生對運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，定量分析這一學(xué)習(xí)方式的影響因素。最后通過定性、定量兩項(xiàng)分析，獲得傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)的效果評價。第三，根據(jù)在線自主學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生的不同時間階段，將形成性評價和總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，得出更專業(yè)、更科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價。總結(jié)性學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的評價，是一種靜態(tài)的評價方法；形成性學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，可以全面地反映學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，是一種動態(tài)評價。這種評價方式要求考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力。傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)須將總結(jié)性評價與形成性評價有機(jī)結(jié)合，既理性掌控學(xué)生成績發(fā)展態(tài)勢和學(xué)習(xí)效果，同時重視學(xué)生認(rèn)知過程中的心理狀態(tài)和個體特性。這樣一來，教師可以通過成績和學(xué)習(xí)過程記錄數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計中的問題，對傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)信息實(shí)施優(yōu)化策略。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐效果、學(xué)生反饋意見，對相關(guān)教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行深入思考和研討，不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)改革方案，為后期的課程內(nèi)容制作和教學(xué)設(shè)計調(diào)整明確方向，同時還能以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，便于及時、有效地引導(dǎo)。第四，以規(guī)范分析法分析以往傳統(tǒng)繪畫課堂學(xué)習(xí)方式和在線自主學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果方面存在的差異，對在線自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的形成過程進(jìn)行可行性分析，同時結(jié)合規(guī)范分析法和實(shí)證分析法評價傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑。為高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和測評提供一個結(jié)構(gòu)化參考模型，嘗試構(gòu)建一套實(shí)用、規(guī)范、可行的評價體系，這是一個長期的終極目標(biāo)。對于運(yùn)用小型網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)的效果評價研究，建立規(guī)范、科學(xué)、可操作的評價指標(biāo)，是教學(xué)改革活動順利開展的重要保證，其具有科學(xué)性和可調(diào)性特點(diǎn)，便于在后期學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展中逐步調(diào)節(jié)、完善，以適應(yīng)未來建構(gòu)評價體系的需求。

當(dāng)下傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)要解決諸多現(xiàn)實(shí)和發(fā)展問題，現(xiàn)有的傳統(tǒng)繪畫自主學(xué)習(xí)在線資源很難解決本專業(yè)的諸多問題。未來建構(gòu)較為成熟的大型專業(yè)在線課程平臺，是真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫在線自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要更多的業(yè)內(nèi)人士投入類似的微觀研究，建構(gòu)不同類別的美術(shù)自主學(xué)習(xí)小型信息平臺，并充分利用這類平臺尋求新型的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、評價體系，以此改變學(xué)科研究現(xiàn)狀，為本專業(yè)在線自主學(xué)習(xí)宏觀模式的平臺建構(gòu)積累論證數(shù)據(jù)，為高校藝術(shù)在線自主學(xué)型平臺的搭建積累經(jīng)驗(yàn)。

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作者:耿杉 單位:四川美術(shù)學(xué)院