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摘要：隨著我國義務教育的普及，人們更加注重孩子在初中階段的教育，而培養孩子自主學習能力更是初中教育的重中之重。什么是自主學習能力呢，自主學習能力就是學生可以主動的去接納新鮮的知識，自己整理出一套適合自己學習的體系，這個體系主要是幫助學生提高學習效率。本文通過分析自主學習的意義，提出一些可實施的方案。

關鍵詞：語文教學；自主學習；能力提升

一、培養自主學習能力的意義

（一）提高教學效率

在學習的過程中，學生可以通過自主學習探究出適合自己的學習方式，這樣有助于學生提高學習的效率，在遇到各種問題時，學生可以自主高效的去解決所面對的問題。對學生理解學習內容有著重要的意義，這是提高教學質量的關鍵一環。

（二）培養創新能力

在課堂上，老師以引導為主，學生作為課堂的主人翁。學生不再是被動學習，學生積極思考問題，有利于培養學生的自主思考的能力。學生在學習的過程中發現問題解決問題，有利于學生形成創新意識，學生加以實踐后會變成他們的創造力。

（三）培養終身學習能力

學生具備自主學習習慣后會更加主動的學習新的知識，尤其是自己感興趣的方向，學生會用自己大量的時間去探索，從而獲得更多的知識。在這個獲取知識的過程中，不僅僅可以促進學生自身發展，還可以讓學生養成終身學習的習慣。（四）獲得學習帶來的快樂通過自主學習，學生在學習的過程中處于主動位置，思想和精神上沒有了學習壓力。不會因為壓力大而放棄學習。學生在自由，主動的學習狀態下，可以充分體驗獲得知識帶來的快感，這樣可以收到更好的學習效果。

二、提高自主學習能力的方法

（一）課堂上突出學生主體地位

初中語文教師應該對學生認真負責，走下講臺，融入到學生當中，對學生多一份寬容。假如老師講課可以把學生帶入愉悅的學習氣氛當中，那么學生一定可以更加主動的參與到課堂中來，逐步成為課堂的主人翁。由此可見，老師的教育結構體系應該應時更新，同時走下講臺，以平等的態度走進學生的課堂學習之中，注重課堂的角色轉變，讓學生做課堂的主人翁，把課堂更多的讓給學生，老師負責引導學生學習。作為一名語文老師，不僅僅是要實時更新自己的理念，還應該根據學生特點改變自己的教育方式，通過走近學生實時了解學生學習進度。老師應該及時布置不同難度的作業，這樣能夠讓學生在做作業的過程中發現自己的問題，同時收獲解決問題帶來的快樂。另外，老師應該根據語文特點，加強對學生閱讀能力以及口頭表達能力的培養，使教學更具有特色。想要培養學生自主學習能力，這就要求老師積極引導學生學習，督督促學生制定每一天的學習計劃并且按時完成。同時老師批改作業的過程中應該對出現的問題進行統計，從而更好了解學生對所學內容的掌握程度。最后根據學生水平的不同以不同形式引導，從而讓學生收獲學習的快樂，這樣可以讓學生在自主學習的過程中培養自身能力。只有讓學生更加積極主動的學習，才能使學生學會探究式的學習方法，這有助于學生在自己喜歡的領域大力發展。

（二）讓學生有充足的時間學習

要讓學習培養出自主學習的能力，就必須給學生大量的時間學習、探究語文，只有通過自己大量的實踐，才能探究出適合自己的學習方法。這時老師要做的就是為學生保駕護航，在學生學習方向出現偏差時，應該及時撥正他們的方向，潛移默化的影響學生，讓學生更加自主的探究學習。其次，課堂上，老師還應該培養學生主人翁意識，讓學生作為課堂的主導。

三、構建良好的教育模式

（一）激發興趣

初中語文老師應該創設更加豐富的情景，用情景刺激學生的感官，激發學生學習興趣。想要創設更加真實的情景，就需要老師對教材有著充分的理解，然后結合生活中的點滴，營造出更加真實的環境。在情景學習的過程中，老師可以根據學生關注點作為教學的切入點進行講解，激發學生對更多方面的興趣。

（二）引導為主，啟迪思維

在教學的過程中，老師在備課時可以根據教材以及學生關注點提出若干個問題，然后在課堂上提出這些問題，但是不要給學生答案，讓學生通過自主學習，讓學生通過自主學習，發表自己的看法，遇到困難的問題，鼓勵學生合作解決。如果有些答案有偏差，老師應該慢慢引導學生往正確的方向思考。最后，老師對學生回答不夠好的進行詳細講解。其次，老師也應當鼓勵學生提出問題，對于這些問題，老師應該提出一些提示，然后讓學生積極討論解決問題。還是解決不了的，老師應穿插引導，傳授解決問題的方法，多多點撥引導。

四、結束語

想要讓學生具備自主學習能力，就要把更多的時間還給學生，讓學生在自主學習的環境下找出適合自己的學習體系，在實踐過程中不斷完善自己的體系。同時，在課堂上老師應該對學生多加引導，及時撥正學生的學習方向，鼓勵學生自主思考，學習過程中及時總結自己遇到的問題以及解決方法。只有這樣，學生才可以真的掌握自主學習能力。

參考文獻

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作者:冷紅 單位:吉林省德惠市第二十中學