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［摘要］隨著我國經濟的發展，需要更多人才儲備，而在人才培養過程中，高職院校是為國家輸出專門人才的重要場所。在高職會計專業教學中，不僅要培養學生的專業能力，還要培養學生的道德品質和職業素養，因此強化高職會計專業學生的思政教育，培養德才兼備的學生是非常有必要的。從課程思政角度出發，對高職院校會計專業進行教學改革，將專業培養和思政教育有機結合起來，提升學生的綜合素質。結合當前高職會計專業課程教學中面臨的問題，分析了在課程思政視角下高職會計專業課程改革的有效路徑。

［關鍵詞］課程思政；高職；會計專業課；教學改革

在高職院校教學中，課程思政非常重要，它有利于幫助學生健全人格、樹立“三觀”，對學生的學習、生活以及今后的工作都有非常重要的指導作用。因此在高職會計專業教學中，應積極滲透思政教學，改革傳統的教學模式和教學方法，提升思政教學的時效性，加強對學生的思想政治教育，重視思想政治教育，踐行教書育人、立德樹人的理念，為社會培養出更多專業素質強以及思想品德高尚的人才。

一、高職會計專業課程改革面臨的問題

（一）對課程思政重視度不夠

隨著高職院校教師年齡結構不斷趨于年輕化，在思維和生活方面有非常大的改變，年輕教師的思想和價值觀發生了非常大的變化。很多青年教師對于課程思政教育的認識不足，覺得進行思想政治教育對于正常的專業課程進度有影響，因此會占用思政政治課程的教學時間，對于開展課程思政教育不利。還有部分教師認為只要保證學生安全，完成教學任務就可以了。而課程思政教師在公開課、教研、教學評比中經常處于冷門、被忽視的情況。因此，在高職會計專業中，教師對于課程思政的重新認識非常重要，應不斷提升教師的思想意識和綜合能力，從而更好地引導學生，實現專業與品德共同發展的教學目標。

（二）專業教學內容與課程思政缺乏聯系

在社會發展過程中，對于創新型人才的需求越來越多，高職院校會計專業在培養學生的過程中，更重視人才的創新性，忽視了人才的思想政治教育以及這兩者之間的聯系，認為只要完成課程任務，提升學生的創新能力就可以。但實際上在創新型人才培養過程中，技能的提高與思想道德素質的提升同樣重要，只專注于技能提高而忽視課程思政，學生很難融入社會，也缺乏社會責任感和為國家民族奮斗的動力，不能將個人理想與國家建設聯系起來，這給培養創新型人才也帶來了阻礙。

二、課程思政視角下高職會計專業課教學改革的作用

（一）提升教師的育德意識

在社會發展過程中，學生的個性化不斷提升，課程思政教學也需要不斷地創新和改革。在高職院校會計專業教學中，課程思政還不能有效地吸引學生，不能獲得學生的關注，因此，在課程改革過程中，要想方設法激發學生對課程思政的興趣，使學生可以從手機、網絡中回歸現實。高職院校會計專業教師需要不斷地提升自身的德育能力，將德育滲透在日常生活和教學中，潛移默化地影響學生，從課程思政的形式和內容中不斷創新，促進課程思政效果的提升。教師應該不斷地提升自身的思政教學能力，通過自身影響學生，提升自身的職業素質，除了培養學生專業的知識和技能之外，還應從審美能力、人文素養等方面強化，滿足社會對綜合型人才的需求，培養學生較強的創新能力和思維，使學生可以適應社會發展。

（二）明確育人和傳授知識的關系

當前，高職院校課程思政的開展效果并不好，沒有深刻影響學生，課程思政與會計專業課程也處于分割的狀態。在培養人才過程中，除了要提升人才的專業水平外，還需要不斷地踐行社會主義核心價值觀。因此，在高職院校會計專業教學中，應該將思政教育不斷地滲透其中，使兩者有機結合，提升辦學特色，在專業課程中貫穿思政內容，使課程思政可以走進學生內心，提升課程思政效果。教師在思政教學中要不斷地研究教學模式，不斷研究專業技能、教學理念和教學內容，提升自我價值，從而在教學實踐中培養更優秀的人才。課程思政與專業課程相結合，有利于吸收文化精神，使學生的人生更加充實，健全學生的人格，使高職院校會計專業培養出更多符合社會發展要求的專門人才。

（三）樹立全員、全過程、全方位育人理念

在課程思政視角下，高職院校會計專業進行課程改革是大勢所趨，在培養人才過程中，應該從全方位角度關注人才的全面發展。高職院校教師要轉變育人思想，在課程思政教學中發揮重要的作用和責任。當前，在課程思政教學中，還要結合學生的特點和習慣，發揮網絡優勢，整合網絡資源進行思政教學。隨著信息技術的發展，高職課程思政教學還應該占據網絡的主導地位，通過互聯網模式宣傳主流意識，提升學生的道德水平和實踐能力，幫助學生塑造正確的“三觀”，完善學生的人格，促進學生全面發展。

三、課程思政視角下高職會計專業課教學改革具體措施

（一）嚴選授課教師

對于高職院校會計專業而言，選擇什么樣的教師是非常重要的，直接影響會計專業課程教學改革的效果。在選擇教師的時候，要兼具專業素質和政治覺悟，教師要積極參與思政視角的課程改革工作。會計專業教師還要具備較高的思想覺悟，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，不斷學習新時代中國特色社會主義思想和重要講話精神，在教學中不斷貫徹黨的政策和教育方針。高職院校會計專業教師平常會與學生有很多接觸，他們的言行對學生的影響非常大，不僅教會學生專業知識，還要對學生進行思想政治教育，要向學生傳遞正確的思想觀念和價值觀，提升自身修養，在潛移默化中影響學生，為社會培養更多的高素質會計人才。

（二）課程思政試點課程的選擇

在高職院校會計專業中，課程選擇非常重要，需要教師幫助學生共同選擇專業課程，并在專業課程中融入思想政治教育內容，推廣專業課程內容。在思政教育滲透過程中，可以通過案例、實踐等方式，增強學生對知識的理解。比如在財稅政策變化知識講解過程中，可以通過對我國經濟發展的講解，讓學生認識到我國從落后到發展的過程，提升學生的民族自信、文化自信。教師還要通過教學，讓學生認識到會計專業的重要性，明確學生的學習目標，提升學生對未來道路的自信。

（三）豐富教學內容

在高職院校會計專業教學改革過程中，應將課程思政滲透在專業課程中，豐富教學內容。會計專業課程可以從會計準則的發展史開始，使學生的學習更有針對性。比如，在稅務會計教學中，可以結合我國經濟的發展歷史，使學生認識到國家經濟的發展歷程，激發學生的愛國情懷。教師應該不斷拓寬自己的視野，提升自身的實踐能力，從而在教學中游刃有余，更好地引導學生。教師還要認真備課，將思政內容融入專業課程教學中，如何融合得更好要精心設計。在新的就業形勢下，通過課程思政學習，可以樹立正確的就業觀念和擇業觀念，提升學生的專業能力，培養學生的綜合素質，提升學生的職業道德，在教學中，幫助學生養成良好的習慣，可以手腦并用，知行合一，提升學生的實踐能力。在會計職業道德教育中，幫助學生樹立良好的道德理念，這也關系著學生未來的職業生涯。當前我國畢業生不斷增加，就業越來越困難，就業形勢越來越嚴峻，作為高職會計專業學生，必須提升綜合素質，這樣才更具有競爭力。高職院校要體現出辦學特色，高職院校教師要對學生合理引導，使學生在學習中不斷創新，以提升學生的核心競爭力，從而更好地適應社會，滿足社會對會計專業人才的要求。

（四）明確教學重點

在課程思政視角下，高職會計專業教學改革中應該突出職業道德和職業精神，將德育放在重要的位置，為社會培養德才兼備的人才。會計人才是管理企業財務的重要人才，在企業中有重要的作用。隨著企業規模不斷擴大，對于會計人才的要求也越來越高。高職院校在培養會計人才的過程中應該不斷地挖掘會計人才的價值，滿足企業對會計人才職業道德的要求。在教學中可以從社會主義核心價值觀入手，使學生在實踐中不斷交流、體驗、感受、實踐，從會計制度的發展中學習職業精神。教師在課堂中應該將專業課程與思政內容相結合，使學生對這個社會有更深入的了解，發揮思政的導向作用，樹立學生正確的人生觀。在教學中，還要將課程思政作為重要的教學目標，向學生灌輸愛崗敬業的思想，發揮工匠精神，以發展的眼光看待世界。教師應該創新教學理念，引入思政教學以幫助學生、鼓勵學生參與更多的實踐活動和比賽，使學生可以在實踐和比賽中鍛煉自己。思政教育還有利于塑造學生健全的人格，對于會計專業學生而言非常重要，不斷推動會計職業素養的提升，提高學生的思政水平和專業素養。企業對于會計人才的要求更高，也推動著高職院校會計專業人才培養質量的不斷提升，推動著思政教育水平的不斷提升。

（五）更新教學理念

當前，高職會計專業的傳統教學方式已經不能滿足學生與社會的要求，因此要不斷改革教學理念，更新教學方法。比如，可以采取情境教學、質疑教學、分組教學等方法，潛移默化中將思政教學內容傳授給學生。教師在教學中可以向學生列舉出一些案例，激發學生對思政教育的興趣，營造良好的課堂氛圍，加強師生互動，對于培養學生道德品質和“三觀”有非常重要的作用。教師還要充分尊重學生的教學主體地位，要善于換位思考，以學生的角度思考問題，從而幫助學生解決問題，以自己的行動影響學生，培養學生良好的習慣和職業道德。高職會計專業要樹立遠大的理想，用知識武裝自己，提升自己的競爭力，做好職業規劃和人生規劃。教師應該通過努力形成自己的一套教學理念，提升課程思政教學水平，使學生可以更好地學習知識，積累人生經驗。課程思政與會計專業課不是對立的，而是統一的，要積極高效地進行融合，幫助學生在“專業成才”的基礎上實現“精神成人”的突破。課堂是思政教育的主渠道，要進行充分利用，在課程思政視角下，促進高職會計專業課進行教學改革，嚴選授課教師、豐富教學內容、明確教學重點、更新教學方法和理念，合理并舉，實現教師自身價值升華的同時也培養出思想道德水平高、專業能力強、職業道德素養高的高級綜合性人才。

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作者：倪雙琴 單位：南京高等職業技術學校