導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)信息化教學(xué)幾點(diǎn)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)行業(yè)新的要求，也是培養(yǎng)信息化復(fù)合人才的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)需要新的革新來(lái)適應(yīng)行業(yè)需求。本文從教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段、考核方式等方面分別闡述會(huì)計(jì)信息化改進(jìn)建議，以此促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化；會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)改革

一、背景

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了十分重大的影響，會(huì)計(jì)行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，“會(huì)計(jì)信息化”在新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下逐漸開(kāi)始取代傳統(tǒng)的“會(huì)計(jì)電算化”，這是會(huì)計(jì)思維方式與會(huì)計(jì)觀念的一種變革，這次新的變革對(duì)會(huì)計(jì)人員提出更高要求：會(huì)計(jì)人才除了必須具備相關(guān)會(huì)計(jì)和管理知識(shí)外，還必須具備計(jì)算機(jī)操作技能、使用信息系統(tǒng)開(kāi)展會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策的能力，要求會(huì)計(jì)人員從之前關(guān)注會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，提升到利用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)參與企業(yè)決策，實(shí)現(xiàn)從會(huì)計(jì)核算到財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理的轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)階段的高校普遍重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)方面的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)信息化給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，全方位的推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)。基于當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，從信息化教育背景的角度，探討如何從新型會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、會(huì)計(jì)信息化的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容體系改進(jìn)。隨著信息化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不僅是核算能力，更是整合數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、做出決策等非核算能力。促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，在專業(yè)教育中嵌入非核算能力教育，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。1.重視會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程。會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，在信息化發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)控制、戰(zhàn)略發(fā)展等方向格外重視。學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)需求，在此類方向上給予更多培養(yǎng)。對(duì)于相關(guān)的交叉學(xué)科，例如：金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)等，院校也應(yīng)開(kāi)設(shè)一定量的課時(shí)，這是學(xué)生基礎(chǔ)課時(shí)的補(bǔ)充，有助于學(xué)生提高行業(yè)背景知識(shí)，拓寬眼界，形成更成熟、更理性、更專業(yè)的職業(yè)能力。2.調(diào)整信息化課程。目前高職院校會(huì)計(jì)信息化課程存在信息化基礎(chǔ)課程少、信息化課程設(shè)置層次低、信息化課程實(shí)踐比重低的問(wèn)題。解決目前高職院校會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題，需要對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程進(jìn)行合理的設(shè)置，使會(huì)計(jì)信息化課程體系更加科學(xué)化、規(guī)范化。首先開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)課程，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)課程等，滿足會(huì)計(jì)信息化低階教學(xué)目標(biāo)要求。在此基礎(chǔ)上，院校增設(shè)一定量的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)課程，同時(shí)增加會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐課程的課時(shí)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的更高階需求。3.增強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)。教師可以采用案例教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、在線教學(xué)法等完成基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。為了讓學(xué)生更早接觸實(shí)際工作問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工作的無(wú)縫連接，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加相應(yīng)的實(shí)踐課程，如財(cái)務(wù)信息化模擬實(shí)踐、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬、計(jì)算機(jī)仿真審計(jì)等，此外，特別沙盤模擬和綜合模擬等仿真實(shí)訓(xùn)，能夠模擬企業(yè)所處的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真企業(yè)環(huán)境下，從財(cái)務(wù)角度審視企業(yè)運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)提高學(xué)生的溝通能力、分析能力等綜合能力。（二）教學(xué)方法和手段改進(jìn)。課堂注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，用問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情景演示等綜合教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，例如微課、翻轉(zhuǎn)課堂。在理論與實(shí)踐教學(xué)中嵌入信息化，在信息化教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1.理論講授教學(xué)方法中嵌入信息化。在信息化背景下，信息化的不斷發(fā)展，伴隨著產(chǎn)生一些新的共享服務(wù)平臺(tái)，如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算。院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教育時(shí)，應(yīng)充分利用信息的手段，新的案例，新的數(shù)據(jù)，開(kāi)展案例式、導(dǎo)向式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，增強(qiáng)授課理論知識(shí)的趣味性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)多采用動(dòng)畫、小視頻、XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告工具等多媒體動(dòng)態(tài)圖，來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的理論原理。2.實(shí)踐教學(xué)方法中嵌入信息化。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)當(dāng)充分利用信息化，引入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生在虛擬商業(yè)環(huán)境下的操作能力，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次磨礪。例如，在VBSE虛擬商業(yè)環(huán)境模擬中，學(xué)生自主選擇行業(yè)、部門、崗位，通過(guò)對(duì)該崗位業(yè)務(wù)能力的熟悉和處理，完成崗位工作的同時(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，決策能力，更切身了解企業(yè)的運(yùn)作模式。通過(guò)不同崗位的“工作”鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)行能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。3.多種教學(xué)方法結(jié)合使用。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在授課過(guò)程中采用小組討論、案例分析等教學(xué)方法，建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)，豐富學(xué)生的課外資料和網(wǎng)絡(luò)資源。除了在校內(nèi)增加相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)開(kāi)展校企合作，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的新型教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗。（三）傳統(tǒng)考核方式改革。學(xué)生的知識(shí)能力、核算能力以及非核算能力是信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。在課程考核中，可以實(shí)施過(guò)程性考核方式，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行階段性考核，還可以結(jié)合學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、反饋等信息，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，并將此納入最終的考核結(jié)果。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一次激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生綜合全面發(fā)展的促進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在會(huì)計(jì)技能教學(xué)的過(guò)程中，信息化是會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革和創(chuàng)新的全新發(fā)展趨勢(shì)，同樣也是教育改革的必然形勢(shì)。作為會(huì)計(jì)行業(yè)教育者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)技能教學(xué)信息化改革和創(chuàng)新的必要性和重要性，深入了解信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，解決信息化教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，這樣才能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)出符合信息化時(shí)代需求的高素質(zhì)、高技能會(huì)計(jì)人才。

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作者:張寬 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院