導(dǎo)語：略論怎樣上好中學(xué)歷史課論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、備好學(xué)生和班級

我所在的班級的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們中很多在以往的學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平相對于其他班級的學(xué)生也要差一些，所以在備課時，教師一定要針對學(xué)生的具體情況來設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生實際緊密結(jié)合。今年，我擔(dān)任了兩個班級的歷史課程，班級中的學(xué)生都來自農(nóng)村學(xué)校。在其他班級上課時，我覺得我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握起來都很得心應(yīng)手，我可以很容易達到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而我?guī)е瑯拥慕虒W(xué)準(zhǔn)備給農(nóng)村班級學(xué)生上課時，明顯地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，甚至連一些基本的歷史常識都不知道。而且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律也不盡如人意，這就使得課堂教學(xué)的開展變得非常困難，因此在備課時，我就針對不同班級的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況，我對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)暮喕⒈M力設(shè)計一些和農(nóng)村學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時我針對農(nóng)村學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法缺乏等情況，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的教授。還有，我針對農(nóng)村學(xué)生的心理特點，常常在課堂上對學(xué)生進行鼓勵，并對學(xué)生的優(yōu)點和成績及時地、熱情地、夸張地加以表揚，以此來點燃學(xué)生的求知欲，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過一段時間的教學(xué)，學(xué)生的成績出乎我的意料之外，竟和其他班級的學(xué)生的成績相差無幾。這充分證明了，只有適合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，才能切實有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、備好課標(biāo)

每個學(xué)期開始之前，我都會認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每單元、每一課時的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，力圖把握住歷史課程的理念、性質(zhì)和本學(xué)期、本單元、本課時的教學(xué)目的和教學(xué)重難點。這樣我在備課時，就可以在思想上緊緊圍繞住教學(xué)目標(biāo)這一主線，把握每一歷史時期的主脈絡(luò)，在了解了教學(xué)課標(biāo)的導(dǎo)向功能后，思考突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法，尋找影響時展的歷史人物，并從他們身上總結(jié)出可貴的精神品質(zhì)，以此來激勵學(xué)生向時代楷模、英雄人物學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)所要依據(jù)的準(zhǔn)則，只有把握了初中歷史的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)才會向著正確的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)初中歷史新課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、備好教材

課程資源主要包括教材、教學(xué)參考書、教育教學(xué)理論和歷史專業(yè)書籍、雜志、文學(xué)作品傳記，同時還包括一些歷史文物、歷史遺址、名勝古跡、人文景觀、科技信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源等，尤其是網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的歷史資料。而教材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)。歷史教學(xué)的目標(biāo)是要使學(xué)生成為有思想的人，而不是讓學(xué)生只是簡單地記住答案或一種權(quán)威性的解釋。所以，教師在備課時，要認(rèn)真鉆研教科書，恰當(dāng)運用教科書中的圖表、史料等資源，挖掘教材中的隱性問題，并重視課堂上問題的設(shè)計，課堂上的問題設(shè)置，既要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，同時又應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會。

四、備好課堂的學(xué)習(xí)方式

教師可以在課堂上針對課本教材中列舉的材料，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)歷史的方法，如論從史出，左圖右史，學(xué)以致用等。例如，八年級上冊第15課的主題是血染盧溝橋，課文中間有一段材料的內(nèi)容是第二十九軍司令部的命令——“命令前線官兵堅決抵抗，盧溝橋即爾等之墳?zāi)梗瑧?yīng)與橋共存亡，不得后退。”在課堂教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生一起朗讀這一段材料，學(xué)生讀得很有精神、很有氣勢，然后組織學(xué)生分組討論、交流，最后學(xué)生從這則材料中了解到當(dāng)時駐守盧溝橋的一千四百名將士幾乎全部戰(zhàn)死在橋頭，將士血染盧溝橋，從而揭開了中華民族全國性的抗日戰(zhàn)爭的序幕的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過以上的分析思考加深了對這段慘烈的歷史情境的記憶，也加深了對這些誓死捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的將士們的敬仰和熱愛之情，同時在這一過程中學(xué)生也掌握了多種歷史學(xué)習(xí)的方法。

五、備好同其他學(xué)科的聯(lián)系

歷史與其他學(xué)科之間是相互滲透、相互聯(lián)系的，尤其是與語文、政治等學(xué)科的聯(lián)系尤為密切。所以，我在備課時時常融入一些焦點訪談的人物、藝術(shù)人生的人物、時事要聞的事件等，并在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生進行探討交流。例如，這一學(xué)期我們在學(xué)習(xí)中國近代史即八年級上冊第四課甲午中日戰(zhàn)爭時，恰好新聞節(jié)目《面對面》欄目正在探究中日之間的釣魚島問題，我適時組織學(xué)生觀看了這一新聞節(jié)目，并組織學(xué)生對釣魚島問題展開談?wù)摚詈蠼Y(jié)合甲午中日戰(zhàn)爭我們得出結(jié)論，我們國家一定要強大，因為只有這樣，才能保護自己的領(lǐng)土主權(quán)不被侵犯。以上就是我對上好一節(jié)初中歷史課的幾點感受，不足之處敬請同行斧正，以讓我們相互共勉。

本文作者:陸文霞工作單位:寧夏固原市原州區(qū)逸揮基金中學(xué)