導(dǎo)語：林業(yè)院校思想政治調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，黨和政府高度重視生態(tài)文明建設(shè)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容之一。在生態(tài)文明建設(shè)中，林業(yè)是基礎(chǔ)，肩負(fù)著構(gòu)建生態(tài)文明中不可替代的重要使命。而林業(yè)院校在創(chuàng)造、傳承、傳播生態(tài)文化方面又具備著其他高校所無法具備的條件和優(yōu)勢(shì)。作為肩負(fù)著人才培養(yǎng)和林業(yè)科技事業(yè)重要責(zé)任的林業(yè)院校教職工來說，他們的思想政治狀況至關(guān)重要。為了準(zhǔn)確了解和把握我國林業(yè)院校教職工思想政治狀況，筆者于2017年9-10月進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采取問卷調(diào)研的形式系統(tǒng)實(shí)施。全國8個(gè)林業(yè)院校1600余名教職工參與。調(diào)查內(nèi)容涉及教職工的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、家庭生活、職業(yè)發(fā)展和對(duì)院校工作的看法等方面。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1700份，回收1670份，回收率98.2%%，其中專任教師占58.72%，管理人員占41.28%，男職工為48.3%，女職工為51.7%，黨員占76.45%，年齡在31-40歲之間的教職工占51.1%。本文依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，盡可能全面地呈現(xiàn)當(dāng)前林業(yè)院校教職工的思想政治狀況，并對(duì)加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育提出建議。

一、狀況分析

調(diào)查表明，當(dāng)前林業(yè)院校教職工思想政治狀況總體積極健康，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)充滿信心，熱愛教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)注林業(yè)事業(yè)發(fā)展，愿意為高等教育事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)也應(yīng)看到，林業(yè)院校教職工在工作發(fā)展和家庭生活中還存在一定的困擾，需要引起高度關(guān)注。（一）林業(yè)院校教職工積極關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問題和政策動(dòng)向，堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)為核心的黨中央，深刻領(lǐng)會(huì)國家各項(xiàng)重要會(huì)議精神，充分肯定黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，愛國熱情持續(xù)高漲1.政治意識(shí)牢固樹立，關(guān)注國家政策動(dòng)態(tài)，支持推進(jìn)“一帶一路”和開發(fā)雄安新區(qū)等重大戰(zhàn)略決策。不忘初心，牢記使命。2017年在中共中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國進(jìn)入了決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)代，全面深化改革繼續(xù)深入推進(jìn)，全面依法治國展現(xiàn)新的局面，全面從嚴(yán)治黨取得顯著成效，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)繼續(xù)居于世界前列，“十三五”規(guī)劃順利開展，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提升黨員群體黨性修養(yǎng)，“打虎拍蠅獵狐”鐵腕反腐交出沉甸甸的成績(jī)單，種種歷史性成就充分展現(xiàn)了黨和政府強(qiáng)大的治理能力。調(diào)查顯示，80%以上的教職工密切關(guān)注“黨的”“全國高校思想政治工作會(huì)議”、“一帶一路”國際合作高峰論壇、“雄安新區(qū)”設(shè)立等熱點(diǎn)時(shí)政問題。表明了林業(yè)院校的教職工普遍具有高度的政治敏感性，關(guān)心關(guān)注國家發(fā)展和政策動(dòng)態(tài)，積極支持擁護(hù)國家重大戰(zhàn)略發(fā)展。2.愛國情懷持續(xù)強(qiáng)烈，對(duì)日益彰顯“中國最強(qiáng)音”的大國風(fēng)范自豪驕傲。黨的正式宣布中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。90%以上的教職工對(duì)“一帶一路”“雄安新區(qū)”等建設(shè)發(fā)展充滿期待，高度認(rèn)同我國的綜合國力在不斷增強(qiáng)，國際地位明顯提高。一半以上的教職工非常關(guān)注“四川阿壩州九寨縣發(fā)生的7.0級(jí)地震”，對(duì)災(zāi)區(qū)人民表達(dá)了深切的同情與關(guān)懷，對(duì)中國政府再次展現(xiàn)的高效救災(zāi)能力表示贊許和自豪，更加堅(jiān)定了2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的信心和決心。（二）林業(yè)院校教職工密切關(guān)注林業(yè)動(dòng)態(tài)，充分肯定國家生態(tài)文明建設(shè)方針，堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”的理念，對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展充滿信心與期待1.關(guān)心林業(yè)熱點(diǎn)新聞，積極響應(yīng)生態(tài)建設(shè)發(fā)展，貫徹綠色發(fā)展理念的自覺性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，生態(tài)文明制度體系加快形成。調(diào)查顯示，超七成以上的教職工關(guān)注“塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者感人事跡”。第二十三個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”和“聯(lián)合國防治荒漠化公約第13次締約方大會(huì)”的召開引起林業(yè)院校教職工的廣泛熱議，接近六成的教職工關(guān)注會(huì)議的動(dòng)向。由此可見隨著國家生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)開展，積極響應(yīng)生態(tài)建設(shè)發(fā)展，貫徹綠色發(fā)展理念的自覺性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國已成為林業(yè)院校教職工共同追求的目標(biāo)。2.隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，生態(tài)文明建設(shè)深入貫徹，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成效，林業(yè)院校教職工對(duì)未來發(fā)展充滿期待。超過96%的教職工堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。林業(yè)院校更要牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境作出積極努力。調(diào)查結(jié)果表明，接近99%的教職工認(rèn)同生態(tài)文明建設(shè)要始終貫穿經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全過程，并對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿期待與信心，堅(jiān)持我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要?jiǎng)?chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。（三）林業(yè)院校教職工高度認(rèn)同高校以立德樹人為本，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，但在工作發(fā)展和家庭生活中存在部分困擾。1.林業(yè)教職工高度認(rèn)同高校以立德樹人為本，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過98.4%的教職工認(rèn)同“高校立身之本在于立德樹人”的觀點(diǎn)；98.2%的教職工認(rèn)為“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命”；93.9%的教職工認(rèn)為“沒有穩(wěn)定，什么事情也辦不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失去”。說明林業(yè)院校的教職工對(duì)于高等院校的發(fā)展根本和教師職業(yè)的使命具有高度的認(rèn)同，國家沒有穩(wěn)定就沒有發(fā)展，高校沒有穩(wěn)定也一樣會(huì)停滯不前。教職工要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一；高校要以教學(xué)、育人為中心，教師要擔(dān)負(fù)起教學(xué)、育人的責(zé)任和使命，形成“重教學(xué)重育人”的良好教學(xué)氛圍。2.生活上，教職工面臨的主要生活困擾主要在收入、子女成長(zhǎng)和教育、住房等方面存在問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，林業(yè)院校的教職工面臨的主要生活困擾主要是“經(jīng)濟(jì)收入”“子女教育與成長(zhǎng)發(fā)展”和“住房”，分別占68.4%、54%和41.6%。當(dāng)前高校教職工的收入普遍不高，林業(yè)院校教職工的收入尤其偏低，面對(duì)高昂的生活成本和子女教育，必然捉襟見肘。此外，“身體健康”、“社會(huì)保障”和“贍養(yǎng)老人”也是大家普遍面臨的生活困擾，而“家庭情感”則非常穩(wěn)定，認(rèn)為其是生活困擾的比例僅為6.8%。通過分析，發(fā)現(xiàn)男性教職工對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)發(fā)展的擔(dān)心和顧慮更多，在“經(jīng)濟(jì)收入”“住房”等問題的關(guān)注度上更高，分別高出女性教職工6%和11%，女性教職工對(duì)“身體健康”的關(guān)注則大于男性教職工，這可能與中國傳統(tǒng)觀念中男性是家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力，應(yīng)承擔(dān)更多家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有關(guān)。3.工作上，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和工作負(fù)擔(dān)重壓力大是當(dāng)前教職工主要面臨的困擾，而缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)也是管理人員面臨的主要問題，大家普遍認(rèn)為當(dāng)前的考核機(jī)制不合理。調(diào)查表明，教職工面臨的主要工作困擾為“專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難”，占51.5%，其次是“負(fù)擔(dān)重，壓力大”，占41.6%，然后是“考核機(jī)制不合理”和“缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)”，分別占29.1%和26%。分析發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的關(guān)注高于管理人員7.1%；教師面臨的主要工作困擾是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升，管理人員則覺得工作負(fù)擔(dān)重、壓力大；同時(shí)缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)也是女性教職工和管理人員面臨的主要工作困擾，二者普遍認(rèn)為當(dāng)前的考核機(jī)制不合理；此外，在職業(yè)發(fā)展方面，女性教師對(duì)學(xué)術(shù)引路人方面需求高于男性教師。（四）通過交叉分析，可以看出因性別、年齡等不同條件，反映出來的教職工的關(guān)注點(diǎn)和困擾存在差異。1.在國家政策頒布、社會(huì)熱點(diǎn)新聞等方面，女性教職工關(guān)注度明顯不同于男性教職工；但在高校歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感方面，略有差別。研究表明，一方面，在政治熱點(diǎn)關(guān)注方面，“男”“女”側(cè)重不同，男性教職工普遍比女性教職工更關(guān)注政治事件，在“全國高校思想政治工作會(huì)議”“一帶一路”國際合作高峰論壇”“設(shè)立河北雄安新區(qū)”等事件上，男性教職工關(guān)注度普遍比女性教職工高出15%以上；但從“阿壩州九寨溝縣7.0級(jí)地震”“河北塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者感人事跡”等社會(huì)事件的關(guān)注度上來看，男性女性教職工相差不大。另一方面，在職業(yè)認(rèn)同感方面女性教職工在職業(yè)認(rèn)同感和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀方面和男性教職工差別較小。2.從教學(xué)科研及職業(yè)前景規(guī)劃角度來看，專任教師壓力較大；但在對(duì)學(xué)校管理及發(fā)展趨勢(shì)方面，管理人員的信心與認(rèn)同明顯高于專職教師。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，32%的專任教師表示教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足，僅有8%的管理人員持此觀點(diǎn)；20.6%的專任教師苦惱于科研道路沒有引路人，而大部分管理人員比較關(guān)注如何獲得更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)；管理人員對(duì)職業(yè)的不認(rèn)同感高于專任教師15%左右。對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、管理水平、教學(xué)科研條件及學(xué)校黨建和思想政治教育工作方面，管理人員的滿意程度均高于專任教師九到十個(gè)百分點(diǎn)左右。

二、對(duì)策建議

此次調(diào)研的數(shù)據(jù)表明，新形勢(shì)下林業(yè)院校的管理水平和科研能力需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，明確學(xué)校定位，在全面推進(jìn)高校自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注教職工精神和物質(zhì)需求，提升職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。1.以院校發(fā)展為根本，提升教職工實(shí)際獲得感。接近50%的教職工認(rèn)為影響林業(yè)院校發(fā)展最重要的因素是國家對(duì)林業(yè)院校的投入和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，接近16%的教職工認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展定位對(duì)高校發(fā)展十分重要；認(rèn)為學(xué)校管理制度、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)高校發(fā)展有重要影響的比例分別占10.1%和6.7%；僅有3.4%的教職工認(rèn)為學(xué)科建設(shè)水平是高校發(fā)展的重要成分。另根據(jù)提取主觀題“對(duì)當(dāng)前林業(yè)教育方面的意見和建議”中的關(guān)鍵詞頻次分析發(fā)現(xiàn)，教職工普遍認(rèn)為國家和相關(guān)部委應(yīng)加大對(duì)林業(yè)院校的支持和投入，立足中國國情，與國際化接軌，培養(yǎng)具有高水平的理論和實(shí)踐人才，提升林業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)能力，為國家的青山綠水生態(tài)戰(zhàn)略服務(wù)；高校教育無論依托教學(xué)還是科研，本質(zhì)都是在開展育人工作，而林業(yè)教育則重在突出林業(yè)的特色，將林業(yè)教育融入整體生態(tài)環(huán)境教育中，圍繞林業(yè)與生態(tài)文明建設(shè)培育人才；另外，林業(yè)研究與應(yīng)用要相輔相成，林業(yè)人才培養(yǎng)要兼顧素質(zhì)教育和實(shí)際應(yīng)用，要服務(wù)于我國綠色事業(yè)發(fā)展需求。2.以積極跟進(jìn)國家政策為目標(biāo)，加強(qiáng)院校科研能力建設(shè)。課題調(diào)查了教職工對(duì)本校的發(fā)展現(xiàn)狀、管理水平、黨建和思想政治教育工作、校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等情況的評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，教職工對(duì)本校的“黨建和思想政治教育工作”評(píng)價(jià)最高，滿意度達(dá)70%，其次是對(duì)“校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀”的評(píng)價(jià)，滿意度分別占60.5%和56.9%。同時(shí)，65%的教職工對(duì)學(xué)校提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)表示不滿意，57.7%的教職工對(duì)高校的教學(xué)科研條件表示不滿意。由此，也映射了前面所提到的當(dāng)前教職工面臨的工作困擾，主要是“專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難”和“缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)”，這也是意見和建議的高頻詞分析中“教學(xué)”和“科研”受到高度關(guān)注的原因。由此可見，提升教學(xué)科研配套服務(wù)、改善考核機(jī)制、加強(qiáng)課題申報(bào)培訓(xùn)等是提高教職工教學(xué)科研能力、促進(jìn)林業(yè)院校發(fā)展最為迫切的現(xiàn)實(shí)需求。3.以提升院校整體素養(yǎng)為途徑，滿足教職工物質(zhì)文化需求。研究發(fā)現(xiàn)，林業(yè)院校教職工在高校發(fā)展、教學(xué)科研建設(shè)及個(gè)人家庭生活等方面的態(tài)度有一定的相關(guān)性，院校整體素養(yǎng)和教職工的物質(zhì)文化需求是相輔相成等的。對(duì)本校工作的評(píng)價(jià)中，有73.1%的教職工對(duì)教職工待遇表示一般甚至非常不滿意，恰與68.4%的教職工認(rèn)為面臨的生活困擾主要是經(jīng)濟(jì)收入是一致的；51.5%的教職工認(rèn)為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難，42%的教職工認(rèn)為在工作過程中感到負(fù)擔(dān)重壓力大，與54.6%的教職工對(duì)學(xué)校的管理水平不太滿意又是密不可分的。由此應(yīng)盡可能多為教職工提供一些進(jìn)修機(jī)會(huì)，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，滿足教師的精神文化需求，從而提升學(xué)校整體素養(yǎng)，并進(jìn)而提升教職工的物質(zhì)生活水平，緩解生活壓力。

作者:倪瀟瀟 劉蘇儀