導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案中核心課程。學(xué)生對(duì)于成本會(huì)計(jì)課程知識(shí)掌握的效果關(guān)系到將來(lái)進(jìn)一步深造及就業(yè)。因此，要提高成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果，成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)方法是一個(gè)很好的嘗試。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，詳細(xì)探討了項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)方法成本會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景

一、項(xiàng)目教學(xué)方法概述

項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生相互配合的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為深化理論學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供了良好的方法。

（一）基本概念

項(xiàng)目教學(xué)方法最早起源于德國(guó)職業(yè)教育，它倡導(dǎo)以行為為導(dǎo)向，它強(qiáng)調(diào)師生相互協(xié)作，將教學(xué)內(nèi)容融入到典型項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施達(dá)到教學(xué)的目的。項(xiàng)目教學(xué)方法的核心思想是：以項(xiàng)目為導(dǎo)向，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生具體實(shí)施項(xiàng)目。其目的是：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。參與者共同探討，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，熟練地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體要求是：由學(xué)生制定計(jì)劃并具體實(shí)施，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自行組織實(shí)施各自的學(xué)習(xí)行為，最終進(jìn)行成果展示；學(xué)生通過(guò)查找資料等方式解決在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；項(xiàng)目的設(shè)置具有一定的難度，學(xué)生需要運(yùn)用各種方式解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，項(xiàng)目成果要經(jīng)過(guò)師生共同評(píng)價(jià)。其中，對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)而言，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)出最終的產(chǎn)品為根本任務(wù)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性。在項(xiàng)目中模擬具體的工作場(chǎng)景，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)注重操作和實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)具有可操作性和目標(biāo)性，學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了培養(yǎng)，在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)目的。

2.自主性。學(xué)生從工作場(chǎng)景入手，以項(xiàng)目和各個(gè)任務(wù)為導(dǎo)向，合理安排時(shí)間，充分利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種不同的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作配合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)而不是被動(dòng)接受，學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到了提高。

3.綜合性。打破對(duì)教材的束縛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，將教學(xué)內(nèi)容分解為具體項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，形成了對(duì)成本會(huì)計(jì)課程整體的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)步驟

項(xiàng)目教學(xué)方法在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中具體如何運(yùn)用，實(shí)施效果如何需要教師科學(xué)合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)方法在《成本會(huì)計(jì)》課程中具體實(shí)施分為以下幾個(gè)步驟：一是項(xiàng)目設(shè)計(jì)；二是項(xiàng)目實(shí)施；三是項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用的總體規(guī)劃。教師應(yīng)本著能力本位、以因材施教為根本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)溝通交流的方式傳達(dá)給學(xué)生，保證項(xiàng)目能夠順利地實(shí)施。此外，教師需要提前準(zhǔn)備，鉆研教材，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容心中有數(shù)，提高教學(xué)資源的使用效率，明確哪些課本內(nèi)容可以納入項(xiàng)目教學(xué)，利用多媒體等方式進(jìn)行展現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施程序，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，為其項(xiàng)目實(shí)施夯實(shí)理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)制度由老師提前制定，工作步驟和程序在制度中有具體內(nèi)容可以參照，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)合理分組，讓學(xué)生熟知崗位的職責(zé)，從而保障項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)中順利實(shí)施。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)方法在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要通過(guò)多媒體等方式提高教學(xué)效果，項(xiàng)目要點(diǎn)及目標(biāo)要讓項(xiàng)目組同學(xué)清楚了解，研究問(wèn)題從工作場(chǎng)景中引入，要求學(xué)生按照程序與步驟逐步進(jìn)行實(shí)施。項(xiàng)目組每一位成員都應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，集體討論，按時(shí)保質(zhì)保量完成自己的工作，同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，并從中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了培養(yǎng)學(xué)生全面及綜合能力，讓學(xué)生全方位地掌握實(shí)踐技能，輪崗制度在項(xiàng)目教學(xué)中要廣泛使用，讓學(xué)生擔(dān)任不同的崗位，為將來(lái)在會(huì)計(jì)工作中能夠勝任不同崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施情況密切關(guān)注，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在最短時(shí)間提前完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)。

（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

全面科學(xué)評(píng)價(jià)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的情況，有助于老師與學(xué)生總結(jié)所得與所失，針對(duì)具體問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。在項(xiàng)目任務(wù)完成之后，各小組代表分別介紹小組成員任務(wù)完成情況，展現(xiàn)所取得成果，報(bào)告項(xiàng)目在推進(jìn)過(guò)程中的切身感受，針對(duì)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中難點(diǎn)組織學(xué)生公開討論，各抒己見，鼓勵(lì)提出有創(chuàng)造性的見解。根據(jù)學(xué)生討論的情況，教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的情況作總結(jié)性陳述，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)指出項(xiàng)目在具體實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性給出解決辦法，讓學(xué)生深刻理解解決問(wèn)題的思路。在教師與學(xué)生的共同努力下，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)將更具全面性、針對(duì)性，學(xué)生更樂(lè)于接受，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且，項(xiàng)目評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也包括在內(nèi)。事后總結(jié)對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中是否存在改進(jìn)的空間，并將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。

三、項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)中具體實(shí)施

理論來(lái)自實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。前文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法的基本概念及設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，下面針對(duì)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中具體內(nèi)容來(lái)具體分析項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中并不適用于所有內(nèi)容，教師要非常清楚哪些內(nèi)容適合項(xiàng)目教學(xué)方法，哪些內(nèi)容不適合，項(xiàng)目教學(xué)方法適合于可以進(jìn)行實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)。以教材為基礎(chǔ)將課堂知識(shí)進(jìn)行重新整合，符合成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的總體要求。根據(jù)制造行業(yè)成本核算程序?yàn)橹笇?dǎo)原則。成本會(huì)計(jì)核算內(nèi)容可以劃分為的品種法、分批法、分步法、輔助成本方法以及成本報(bào)表編時(shí)代金融TimesFinanceTimesNO.08，2018（CumulativetyNO.705）制與分析五個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)一步將五大項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化。品種法在制造業(yè)成本核算中占有主要地位，是成本會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)方法用到品種法中非常有意義。下面以品種方法為例具體來(lái)分析項(xiàng)目方法在成本會(huì)計(jì)中的實(shí)施。品種法是以產(chǎn)品的品種作為成本計(jì)算對(duì)象，來(lái)進(jìn)行歸集及分配費(fèi)用，計(jì)算成本的一種方法。

（一）創(chuàng)造情景

成本會(huì)計(jì)資料屬于企業(yè)保密資料，很難獲得。教師在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)模擬成本工作場(chǎng)景，用接近真實(shí)的成本核算資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中自然而然達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在品種法“職工薪酬”這個(gè)小項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)情景包括：第一，基本信息：企業(yè)名稱、法人代表、地址、聯(lián)系方式、開戶行、賬戶代碼等；第二，工資結(jié)算單：基本工資、計(jì)件工資、獎(jiǎng)金、津貼、應(yīng)扣缺勤工資、應(yīng)付工資、代扣款項(xiàng)、實(shí)發(fā)工資等；還包括其他有關(guān)原材料及制造費(fèi)用及其他費(fèi)用的情景。職工薪酬這個(gè)項(xiàng)目設(shè)置情景，可以幫助學(xué)生了解工資薪酬的基本構(gòu)成，包括基本工資等具體內(nèi)容；學(xué)生通過(guò)對(duì)不同時(shí)間工資金額變化，了解工資信息的如何生成。學(xué)生對(duì)工資信息由陌生變?yōu)槭煜ぃぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情景模擬可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維得到了啟發(fā)，在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中充滿好奇心，為掌握工資計(jì)算方法打下良好的基礎(chǔ)。

（二）合作探究

教師在課前要提前準(zhǔn)備項(xiàng)目的安排，科學(xué)設(shè)置項(xiàng)目中所含的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上啟發(fā)學(xué)生思維。例如，在成本計(jì)算的品種法“職工薪酬”項(xiàng)目中，設(shè)置如下任務(wù)：一是計(jì)算某職工的計(jì)時(shí)工資；二是計(jì)算某職工的計(jì)件工資；三是計(jì)算集體計(jì)件工資及其分配。在上述計(jì)算過(guò)程中都會(huì)遇到小的任務(wù)，比如，在計(jì)時(shí)工資計(jì)算中會(huì)遇到病假、事假及因公出差如何計(jì)算時(shí)間，在計(jì)件工資計(jì)算過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)廢品，廢品還需要區(qū)別是料費(fèi)還是工費(fèi)。項(xiàng)目完成需要項(xiàng)目組成員集體力量，相互配合，單個(gè)成員不可能完成項(xiàng)目組所有任務(wù)。教師可以根據(jù)項(xiàng)目大小、任務(wù)的難易及學(xué)生的興趣愛好及個(gè)人能力合理分組，每組大概4到5人，每個(gè)項(xiàng)目選出一個(gè)組長(zhǎng)，組織小組成員活動(dòng)，鼓勵(lì)成員積極討論，找出解決問(wèn)題的方案。也可以按照難易程度將項(xiàng)目進(jìn)行劃分，小組內(nèi)在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分配。在此過(guò)程中，教師不再是照本宣科講解與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。從整體上把握各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的具體情況，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，由淺入深，指導(dǎo)學(xué)生逐步理解項(xiàng)目涉及會(huì)計(jì)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)施加深對(duì)理論的理解。

（三）點(diǎn)評(píng)分析

針對(duì)品種方法的完成情況，首先需要小組自己總結(jié)，然后別的小組要提出自己的看法，最后，老師要針對(duì)品種方法實(shí)施情況做最后發(fā)言。具體來(lái)說(shuō)，首先由小組選出代表介紹品種方法的分工情況和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，比如，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)工資歸集與分配，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)原材料歸集與分配等等，將項(xiàng)目成果進(jìn)行展現(xiàn)，其他各組成員進(jìn)行觀摩、提出問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，教師要對(duì)學(xué)生提交的匯報(bào)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，肯定學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施基本上都掌握了品種方法核算的基本步驟，對(duì)他們的表現(xiàn)以鼓勵(lì)為主，可以提高學(xué)生的自信心，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，例如，在原材料核算中如何區(qū)分直接材料與間接材料，有的學(xué)生還是沒有真正明白原理，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。最后，老師把學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所有的原始材料進(jìn)行歸檔，針對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，作為期末成績(jī)參考部分，同時(shí)針對(duì)品種方法在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在困難與不足進(jìn)行記錄，并進(jìn)行總結(jié)與反思，力求在將來(lái)的教學(xué)中把品種方法作為項(xiàng)目教學(xué)方法的精品進(jìn)行展示。

四、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的思考

（一）項(xiàng)目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法的過(guò)程中，必須要明確項(xiàng)目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，才能更好提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，項(xiàng)目教學(xué)方法為輔，項(xiàng)目教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方法以傳授知識(shí)和技能為目的；項(xiàng)目教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、交流的能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)方法有一定使用范圍，教師要根據(jù)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，理論部分適合采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在成本計(jì)算時(shí)比較適合采用項(xiàng)目教學(xué)方法，具體內(nèi)容具體分析，教師要應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及手段相結(jié)合，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（二）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

在項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，老師角色發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師是“主角”，在項(xiàng)目教學(xué)中老師變?yōu)椤芭浣恰保瑢W(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生傳授的不僅是知識(shí)，而且更重要的是方法，教師從理論方面引導(dǎo)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要將理論應(yīng)用到實(shí)踐。因此，要取得良好的教學(xué)效果，老師與學(xué)生要相互配合，互相討論，相互促進(jìn)。項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)老師提出了更高的要求。教師不應(yīng)該將傳授知識(shí)作為唯一的任務(wù)，教師的工作更加多元化，包括準(zhǔn)備工作場(chǎng)景、構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織和引導(dǎo)，教師的角色是指揮員和調(diào)度員。項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，教師要格外注意一下幾點(diǎn)：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目；課前深入研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容所包含知識(shí)要點(diǎn)，并充分思考項(xiàng)目?jī)?nèi)容可能碰到的難點(diǎn)；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中穿插對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解；在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)手段的多元化；對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容介紹要生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；在項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)估時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所取得成績(jī)以鼓勵(lì)為主，項(xiàng)目實(shí)施是否達(dá)到預(yù)期要綜合考慮整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況。在學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施成果時(shí)，老師應(yīng)認(rèn)真聽取，詳細(xì)記錄，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，否則學(xué)生自信心會(huì)受到損傷，項(xiàng)目實(shí)施不可能取得理想的效果。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式、方法的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間溝通，提高工作適應(yīng)能力，師生之間要進(jìn)行配合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性

項(xiàng)目設(shè)計(jì)遵循可行性與可實(shí)踐性的原則，方便學(xué)生進(jìn)行操作，相關(guān)成果容易進(jìn)行衡量。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，盡量將大項(xiàng)目分解為小項(xiàng)目，學(xué)生容易掌握。現(xiàn)代高等教育對(duì)傳統(tǒng)意義上的“一節(jié)好課”提出了更高的要求，一節(jié)好課不僅取決于教師的水平，還需要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生以引導(dǎo)啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。.對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)出的實(shí)踐能力，為將來(lái)適應(yīng)新的工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。因此，需要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施就尤其重要。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，理論要與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，項(xiàng)目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。項(xiàng)目教學(xué)方法不適用于成本會(huì)計(jì)教學(xué)的所有內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。將工作場(chǎng)景貫穿于項(xiàng)目教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)將來(lái)工作環(huán)境進(jìn)行提前感知，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力與解決具體問(wèn)題的綜合能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)真實(shí)的工作項(xiàng)目，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的項(xiàng)目管理的能力也得到了提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。因此，項(xiàng)目教學(xué)方法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。

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作者:金靜 汪燕敏 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院