導(dǎo)語：創(chuàng)新教學模式初中歷史論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

新課標的提出是我國教學觀念的轉(zhuǎn)折點，旨在培養(yǎng)學生思維能力，促進學生的全面發(fā)展。歷史的學習可以使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提高邏輯思維能力。在歷史教學的過程中，首先就要求我們轉(zhuǎn)變教學觀念，將曾經(jīng)的應(yīng)試心理變成人文教育情懷，讓學生學會以人為本，讓他們在學習過程中給自己準確定位，看清楚自己所處的時代以及自己所承擔的歷史責任。比如，在學習“中日甲午戰(zhàn)爭”知識點時，我并不是從上課講到下課，而是要求學生閱讀課本，讓他們對本課中的基本人物、事件主體、具體時間進行歸納，然后通過多媒體播放先前準備好的該時期的歷史紀錄片，讓學生從生動形象的視頻影音中全面地了解歷史經(jīng)過，對清朝衰亡的原因進行分析和探討。巧妙設(shè)置情景，讓學生假想自己身處清朝，想一想面對該時期社會上的一系列問題，應(yīng)該如何應(yīng)付、怎樣改革。解綁學生思維，讓他們自由暢想，從而達到提高學生獨立思考和創(chuàng)造性思維能力的目的。這節(jié)課可以取得良好的教學成果，歸功于教學觀念的轉(zhuǎn)變，即改變以往單方面知識輸入的教學模式，讓學生真正成為學習中發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)的主體，在思考中提高人文科學素養(yǎng)。

2.豐富教學方式，創(chuàng)新教學模式

新課標強調(diào)生本理念，即讓學生成為課堂的主體，積極主動地參與課堂教學活動，自由互動，讓他們在學習的同時收獲情感體驗和生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮學生學習的潛力，注重個性化教學模式的創(chuàng)設(shè)。最后，在教學中必須注入時代精神，引導(dǎo)學生根據(jù)自己已學知識創(chuàng)新教學模式和想法將歷史事件串聯(lián)起來，大膽假設(shè)和創(chuàng)新。具體創(chuàng)新型教學模式我認為可以有以下幾種。

（1）合作學習。強調(diào)學生的自主學習性和團體協(xié)作性。在合作學習模式之下，教師應(yīng)給學生充足的探討時間，讓學生之間的交流合作更加順暢，從而達到預(yù)期的教學效果。如先將任一歷史課題布置給學生，讓學生按照一定的邏輯對該知識點進行探究、總結(jié)和歸納，每個小組由代表展示探討結(jié)果，然后全班進行交流和互動。這樣可以大大提高學生學習的積極主動性，加深學生對歷史知識的理解，便于知識鞏固。

（2）設(shè)問探究。教學內(nèi)容可以經(jīng)過整合，以問題的形式串聯(lián)在一起，通過一定的問題情境，在教師的分析提示下激活學生思維，讓學生掌握問題產(chǎn)生的背景、原因、經(jīng)過和結(jié)果脈絡(luò)。

（3）情境教學。歷史知識發(fā)生在過去，僅靠文本信息和插圖是無法讓學生準確把握知識要點的，所以教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生仿若身臨其境，進而更清晰的感知問題，加深對知識的了解。

3.結(jié)語

總之，初中歷史教學意義深重，以史為鏡，可以明是非，在教學中，教師首先需要讓學生知道學習歷史的意義，從而激發(fā)他們的學習興趣，以新課標為教學準則，不斷創(chuàng)新教學模式和優(yōu)化歷史課堂，從而提高教育教學效率。

作者：鐘小鶴單位：重慶市江津?qū)嶒炛袑W